CHƯƠNG 3: THIÊN NHIÊN - ĐẤT NƯỚC TRONG THƠ VIẾT CHO THIẾU
3.3. Vài nét về nghệ thuật - những đóng góp và hạn chế
3.3.2. Một vài hạn chế
Mặc dù thơ thiếu nhi Việt Nam trước 1975 đã có những thành tựu nhất định, với những cái “đỉnh” khá tiêu biểu ( Võ Quảng, Phạm Hổ, Trần Đăng Khoa ...), Nhưng so với truyện, phải nhìn nhận rằng thể loại thơ có yếu hơn, chưa thật sự đi sâu vào đời sống của các em, chưa khám phá nhiều thế giới tinh thần phong phú, hồn nhiên của trẻ em Việt Nam.
Chính vì thế nên một mặt nội dung thơ không tránh khỏi nghèo nàn, ý nghĩa giáo dục toát lên không mạnh mẽ và mặt khác nghệ thuật thể hiện cũng còn bị hạn chế.
Nhìn chung tất cả, vẫn còn nhiều bài thơ hoặc câu thơ người viết “quên hẳn” đối tượng của mình là thiếu nhi. Tế Hanh trong “Chuyện em bé cười ra đồng tiền” đã có những ví von đầy hình ảnh, nhưng cũng còn nhiều câu so sánh hơi khó hiểu đối với các em:
163 Má lúm đồng tiền
Như hoa đang nụ Như trăng vừa ló
Để giữ được cái nhìn tươi tắn, ngây thơ của trẻ, thật không dễ chút nào với các cây bút người lớn. Trần Nguyên Đào ghi lại cảm xúc của một em bé khi nhìn thấy trong hiệu sách có tấm ảnh của một chị dân quân. Em mua tranh ấy về nhà. Mẹ em vui mừng : “Anh mày đi bộ đội - có chị về thêm vui” - (Riêng ý này đã có phần không chân thực ). Khi còi báo động, em còn thấy trong số các chị dân quân, có chị lại hao hao giống người trong tranh:
Ơ hay! thích đánh M ỹ Chị từ tranh bước ra.
Đó chỉ là sự suy nghĩ, liên tưởng trừu tượng của người lớn. Sự suy nghĩ ấy lại có phần cầu kỳ, hơi giả tạo.
Thơ viết cho các em cần viết đúng để giúp trẻ quen nghĩ đúng, chính xác ngay từ nhỏ.
Tránh những câu thơ viết vội vàng, thiếu sự quan sát tỉ mỉ, tinh vi. Tiếng mưa rơi sau những ngày nắng hạn dội vào lòng em bé lại thế này (thay vì mang âm điệu vui mừng khoan khoái):
Em nghe mưa dội gió lùa ( Mai Vân Lan - Mưa)
Người đọc có cảm giác lo ngại như là trời đang mưa bão dữ dội. Cũng rất cần tránh những câu thơ sáo một cách khó hiểu :
Nụ ban hồng tía Nở hé tìm xuân
Búp non nghiêng nghé Gió chiều nghỉ chân.
164
(Nguyễn Trí Tâm - Chào xuân lên )
Xuân Hoài tả khói nhà máy không thoát ra ùn ùn mà lại uyển chuyển như khói bếp thổi cơm:
Khói lên Như tấm lụa Treo trên trời biếc
( Khói nhà máy. Thơ ca mẫu giáo )
Viết cho nhi đồng không nên dùng nhiều hình dung từ. Bởi vì các em nhận thức về tính chất sự vật thường gặp nhiều khó khăn hơn là chính sự biến đổi vận động của nó.
Những câu thơ “rập rờn cánh nắng”, “cành rung êm êm”, “tươi xanh mơn mởn” sẽ không hấp dẫn các em bằng:
Trời đã sáng Dậy đi thôi Kẻo muộn rồi Không ngủ nữa.
Mau mở cửa, Đi ra sân, Giơ tay chân.
Tập thể dục
( Nhược Thủy - Dậy đi)
Làm thơ cho các em, người viết còn có nhiệm vụ giúp các em trau dồi ngôn ngữ - ngôn ngữ thơ sinh động, đầy hình ảnh, nhạc điệu ... Rất cần tránh những câu thơ viết không
165
vần, viết theo thói quen như: “Ngọt như đường phèn, mát như tuyết” (truyện thơ Bà Túng của Tú Mỡ ) hoặc những câu thơ đọc lên như nói:
Lỡ cây lúa non chết khát Anh công nhân chuyển máy về Máy tuôn từng dòng nước Lúa tha hồ uống thỏa thuê
( Mai Vân Lan - Mưa)
Về mặt đề tài, chúng ta cũng đã thấy khâu yếu nhất của thơ thiếu nhi là phản ánh chưa kịp thời nhưng nét mới, những hình ảnh gương mẫu trong phong trào thiếu nhi, và cũng còn ít những bài thơ viết về tình cảm gia đình, tình thầy trò, bè bạn ... là những tình cảm quen thuộc và chủ yếu nhất không thể thiếu được đối với các em.
