Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ
3.2. Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức của Đội TNTP
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho CB, GV trong nhà trường về nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh và vai trò của tổ chức Đội
3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp
Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, TPT Đội và đội viên về tầm quan trọng và sự cần thiết của việc GDĐĐ cho học sinh.
Đặc biệt thấy đƣợc vai trò quan trọng và việc tổ chức các hoạt động GDĐĐ của Đội TNTP Hồ Chí Minh trong công tác GDĐĐ cho học sinh trong giai đoạn hiện nay. Từ đó tạo sự thống nhất cao và sự phối hợp đồng bộ, có hiệu quả giữa các thành viên, các tổ chức trong nhà trường đối với hoạt động GDĐĐ cho học sinh. Thu hút đông đảo đội viên tham gia vào hoạt động một cách sôi nổi, có hiệu quả cũng nhƣ có ý thức học tập, tích lũy kiến thức, tu dƣỡng đạo đức, rèn luyện bản thân.
3.2.1.2. Nội dung biện pháp
Nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên, TPT Đội và đội viên về giáo dục đạo đức trong công việc và cuộc sống để luôn có ý thức rèn luyện và hoàn thiện bản thân. Nhận thức về tầm quan trọng của GDĐĐ trong nhà trường để tích cực, chủ động các hoạt động GDĐĐ, làm cho mỗi cán bộ, giáo viên trong trường có ý thức cao hơn về nhiệm vị trí, vai trò của mình trong GDĐĐ cho học sinh và từ đó tìm tòi, lựa chọn những hình thức, phương pháp giáo dục tốt nhất, phù hợp nhất nhằm nâng cao chất lƣợng GDĐĐ. Đồng thời mỗi CB, GV phải luôn là tấm gương về đạo đức tự học, tự rèn luyện cho học sinh noi theo.
Vì thế, hình ảnh người thầy trong giáo dục có ý nghĩa rất lớn và nhận thức của người thầy về tầm quan trọng của GDĐĐ và vai trò của mình trong đó càng rõ ràng thì kết quả giáo dục càng đạt hiệu quả cao.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Tổ chức các hội thi Tuyên truyền viên giỏi, vẻ đẹp Đội viên, Đội viên tài năng,.. các cuộc thi về truyền thống nhà trường, các cuộc thi vẽ về quê hương, đất nước, em yêu trường em,...
Tổ chức các buổi sinh hoạt Đội theo các chủ đề về đạo đức, cách xử lí tình huống đạo đức hoặc phổ biến cho đội viên học tập, nắm vững quy chế học tập,...
TPT Đội phát động các đợt thi đua, tổ chức các sân chơi, các buổi thi văn nghệ, đá bóng, kéo co, ném còn,... trong và ngoài nhà trường nhân các ngày lễ lớn trong năm nhằm nâng cao nhận thức cho mọi người về ý nghĩa GDĐĐ cho học sinh.
3.2.2. Đổi mới nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức của Đội TNTP HCM
3.2.2.1. Mục tiêu biện pháp
Góp phần vào thực hiện mục đích chung của quá trình GDĐĐ là hình thành cho học sinh phẩm chất, nhân cách của con người để khi lớn lên các em có thể tham gia vào cuộc sống lao động. Muốn đạt đƣợc mục đích chung ấy, các hoạt động không chỉ bao gồm nội dung GDĐĐ mà phải đồng bộ trên các mặt đạo đức, trí tuệ, lao động, thể chất, thẩm mĩ, ... đa dạng hóa loại hình hoạt động, hình thức tổ chức tạo sức hấp dẫn cho học sinh tham gia.
3.2.2.2. Nội dung biện pháp
Hoạt động GDĐĐ của Đội góp phần củng cố, khắc sâu tri thức mà học sinh đã học ở trên lớp thông qua các hoạt động về chuyên môn, tăng cường cho học sinh sự hiểu biết về thiên nhiên, con người và xã hội. Giúp học sinh vận dụng những tri thức đã học vào thực tiễn cuộc sống, kích thích sự phát triển tƣ duy, trí tuệ của học sinh.
