Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ
2.4. Đối với gia đình học sinh
- Cha mẹ cần ý thức hình thành cho con cái những phẩm chất đạo đức cần thiết nhƣ lòng nhân ái, hiếu thảo, kính trọng và biết sống có trách nhiệm.
- Gia đình cần tạo điều kiện cho con em mình tham gia các hoạt động Đội để nâng cao sự nhận thức, hiểu biết và lòng tự tôn, tự tin khi tham gia các hoạt động NGLL.
- Gia đình cần thường xuyên liên lạc với nhà trường, GVCN để nắm bắt kịp thời tình hình học tập, rèn luyện đạo đức của con em mình. Từ đó kịp thời uốn nắn những sai lầm mà con mình mắc phải.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. A.V. Xu khoomlinki, Giáo dục con người chân chính như thế nào, NXB Giáo dục
2. Ban tư tưởng văn hóa Trung ương (2007) Đẩy mạnh học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, NXB chính trị quốc gia, Hà Nội.
3. BCH TW số 29/NQ/TW (2013) Nghị quyết về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế đã được hội nghị TW8 (Khóa XI) thông qua.
4. Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao năng lực quản lí nhà trường, NXB Chính trị quốc gia.
5. Đặng Quốc Bảo (1997), Những vấn đề cơ bản về quản lí giáo dục, trường CBQL Giáo dục và Đào tạo- Hà nội.
6. Bộ Giáo dục (2005), Luật giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
7. Mai Văn Bưu (1998), Quản lí giáo dục về tâm sinh lí lúa tuổi, NXB giáo dục quốc gia Hà Nội.
8. Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
9. Đảng Cộng sản Việt nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà nội.
10. Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội
11. Đề tài KHCN cấp nhà nước KX-07-04 (1995), Giá trị - Định hướng giá trị nhân cách và giáo dục giá trị, Hà Nội.
12. Học viện chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Giáo trình khoa học quản lí, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
13. Nguyễn Văn Hộ - Hà Thị Đức, Giáo dục học đại cương, NXB giáo dục (2002)
14. Phạm Minh Hạc chủ biên (2007), Nghiên cứu giá trị nhân cách theo phương pháp NEOPI-R cải biên, Nxb KHXH, Hà Nội.
15. Phạm Minh Hạc chủ biên (2001), Về Phát triển toàn diện con người thời kì công nghiệp hoá hiện đại hoá, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
16. Phạm Minh Hạc, Nguyễn Khoa điềm (2006), Về phát triển văn hóa và xây dựng con người thời kí công nghiệp hóa, hiện đại hóa, NXB chính trị, quốc gia.
17. Nguyễn Văn Hộ - Hà Thị Đức (2002), Giáo dục học đại cương tập 1, 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
18. Học viên chính trị - hành chính quốc gia Hồ Chí Minh (2009), đạo đức học Mác-lênin, NXB chính trị - hành chính quốc gia Hồ Chí Minh.
19. Đặng Thành Hƣng (2000), Dạy học hiện đại lí luận biện pháp kĩ thuật, Nxb ĐH Quốc Gia, Hà Nội.
20. I.A. Ilina (1979), Giáo dục học tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
21. Karol Vojtyla, Tâm lí lứa tuổi và tâm lí sƣ phạm, NXB giáo dục, Hà Nội 22. Trần Kiểm (1995), Giáo trình: “Quản lí Giáo dục trường học” - Viện khoa
học giáo dục Hà Nội.
23. Nguyễn Kì, Bùi Trọng Tuấn Khoa học quản lí” NXB, quốc gia Hà Nội 24. Nguyễn Văn Lê - Nguyễn Sinh Huy (2000), Giáo dục học đại cương - Nhà
xuất bản Giáo dục.
25. Vũ Thị Diệu Linh (2012), Quản lí hoạt động giáo dục của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong các trường THPT Huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh.
LVTS.QLGD: 60 14 05
26. Macarenco.A.. (1976), Giáo dục trong thực tiễn, NXB thanh niên Hà Nội 27. Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội.