Mặt khác, các sáng tác vẫn chưa đáp ứng đầy đủ cho các lứa tuổi, nhất là lứa tuổi thanh thiếu niên, lứa tuổi đầy ước mơ, yêu thơ và cũng thích làm thơ - Mà ở đây loại sáng tác cho “trẻ con” chắc chắn đã dần trở thành xa lạ với các em, còn loại sáng tác cho người lớn cũng chưa phải tất cả đã thích hợp. Phải đến thập kỷ 80 trở đi, thơ cho thiếu nhi mới được chia ra các lứa tuổi khác nhau và thật sự mang đến cho mỗi lứa tuổi một món ăn thích hợp (sự ra đời của tạp chí Tuổi xanh cùng các báo Mực Tím, Hoa Học Trò ...). Tất nhiên thế hệ thanh thiếu niên và cả nhi đồng của chúng ta lớn lên trong hoàn cảnh đất nước chiến tranh bao giờ cũng gặp nhiều thiệt thòi.
Trong phong trào cũng cần xuất hiện nhiều hơn loại thơ có chất vui, hóm hỉnh, trào phúng, đem cái vui vào đời sống các em. cần có thêm nhiều tiếng cười, nhiều nhịp điệu vui tươi hơn nữa và bớt đi dáng thơ “nghiêm, đăm chiêu” không thích hợp. Cái khó trong công việc sáng tác cho nhi đồng là phải thông qua những cái bé nhỏ, cụ thể hằng ngày, mà có người cho là những “chuyện vặt rãnh” trong cuộc sống ( chó, mèo, hoa, bướm ...), nhưng lại dễ hiểu với các em, từ đó đem đến cho các em những nhận thức mới mẻ...
Tuy vậy những thiếu sót như đã nêu là không nhiều lắm. Hơn nữa, đây lại là những hạn chế tất yếu trong thời kỳ ban đầu mới hình thành của thơ thiếu nhi, giai đoạn đang đi
166
tìm, khá phá, khẳng định cho mình một phương pháp sáng tác riêng. Người xem có thể thấy được những cố gắng, những đóng góp của các nhà thơ là nhiều và biểu hiện đa dạng hơn ( như đã trình bày ở phần trước của luận án), nhằm nâng cao chất lượng của nền thơ thiếu nhi Việt Nam, ngay từ buổi đầu. Dù sao thơ viết cho các em đã được các em đọc, các em thuộc và nhớ rất lâu những bài thơ hay của các nhà thơ. Có cái gì trong các bài thơ để cho các em nhớ? Một chút chất thơ trong tâm hồn, thơ nói hộ cho ta nhiều điều ở những thời điểm cần thiết, trong cuộc sống đời thường, trong những bước đi của đất nước, hoa đồng với thế giới và không ra khỏi số phận chung của sự sống trên trái đất... Đó chính là đóng góp, ưu điểm nổi bật của thơ thiếu nhi Việt Nam những năm 1960, 1970.
167
PH ẦN KẾT LUẬN
Những thành tựu và hạn chế của thơ thiếu nhi giai đoạn số 1960 -1975 cần được hình dung trong bối cảnh lịch sử phát triển chung của văn học Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám - một thực trạng văn học diễn biến trong hoàn cảnh đất nước xảy ra chiến tranh liên tục.
Mặt khác, với thơ thiếu nhi Việt Nam đây cũng là giai đoạn mới hình thành, đang tìm tòi, thể nghiệm và khẳng định cho mình một điện mạo, một hướng đi, với những đặc trứng, phương pháp sáng tác riêng, phù hợp đặc điểm đối tượng và hoàn cảnh thời đại đất nước.
Nằm trong chặng đường phát triển ban đầu của văn học thiếu nhi, cùng với sự phát triển của các thể loại: truyện, ký, kịch..., thơ viết cho các em đã dần gom tụ một cơ ngơi khá phong phú đa dạng về đề tài, chủ đề, loại hình sáng tác...