Qua hoạt động GDĐĐ còn hình thành ở học sinh thái độ tích cực, tình yêu quê hương đất nước, con người, cảnh đẹp thiên nhiên, tình thương, tình bạn, ...qua đó định hướng những giá trị bền vững cho học sinh
Khi tham gia các hoạt động học sinh sẽ gặp những tình huống cụ thể của cuộc sống, bắt buộc học sinh phải tìm hướng giải quyết vấn đề của mình. Qua đó hình thành cho học sinh những hành vi đúng mực theo chuẩn của xã hội.
3.2.2.3. Cách thực hiện biện pháp
Xuất phát từ điều kiện thực tế tại trường. Chúng tôi cho rằng nội dung các hoạt động GDĐĐ của Đội TNTP Hồ Chí Minh, nhà trường đã đổi mới các hoạt động và tập trung vào những chủ đề cụ thể:
- Về hoạt động chính trị:
+ Học tập nội quy trường, lớp + Thi kể chuyện Bác Hồ + Thi an toàn giao thông
- Các hoạt động kỉ niệm các ngày lễ lớn:
+ Phát động thi đua tuần lễ xanh - sạch - đẹp chào đón ngày khai trường, ngày thành thập Đội, Đoàn, ngày Nhà giáo Việt Nam,...
- Các sinh hoạt văn hóa, văn nghệ với các chủ đề:
+ Hội diễn văn nghệ
+ Hoạt động tuyên truyền qua vẽ tranh, Tìm hiểu an toàn giao thông, tuyên truyền Măng non
+ Thi tiếng hát Hoa lê trắng.
- Các hoạt động TDTT với chủ đề:
Giải kéo có, ném còn, đẩy gậy...
- Các hoạt động xã hội với chủ đề:
+ Quyên góp ủng hộ đồng bào bị thiên tai lũ lụt + Ủng hộ quỹ vì bạn nghèo,...
Đa dạng hóa các loại hình hoạt động và hình thức tổ chức hoạt động là yếu tố quan trọng để thu hút học sinh. Đa dạng trong sự đổi mới, sáng tạo không lặp lại những hoạt động cũ. Sự mới lạ bao giờ cũng thu hút học sinh, các hình thức cũ sẽ làm cho học sinh chóng chán, ít khám phá và không còn hứng
thú khi tham gia vào hoạt động GDĐĐ do trường, Đội tổ chức. Do đó, luôn đổi mới chủ đề, hình thức hoạt động. Chúng tôi đua ra một số hình thức sau:
- Hình thức 1: Thiết kế các hoạt động GDĐĐ theo hình thức sân khấu hóa. Ở hình thức này, ở hình thức này các chi đội - sao nhi phải thành lập các tiểu phẩm. Số lƣợng thành viên của đội phụ thuộc vào nội dung phản ánh của tiểu phẩm về chủ đề. Điều quan trọng là cần chủ động lựa chọn các em có tố chất, có năng khiếu khi tham gia tiểu phẩm. Qua những hoạt động này tạo ra sân chơi cho các em, đƣa các em vào hoạt động và tuyên truyền các nội dung GDĐĐ của Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức.
- Hình thức 2. Tổ chức hoạt động theo hướng đấu loại. Qua vòng đấu loại các đội đƣợc cọ sát, thử thách, rèn luyện, tính tổ chức, gắn kết, tinh thần hợp tác trong hoạt động đƣợc phát huy. Vào vòng đấu loại trong đòi hỏi các đội phải chuẩn bị công phu về kiến thức, tinh thần, thể lực,... thì mới đáp ứng đƣợc yêu cầu của vòng thi. Có thể tổ chức hình thức: Giải bóng đá, kéo co, ném còn,...
- Hình thức 3. Tổ chức hoạt động dưới hình thức các cuộc thi với nhiều chủ đề khác nhau: Thi Olimpic Tiếng Anh, Olimpic toán tuổi thơ,...