28. Hồ Chí Minh (1969), Di chúc, NXB Sự thật, Hà Nội.
29. Nguyễn Minh (2005), Những điểm chính về công tác quản lí đội viên, Thông tin Thanh niên, Số 30/2005.
30. Nhà xuất bản thanh niên(2009) Điều lệ và hướng dẫn thực hiện điều lệ Đội TNTP Hồ Chí Minh.
31. Nghị quyết của Bộ chính trị cải cách giáo dục (2009).
32. Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội.
33. Nguyễn Ngọc Quang (1989), “Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lí giáo dục”- Hà Nội.
34. Nguyễn Bá Sơn (2000). “ Một số vấn đề cơ bản của khoa học quản lí”, Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, Hà nội.
35. Hà Nhật Thăng (1998), Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức - nhân văn, NXB Giáo dục, Hà Nội.
36. Vũ Xuân Thành (2014) Tổ chức phối hợp các lực lƣợng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT - huyện Lập Thạch - tỉnh Vĩnh Phúc.
LVTS.QLGD 60.14.01.14
37. Đặng Thị Phương Thảo (2013) Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục của Đoàn TNCS HCM trường ĐHSP - ĐH Thái Nguyên. LVTS. QLGD: 60 14 01 14.
38. Trung ƣơng Đội TNTP Hồ Chí Minh- Bộ giáo dục & Đào tạo, (2003), Nghị quyết liên tịch số 10/2003/NQ-BGD&ĐT - TWĐ, ngày 17/3/2003 về tăng cường công tác học sinh, HS và xây dựng Đoàn, Hội, Đội trong trường học giai đoạn 2003 - 2007.
39. Từ điển triết học, NXB chính trị quốc gia, Hà nội.
40. Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáo dục đại cương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
41. Lê Thị Thanh Xuân (2014), Quản lí giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động dạy học ở trường THCS Thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh. LVTS.QLGD: 60 14 01 14
42. (http://www.ericdigests.org/1974-4/daily.htm).
PHẦN PHỤ LỤC Phụ lục 1
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh)
Để nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở trường tiểu học Đạo Đức, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang, em hãy cho biết ý kiến của mình về các câu hỏi dưới đây bằng cách khoanh tròn trước những ý em cho là đúng nhất?
Câu 1. Em cho biết nhóm đạo đức nào dưới đây đã được Đội TNTP Hồ Chí Minh trong nhà trường quan tâm giáo dục cho học sinh? (Đánh dấu X vào ô tương ứng).
STT 5 nhóm giá trị đạo đức Chọn
1 Quan hệ với bản thân (tự trọng, tự tin, tự lập, sống giản dị, tiết kiệm, trung thực, nhân ái,...)
2
Quan hệ với mọi người và dân tộc khác (nhân nghĩa, biết ơn, yêu thương, khoan dung, vị tha, hợp tác, chia sẻ, bình đẳng, tôn trọng, giữ chữ tín...)
3 Với nhiệm vụ học tập và công việc (ý thức trách nhiệm, tự giác, cần cù, hợp tác, tôn trọng luật pháp, lẽ phải, liêm khiết...)
4 Đối với môi trường ( Biết bảo vệ và giữ gìn môi trường tự nhiên, di sản văn hóa dân tộc và nhân loại...)
5 Đối với lí tưởng của dân tộc, của Đảng (yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tin vào Đảng ...)
Câu 2: Em cho biết mục tiêu giáo dục đạo đức nào dưới đây là quan trọng?
STT Ba mục tiêu giáo dục Đối tƣợng khảo sát
Kết quả
SL Tỉ lệ % 1 Cung cấp kiến thức, nâng
cao nhận thức
CBQL GV
HS CMHS 2 Giáo dục thái độ, tình cảm
đạo đức
CBQL GV
HS CMHS 3 Rèn luyện hành vi đạo
đức
CBQL GV
HS CMHS
Câu 3: Theo em tham gia vào các hoạt động do Đội TNTP HCM nhà trường tổ chức có ý nghĩa như thế nào đối với học sinh?
