Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ
1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục đạo đức của Đội TNTP HCM trong nhà trường tiểu học
* Nhận thức của Chi bộ, BGH, các lực lượng giáo dục trong và ngoài Nhà trường về vai trò của tổ chức Đội và hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
Để quản lí tốt hoạt động GDĐĐ cho HS thì trước hết Hiệu trưởng cùng chi bộ, BGH phải có nhận thức đƣợc đầy đủ, đúng đắn và sâu sắc về vị trí, vai trò, tác dụng của hoạt động Đội trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, trong việc hình thành và phát triển nhân cách, trên cơ sở đó Hiệu trưởng mới tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, GV, HS và các lực lƣợng giáo dục xã hội khác. Đồng thời Hiệu trưởng cũng là người tập hợp, thuyết phục mọi lực lượng giáo dục trong trường và ngoài nhà trường tích cực triển khai thực hiện nội dung chương trình giáo dục đạo đức. Có nhận thức đúng thì cán bộ GV trong nhà trường mới xác định rõ chức trách, nhiệm vụ của mình trong việc thực hiện chương trình giáo dục đạo đức khi được giao nhiệm vụ.
* Năng lực quản lí, tổ chức, lãnh đạo của Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh
Trong tổ chức Đội TNTPHCM nhà trường, Tổng phụ trách là người chịu trách nhiệm trước chi bộ, BGH về trọng trách quản lí mọi mặt hoạt động của Đội TNTP ở nhà trường trong đó có hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh.
Do đó Tổng phụ trách Đội phải là người nắm chắc nguyên tắc quản lí, chức năng quản lí và phương pháp quản lí giáo dục nói chung, quản lí hoạt động GDĐĐ nói riêng. Vì vậy, năng lực của Tổng phụ trách có ý nghĩa quan trọng đối với hiệu quả quản lí và sự phát triển của Đội. Đội TNTPHCM nhà trường có thực hiện đƣợc mục tiêu, nhiệm vụ của mình hay không một phần quyết định quan trọng là tuỳ thuộc vào những phẩm chất và năng lực của người Tổng phụ trách Đội. Trong những hoàn cảnh thực tiễn gần như nhau, có trường với Tổng phụ trách giỏi đã đưa tổ chức Đội trường trở thành tổ chức Đội tiên tiến, đạt nhiều thành tích cao về các phong trào hoạt động, về hiệu quả giáo dục đội
viên, nhưng với Tổng phụ trách trường năng lực quản lí, tổ chức yếu thì Đội nhà trường không phát triển được, hiệu quả giáo dục đội viên thấp.
* Năng lực của đội ngũ cán bộ Đội
Con người là yếu tố quan trọng nhất cho thành công của mọi công việc.
Để quản lí, tổ chức tốt hoạt động GDĐĐ cho HS thì năng lực của đội ngũ cán bộ Đội trực tiếp phụ trách đội viên ở các Liên đội, chi đội sẽ là yếu tố quyết định.
HĐ giáo dục của Đội đa dạng, phong phú với nhiều chủ đề khác nhau và luôn ở trạng thái động từ kiến thức đến hình thức do đó đòi hỏi người tổ chức phải có những năng lực đặc trưng như: kĩ năng tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động, năng lực thu thập, tổng hợp thông tin, khả năng diễn đạt tốt, năng động, sáng tạo và luôn có ý thức tìm tòi cái mới, biết huy động, tập hợp HS tham gia hoạt động. Nếu năng lực của cán bộ Đội ở các Liên chi đội, chi đoàn hạn chế thì sẽ khó có thể thu hút đội viên sinh hứng thú tham gia hoạt động đƣợc và kết hoạt động sẽ không cao.
* Nội dung chương trình và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
Hoạt động Đội là hoạt động mang tính tập thể, đòi hỏi tính tự giác, tự nguyện của học sinh. Chính vì vậy, nếu nội dung hoạt động phù hợp với học sinh, đồng thời khơi dậy nhu cầu ham học hỏi, tự tìm tòi kiến thức, khám phá cái mới, trang bị cho các em vốn kinh nghiệm sống, những kĩ năng sống. Nếu nội dung nghèo nàn, hình thức đơn điệu không phù hợp với lứa tuổi thì sẽ khó thu hút đƣợc các em tham gia một cách tự giác, tích cực, kết quả hoạt động sẽ hạn chế.
* Nhận thức của học sinh đối với vai trò của tổ chức Đội và hoạt động giáo dục của tổ chức Đội
Nhận thức của mỗi cá nhân có vai trò quan trọng trong việc thực hiện hành vi cá nhân. Trong hoạt động Đội, đòi hỏi HS phải có tinh thần tự giác, tự nguyện tham gia. Chính vì vậy nếu sinh nào nhận thức đúng, đầy đủ về vai trò của tổ chức Đội, hoạt động giáo dục của Đội thì HS đó thường rất tích cực
tham gia vào các hoạt động của Đội. Trên thực tế hiện nay có rất nhiều em chƣa nhận thức đầy đủ về vai trò của tổ chức Đội và những lợi ích khi tham gia vào các hoạt động Đội nên không hào hứng khi tham gia vào các hoạt động đội.
Chính những điều này ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng của hoạt động Đội.
* Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài chính phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh có thể diễn ra ở trong Nhà trường và ngoài xã hội bao gồm nhiều hình thức đa dạng, phong phú: thông qua hoạt động dạy học, thông qua các hoạt động sinh hoạt chính trị, hoạt động vui chơi giải trí, văn nghệ, thể thao, tham quan dã ngoại, các cuộc thi trí tuệ ... Để tổ chức tốt các hoạt động trên thì ngoài nhân tố con người ra thì có một yếu tố khác cũng đóng vai trò vô cùng quan trọng đó là yếu tố cơ sở vật chất, tài chính phục vụ cho hoạt động Đội. Nếu buổi biểu diễn văn nghệ lại thiếu tăng âm loa đài, nhạc cụ thì chắc chắn không thể hấp dẫn, và cũng không thể thu hút đƣợc đông đảo HS tham gia; Ngoài ra nếu không huy động đƣợc kinh phí hoặc kinh phí hạn chế thì hoạt động không thể đạt đƣợc kết quả nhƣ mong muốn. Thực tế nguồn kinh phí chi cho các hoạt động Đội là rất hạn chế, việc huy động nguồn lực tài chính từ các tổ chức kinh tế, xã hội, các nhà hảo tâm... sẽ góp phần đem lại kết quả cho hoạt động giáo dục của Đội ở Trường.
* Sự phối kết hợp giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài Nhà trường trong việc tham gia tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
Để giáo dục đạo đức đạt hiệu quả cao thì cần phải có sự thống nhất, gắn kết, đồng bộ giữa các lực lƣợng với nhau.
Vì vậy việc giáo dục đạo đức học sinh của Đội TNTP Hồ Chí Minh rất cần sự thống nhất trong nhận thức của các lực lượng trong và ngoài nhà trường về tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức cho học sinh có ý nghĩa hết sức quan trọng, là điều kiện cần thiết ban đầu trong việc tổ chức hành động giáo dục đạo đức học sinh.
Đội là một tổ chức chính trị trong Nhà trường. Hoạt động của tổ chức đội có vai trò quan trọng trong việc giáo dục HS, có thể coi Đội TN là bộ phận của quá trình giáo dục trong Nhà trường nói chung và trong quá trình giáo dục đạo đức cho HS nói riêng. Những hoạt động giáo dục của Đội có thể tổ chức trong Nhà trường, ngoài xã hội. Vì vậy Đội TN cần phối hợp với các lực lượng giáo dục bên trong Nhà trường như BGH, các tổ chuyên môn, Công đoàn...và các tổ chức khác ngoài Nhà trường như: Hội phụ huynh HS; Các đoàn thể chính trị - xã hội ở địa phương (như: Đảng Cộng Sản Việt Nam, Hội Cựu chiến binh Việt Nam, Mặt trận tổ quốc Việt nam, Đoàn TN Cộng Sản Hồ Chí Minh...); Các đơn vị KTXH; Tổ chức chính quyền địa phương...
Nếu Đội biết cách phối hợp với các lực lƣợng giáo dục bên trong và bên ngoài Nhà trường và phát huy sức mạnh của những lực lượng này, không những đảm bảo được sự phối hợp thống nhất giữa Nhà trường, gia đình, xã hội trong quá trình giáo dục đạo đức cho HS mà còn nâng cao hơn nữa trách nhiệm của gia đình, các lực lượng xã hội trong việc phối hợp, giúp đỡ Nhà trường quản lí, giáo dục con em mình, đồng thời tạo những thuận lợi cho Đội trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức cho HS. Bởi vì, giáo dục nhân cách cho HS là một quá trình khó khăn, phức tạp lâu dài và liên tục, nó bao gồm các ảnh hưởng khác nhau của nhà trường, gia đình và xã hội. Vì vậy thực hiện có hiệu quả, sẽ tạo đƣợc sức mạnh tổng hợp, tạo điều kiện để các em đƣợc giáo dục ở mọi nơi, mọi lúc. Ngoài ra, việc phối hợp giữa gia đình, Nhà trường, xã hội làm cho quá trình giáo dục HS ở Nhà trường trở nên thống nhất hài hoà và đạt hiệu quả, đồng thời làm cho giáo dục Nhà trường, giáo dục gia đình và xã hội được cộng hưởng, tạo điều kiện khép kín quá trình giáo dục, tác động đồng bộ nên nhân cách HS.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
Đạo đức là hệ thống những chuẩn mực, những quy tắc xã hội nhằm điều chỉnh mối quan hệ giữa cá nhân với cá nhân, giữa cá nhân với xã hội. Cấu trúc nhân cách gồm hai yếu tố là “tài” và đức”. Trong đó, “đức” là gốc là nền tảng cho sự phát triển nhân cách con người. Do đó, GD đạo đức cho thế hệ trẻ có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh. GD đạo đức cho HS là quá trình lâu dài, phức tạp, đòi hỏi toàn xã hội phải quan tâm. Đặc biệt là sự quan tâm bồi dƣỡng đạo đức của Đội TNTP Hồ chí Minh trong trường tiểu học.
Đội là một tổ chức chính trị trong trường học. Vì vậy tổ chức Đội đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục toàn diện nhân cách HS đặc biệt là trong việc giáo dục đạo đức cho HS. Thông qua những hoạt động của tổ chức Đội có thể góp phần giáo dục HS theo những khuôn mẫu và chuẩn mực đáp ứng phù hợp với chuẩn mực của xã hội.
Các hoạt động giáo dục của Đội TNTP HCM phong phú, đa dạng về cả hình thức lẫn nội dung, do đó việc quản lí các hoạt động phải bám sát với đặc điểm của đối tƣợng cần quản lí trên cơ sở nắm bắt về nội dung, hình thức và các điều kiện để tổ chức hoạt động.
Kết quả nghiên cứu lí luận ở chương 1 sẽ là định hướng cho việc khảo sát và phân tích thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức của Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học Đạo Đức, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang và đề xuất các biện pháp QLGDĐĐ phù hợp.
Chương 2