3.2.3. Bồi dưỡng kĩ năng tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức cho đội ngũ cán bộ phụ trách Đội TNTP HCM
3.2.3.1. Mục tiêu biện pháp
Nâng cao hiểu biết cho cán bộ Đội về tổ chức hoạt động của Đội thiếu niên - nhi đồng, cách thức hoạt động của Đội, điều lệ Đội, đồng thời giúp đội ngũ cán bộ Đội hiểu thêm về tầm quan trọng, sự cần thiết và vai trò quan trọng về việc tổ chức các hoạt động GDĐĐ của Đội TNTP Hồ Chí Minh cho thiếu niên - nhi đồng trong thời kì hội nhập quốc tế và thời kì CNH - HĐH đất nước.
Từ đó tạo nên sự thống nhất cao, đồng bộ và có hiệu quả giữa các thành viên với nhau trong việc GDĐĐ cho học sinh. Đồng thời, tạo cơ hội thuận lợi cho Đội chủ động, tích cực tham mưu với cấp trên và tổ chức các hoạt động sôi nổi, có hiệu quả, nêu cao tinh thần tự học hỏi, rèn luyện của mỗi đội viên
Lựa chọn, đào tạo đội ngũ cán bộ Đội có nghiệp vụ, có chuyên môn, nghiệp vụ và có khả năng tổ chức tốt các hoạt động nhằm mục đích GDĐĐ 3.2.3.2. Nội dung biện pháp
Nâng cao hiểu biết về hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục của Đội TNTP Hồ Chí Minh cho tất cả cán bộ Đội từ cấp chi đội đến liên đội; Nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động Đội trong nhà trường để tích cực, chủ động tham gia các hoạt động và làm vai trò người thủ lĩnh hướng dẫn và tổ chức cho đội viên, nhi đồng tham gia vào các hoạt động. Vì vậy, hình ảnh người thủ lĩnh có ý nghĩa rất quan trọng và có sức ảnh hưởng lớn tới thiếu niên - nhi đồng trong mọi hoạt động, vai trò cán bộ Đội càng quan trọng thì người cán bộ Đội càng phát huy được vai trò của mình trước đội viên và người cán bộ Đội càng có uy tín trong tập thể Đội và được mọi người tín nhiệm noi theo.
* Cách thực hiện biện pháp
Tăng cường bồi dưỡng, tập huấn cho cán bộ chỉ đạo và tổ chức hoạt động trong nhà trường. Theo chúng tôi, người cán bộ Đội là người trực tiếp tổ chức các hoạt động phải là người có những tiêu chuẩn sau:
- Nhiệt tình, tâm huyết, có năng khiếu, tự tin
- Linh hoạt, nhạy bén, xử lí tình huống nhanh, biết tham mưu các kế hoạch hoạt động Đội nhằm thu hút đƣợc nhiều đội viên tham gia.
- Có uy tín, năng lực tập hợp mọi người, được CBGV trong trường tín nhiệm.
- Có năng lực nghiệp vụ, sức khỏe và biết cống hiến thời gian vào các hoạt động Đội
- Tổ chức tập huấn về công tác Đội cho các anh chị phụ trách các chi đội ít nhất 1 lần/năm với nội dung và hình thức phù hợp với tâm lí lứa tuổi của mọi người.
- Công tác tập huấn, bồi dƣỡng cán bộ Đội + Biên soạn tài liệu
+ Cung cấp tài liệu
+ Tập và thực hành các nội dung cần truyền tải về công tác Đội tới đội viên - Tổ chức lấy ý kiến về nội dung và hình thức tổ chức các hoạt động GDĐĐ cho học sinh.
3.2.4. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá các hoạt động giáo dục đạo đức của Đội TNTP HCM
* Mục đích biện pháp
Nhằm kiểm định xem các mục tiêu đề ra đã thực hiện nhƣ thế nào? Có vướng mắc gì? Chỗ nào được và chỗ nào chưa được? và nguyên nhân của nó.
Thu thập thông tin phản hồi từ các mối quan hệ nhằm tác động kịp thời đúng lúc đến các hành vi giữa các anh chi phụ trách với Đội viên nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm, động viên khích lệ tính tích cực và sáng tạo của các anh chị phụ trách với Đội viên và các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường trong việc tham gia tổ chức, thực hiện các hoạt động giáo dục.
* Nội dung và hình thức thực hiện
Việc đầu tiên là TPT Đội cần xây dựng các tiêu chí, cách thức, kế hoạch kiểm tra, hình thức kiểm tra đánh giá.