TT Nội dung Số ý kiến Tỷ lệ %
1
Giúp học sinh có thêm tri thức về khoa học, xã hội…phục vụ cho hoạt động học tập.
2 Giúp học sinh mở rộng mối quan hệ, có thêm nhiều bạn bè.
3
Giúp học sinh hình thành và rèn luyện đƣợc một số kĩ năng nhƣ: kĩ năng tổ chức các hoạt động, kĩ năng hợp tác, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng thuyết trình, làm việc nhóm…
4
Giúp học sinh hình thành những phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, những phẩm chất đạo đức cần thiết của người công dân.
5 Tất cả các ý trên
Câu 4. Hứng thú của em khi tham gia vào các hoạt động do Đội TNTP nhà trường tổ chức như thế nào?
a) Hứng thú.
b) Bình thường.
c) Không hứng thú.
Câu 5. Em hãy cho biết Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học Đạo Đức, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang đã tiến hành GDĐĐ cho học sinh thông qua các hoạt động nào sau đây và cho biết múc độ thực hiện? (Đánh dấu X vào ô tương ứng).
Các chương trình hoạt động
Mức độ Thường
xuyên
Thỉnh thoảng
Không bao giờ Hoạt động kỉ niệm các ngày lễ lớn
Hoạt động lao động tình nguyện Hoạt động nhân đạo từ thiện Hội thi văn nghệ
Giải thi đấu TDTT
Sinh hoạt các câu lạc bộ, đội, nhóm Tham gia tuyên truyền măng non (ATGT, HIV/AIDS)
Câu 6. Em hãy đánh giá về kết quả giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các chương trình hoạt động do Đội TNTP HCM của nhà trường tổ chức?
Các chương trình hoạt động
Kết quả
Không tốt Bình thường Tốt
SL % SL % SL %
Hoạt động kỉ niệm các ngày lễ lớn Hoạt động lao động tình nguyện Hoạt động nhân đạo từ thiện Hội thi văn nghệ
Giải thi đấu TDTT
Sinh hoạt các câu lạc bộ, đội, nhóm Tham gia tuyên truyền măng non
Câu 7: Em cho biết nhận thức của mình về vai trò của Đội TNTP HCM trong trường tiểu học Đạo Đức?
STT Vai trò của Đội TNTP Hồ Chí Minh Số lƣợng Tỉ lệ (%) 1 Là sân chơi của học sinh
2 Là một tổ chức bắt buộc tham gia
3 Là tổ chức tham gia giáo dục và bảo vệ thiếu niên nhi đồng
Câu 8. Em cho biết mức độ hiệu quả của sự phối hợp giữa Đội TNTP Hồ Chí Minh với các tổ chức khác trong và ngoài trường tiểu học Đạo Đức nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh trong 2 năm qua? (Đánh dấu X vào ô tương ứng)
STT Đánh giá mức độ kết quả của sự phối hợp Chọn 1 Kết quả rất thiết thực
2 Kết quả còn hạn chế
3 Kết quả còn mang tính chất hình thức 4 Ý kiến khác
Xin cảm ơn bạn!
Phụ lục 2
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, Giáo viên, TPT Đội)
Câu 1. Những nhóm đạo đức nào dưới đây đã được Đội TNTP Hồ Chí Minh trong nhà trường quan tâm giáo dục cho học sinh? (Đánh dấu X vào ô tương ứng).
STT 5 nhóm giá trị đạo đức Chọn
1 Quan hệ với bản thân (tự trọng, tự tin, tự lập, sống giản dị, tiết kiệm, trung thực, nhân ái,...)
2
Quan hệ với mọi người và dân tộc khác (nhân nghĩa, biết ơn, yêu thương, khoan dung, vị tha, hợp tác, chia sẻ, bình đẳng, tôn trọng, giữ chữ tín...)
3 Với nhiệm vụ học tập và công việc (ý thức trách nhiệm, tự giác, cần cù, hợp tác, tôn trọng luật pháp, lẽ phải, liêm khiết...)