Tiêu chí về hình thức tổ chức hoạt động. Tiêu chí về chất lƣợng nội dung thể hiện về ý thức tham gia của học sinh ở các chi đội với những thang điểm phù hợp để làm cơ sở để đánh giá tiêu chí thi đua.
Kế hoạch kiểm tra đánh giá thực hiện hoạt động GDĐĐ phải phù hợp với tình hình, điều kiện cụ thể cho phép của trường và có tính khả thi. Kế hoạch đó cần được thiết kế dưới dạng sơ đồ hóa và được treo ở phòng Đội TNTP Hồ Chí Minh. Trong đó, ghi rõ: Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp tiến hành, hình thức, đơn vị và cá nhân được kiểm tra đảm bảo ổn định tương đối của kế hoạch kiểm tra. Kế hoạch kiểm tra, đánh giá thực hiện chương trình hoạt động GDĐĐ cần công bố công khai từ đầu năm học. Nội dung kiểm tra phải sát với hoạt động, có sức thuyết phục, không gây tâm lí nặng nề cho học sinh. TPT Đội cần xây dựng các loại kế hoạch kiểm tra, kế hoạch kiểm tra toàn diện, kiểm
tra theo học kì, theo tháng, tuần,.. Kế hoạch kiểm tra tuần đƣợc ghi chi tiết cụ thể: Đối tƣợng (cá nhân, khối lớp) đƣợc kiểm tra. Ngoài ra kiểm tra đánh giá mang tính khách quan, công bằng thực chất thì trước tiên phải thực hiện được tiêu chí đánh giá cụ thể có ý nghĩa pháp quy để so sánh, phân tích, đối chiếu cho hoạt động đánh giá nhằm đảm bảo tính khách quan.
Tổ chức lực lƣợng kiểm tra
Xây dựng lực lƣợng TPT Đội phối hợp với các lực lƣợng nhƣ: BGH, Đoàn TN để thường xuyên kiểm tra công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh trong nhà trường.
Công tác kiểm tra có thể diễn ra trực tiếp hoặc gián tiếp. Khi kiểm tra gián tiếp thì trưởng ban kiểm tra (Hiệu trưởng) phải ủy nhiệm phân cấp rõ ràng (Cho phó hiệu trưởng, TPT Đội, GV,...)
Đoàn kiểm tra của trường tiến hành kiểm tra.
* Kiểm tra tổ chức Đội TNTP Hồ chí Minh
Kiểm tra kế hoạch và thực hiện kế hoạch tổ chức hoạt động GDĐĐ của năm học, từng học kì, từng tháng và từng tuần. Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch từng chủ đề theo tháng, kiểm tra việc chuẩn bị phương tiện thiết bị phục vụ cho hoạt động. Kiểm tra việc hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động thông qua hoạt động có báo cáo trước. Kiểm tra qua thăm dò của tổ trưởng, của Đội, của tập thể chi đội. Kiểm tra thông qua trao đổi trực tiếp, kiểm tra thông qua kết quả hoạt động GDĐĐ của học sinh.
* Đối với học sinh:
Đánh giá kết quả hoạt động GDĐĐ của học sinh đƣợc thể hiện ở hai phương diện đánh giá cá nhân và đánh giá tập thể lớp. Vì vậy, nội dung đánh giá phải thực hiện, cụ thể, sát hợp và có tiêu chí rõ ràng thì việc đánh giá mới có tác động tích cực đến học sinh.
Việc đánh giá kết quả hoạt động của học sinh phải thực sự công bằng, mang tính khách quan và tính giáo dục, tránh áp đặt tính chủ quan vì điều này sẽ tạo ra sự ức chế cho người được đánh giá.
Nội dung đánh giá cá nhân bao gồm: Đánh giá về mức độ nhận thức các vấn đề của nội dung hoạt động. Đánh giá về ý thức và tinh thần trách nhiệm tham gia các hoạt động tập thể. Đánh giá hiệu quả đóng góp của bản thân vào việc tổ chức thực hiện các hoạt động của trường của lớp.
Nội dung đánh giá tập thể chi đội căn cứ vào: Số lƣợng học sinh tham gia vào các hoạt động Đội, kết quả đạt đƣợc, ý thức cộng đồng trách nhiệm, tinh thần hợp tác giúp đỡ nhau trong hoạt động và sự sáng tạo của học sinh trong quá trình hoạt động cũng nhƣ thành tích xếp loại của lớp.
Các quy trình đánh giá: Đánh giá qua quan sát hoạt động của học sinh, xếp loại thi đua của Đội, qua trao đổi, nhận xét với người khác (GVBM, bạn bè,...)
Cán bộ Đội cho học sinh tự đánh giá ý thức tham gia đóng góp của mình đối với hoạt động chung của lớp.
Khi xây dựng nội dung đánh giá cần xây dựng song song cả hai nội dung đánh giá: cá nhân và tập thể (Đối với tập thể căn cứ: Số lƣợng tham gia, kết quả đạt đƣợc, ý thức kỉ luật, ý thức hợp tác; Đối với cá nhân căn cứ vào:
mức độ nhận thức về các hoạt động, trách nhiệm và ý thức tham gia hoạt động, hiệu quả đóng góp vào tổ chức các hoạt động).
3.2.5. Tăng cường phối hợp giữa tổ chức Đội với các tổ chức khác trong và ngoài trường để tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
3.2.5.1. Mục tiêu
Phối hợp với các tổ chức, đoàn thể trong và ngoài nhà trường tổ chức các hoạt động GDĐĐ cho học sinh nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đội viên trong nhà trường mà khi ở gia đình hay ngoài xã hội học sinh đều tham gia một cách tự tin, nhiệt tình.
3.2.5.2. Nội dung và cách thức thực hiện
Xây dựng và phổ biến rộng rãi đến các tổ chức, tổ chức giáo dục trong và ngoài nhà trường về kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho học sinh trong năm học
và trong từng giai đoạn cụ thể của mỗi cá nhân. Tổ chức, hình dung công việc và cách thức thực hiện nhiệm vụ GDĐĐ cho học sinh trong từng học kì và từng năm học.
Nhà trường tham mưu với các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương để họ quan tâm, giúp đỡ, chỉ đạo, tạo hành lang pháp lí, CSVC cho nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ GDĐĐ cho học sinh nói riêng.
Phối hợp với các tổ chức công đoàn, Đoàn TN, GVCN trong nhà trường tiến hành hoạt động GDĐĐ học sinh trong mọi góc độ đƣợc sâu sát và cụ thể hơn. Tổ chức hội nghị thảo luận, trao đổi nhằm thống nhất các giải pháp thực hiện GDĐĐ cho học sinh trong hoạt động của các tổ chức cũng nhƣ xác định nhiệm vụ, trách nhiệm của các tổ chức, cá nhân trong việc thực hiện hoạt động GDĐĐ cho học sinh.
Phối hợp với CMHS của nhà trường và các lớp, công an xã để cùng nhau giáo dục, rèn luyện học sinh trong môi trường mở rộng, ngăn ngừa các tệ nạn xã hội; tuyên truyền giáo dục học sinh hình thành lối sống văn hóa và làm việc theo pháp luật.
Phối hợp tổ chức giao lưu, trao đổi kinh nghiệm GDĐĐ cho học sinh trường tiểu học Đạo Đức khác nhằm từng bước hoàn thiện, cải thiện nội dung và hình thức tổ chức các hoạt động GDĐĐ cho học sinh đáp ứng với yêu cầu xã hội.
3.2.6. Đảm bảo các điều kiện, tài chính cơ sở vật chất phục vụ các hoạt động giáo dục đạo đức
* Định hướng chung
Tăng cường và sử dụng hợp lí CSVC, trang thiết bị, kinh phí phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức là điều kiện quan trọng góp phần thực hiện có hiệu quả mục tiêu GDĐĐ của nhà trường. Qua đó huy động được trí tuệ và sức mạnh của giáo viên, huy động có hiệu quả hơn các lực lƣợng trong và ngoài nhà trường tạo ra nguồn tài lực, vật lực phục vụ cho công tác bồi dưỡng GDĐĐ cho học sinh.