4 Đối với môi trường ( Biết bảo vệ và giữ gìn môi trường tự nhiên, di sản văn hóa dân tộc và nhân loại...)
5 Đối với lí tưởng của dân tộc, của Đảng (yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tin vào Đảng ...)
Câu 2. Đồng chí cho biết mục tiêu giáo dục đạo đức nào sau đây là quan trọng? (Đánh dấu X vào ô tương ứng).
STT Ba mục tiêu giáo dục Chọn
1 Cung cấp kiến thức, nâng cao nhận thức 2 Giáo dục thái độ, tình cảm đạo đức 3 Rèn luyện hành vi đạo đức
Câu 3: Đồng chí hãy đánh giá về việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức của Đội TNTP HCM của nhà trường trong 2 năm vừa qua.
Thực trạng công tác lập kế hoạch hoạt động GDĐĐ ở trường tiểu học Đạo Đức, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang
Các loại kế hoạch
Mức độ (%) Tốt
(3 điểm)
Khá (2 điểm)
T. Bình
(1 điểm) Yếu Kế hoạch xây dựng kế hoạch cho cả năm
học, học kì
Kế hoạch tổ chức thực hiện HĐNGLL của đội ngũ anh chị phụ trách
Kế hoạch phối kết hợp với các lực lƣợng giáo dục trong và ngoài nhà trường như:
CMHS, Đoàn xã,...
Kế hoạch tập huấn, bồi dƣỡng năng lực tổ chức hoạt động Đội cho đội ngũ cán bộ Đội
Kế hoạch tăng cường CSVC, trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động GDĐĐ học sinh
Câu 4. Đồng chí cho biết mức độ hiệu quả của sự phối hợp giữa Đội TNTP Hồ Chí Minh với các tổ chức khác trong và ngoài trường tiểu học Đạo Đức nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh trong 2 năm qua? (Đánh dấu X vào ô tương ứng)
STT Đánh giá mức độ kết quả của sự phối hợp Chọn 1 Kết quả rất thiết thực
2 Kết quả còn hạn chế
3 Kết quả còn mang tính chất hình thức 4 Ý kiến khác
Câu 5. Đồng chí đánh giá nhƣ thế nào về sự tham gia của học sinh đối với các hoạt động Đội TNTP HCM của trường tổ chức? ( Khoanh tròn trước ý bạn cho là phù hợp).
a) Rất hứng thú b) Ít hứng thú c) Không hứng thú.
Câu 6. Xin đồng chí cho biết kế hoạch GDĐĐ đƣợc Đội TNTP nhà trường xây dựng như thế nào? ( Đánh dấu X vào ô tương ứng).
STT Kế hoạch
Mức độ Thường
xuyên
Thỉnh thoảng
Không bao giờ 1 Kế hoạch cho các ngày lễ
2 Kế hoạch cho cả năm học 3 Kế hoạch cho từng học kì
4 Kế hoạch phối hợp với các tổ chức khác
Câu 7: Đồng chí cho biết mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lí giáo dục đạo đức học sinh của Đội TNTP Hồ Chí Minh ở trường tiểu học Đạo Đức, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang
Các biện pháp
Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần
thiết
Cần thiết
Không cần thiết
Rất khả thi
Khả thi
Không khả thi Nâng cao nhận thức của
cấp uỷ Đảng, Ban Giám hiệu và các lực lƣợng trong nhà trường về vị trí, vai trò của Đội TNTP HCM
Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục của Đội TNTP HCM
Các biện pháp
Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần
thiết
Cần thiết
Không cần thiết
Rất khả thi
Khả thi
Không khả thi Bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức
các hoạt động giáo dục đạo đức cho đội ngũ cán bộ phụ trách Đội TNTP HCM Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá các hoạt động giáo dục của Đội TNTP HCM Tăng cường phối hợp hoạt động giữa tổ chức Đội với các tổ chức khác trong và ngoài trường
Đảm bảo các điều kiện cơ sở vật chất phục vụ các hoạt động giáo dục đạo đức.
Xin trân trọng cảm ơn đồng chí!