Quan trọng hơn là nó đã tập hợp được một đội ngũ nhà thơ chuyên và cả không chuyên, làm dấy lên một phong trào người lớn và thiếu nhi làm thơ. Mà ở đây vừa có cái nền, cái diện rộng lại vừa có những "cái đỉnh" khá tiêu biểu - tên của tác giả, của sách đã có âm vang không chỉ trong phạm vi nước ta, mà bước đầu giao lưu với văn hoe thiếu nhi, thơ thiếu nhi thế giới. Từ giữa những năm 60 trở về nay, với sự xuất hiện của Trần Đăng Khoa, Khánh Chi... và nhiều tác giả viết cho thiếu nhi (Võ Quảng, Phạm Hổ, Thy Ngọc, Quang.
Huy, Xuân Quỳnh...), chúng ta được đọc nhiều bài thơ hay, ý mới. Ta còn đọc được trên trang thơ cả tấm lòng yêu thương dành cho tuổi nhỏ và tâm huyết vun đắp cho sự phát triển của một nền thơ thiếu nhi, trong sự phát triển chung của văn học nước nhà.
Cùng với sự đa dạng, phong phú về đề tài, chủ đề, hình thức phân loại..., một ưu điểm khác: thơ cho các em trước 1975 đã lấy chất liệu từ cuộc sống, mang những tình cảm mới của thời đại, không tách rời với thế giới tâm hồn, tình cảm phong phú, hồn nhiên của chính tuổi thơ, của trẻ em Việt Nam, ương một giai đoạn đất nước đầy biến động.
Chất liệu đời sống qua thơ được biến thành chất men làm dậy trong tâm hồn cái hay, cái đẹp vốn có. Nó giúp các em càng thêm yêu cuộc sống, nhen nhóm hoài bão, ước mơ, lý tưởng cao đẹp.
168
Yêu cầu về chức năng giáo dục cho văn học thiếu nhi, thơ thiếu nhi đồng thời với yêu cầu về chức năng thẩm mỹ, đặc điểm ngôn ngữ nghệ thuật phù hợp với từng lứa tuổi thiếu nhi. Nhìn chung trên trang thơ của các em, chức năng giáo dục, chức năng thẩm mỹ ây đã được biểu hiện qua những bức tranh đầy màu sắc, những mẩu chuyện, vui tươi, lay động được phần sâu kín nhất trong tâm hồn các em...
Thiên nhiên - đất nước trong thơ thiếu nhi luôn được diễn tả sinh động, giàu tưởng tượng, tạo nên những bức tranh tươi sáng, lộng lẫy, nên thơ, qua các phép : nhân hóa táo bạo, ẩn dụ, so sánh, liên tưởng thông minh, thú vị; câu chữ ngắn gọn, hình ảnh độc đáo, đầy sáng tạo... được học tập từ ca dao, đồng dao, câu đố dân gian.
Nhìn chung, những cố gắng, đóng góp của các nhà thơ là nhiều và biểu hiện đa dạng, nhằm nâng cao chất lượng của một nền thơ thiếu nhi Việt Nam ngay từ buổi đầu. Qua họ, thơ thiếu nhi Việt Nam đã thật sự chuyển động trong guồng chuyển động chung của văn học nước nhà^cho phép chúng ta hy vọng, chờ đợi những bước đi tiếp theo của thơ thiếu nhi trong sự hòa nhập với cuộc sống mới, cơ chế mới của xã hội hiện nay...
Thơ viết cho thiếu nhi đang còn đi tiếp trên con đường dài, còn tìm tòi, thể nghiệm, còn cần nhiều thời gian để kiểm chứng, sàng lọc.
169
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Aristote Nghệ thuật thơ ca. Lê Đăng Bảng, Thành Thế,Thái Bình, Đỗ Xuân Hà dịch.
2. Vũ Ngọc Bình a/ Đôi điều tâm đắc. Tiểu luận phê bình. NXB Kim Đồng.
Hà Nội 1985.
b/ Phác thảo tiến trình thơ với tuổi thơ. Tạp chí Văn học, số 3. 1985.
c/ Văn học thiếu nhi trong tiến trình đổi mới. Tạp chí Văn học, số 5. 1993.
3. Coocnhiêvich Bàn về tính đặc thù của văn học nhi đồng, (dịch từ bảng tiếng Trung). ĐHSP Bắc Kinh 1956.
4. Khánh Chi Gửi gió về cho nội. NXB Kim Đồng, Hà Nội 1980.
5. Hà Châu Truyện kể và lời ca đối với trẻ nhỏ. Tạp chí Văn học số 1.
1967.
6. Xuân Diệu Khánh Chi làm thơ (bài giới thiệu tập thơ Gửi gió về cho nội) NXB Kim Đồng 1980.
7. Triều Dương Những vần thơ về lứa tuổi còn thơ. Tạp chí Văn học số 6.
1968.
8. Pierre Gamara a/ Ngôn ngữ và thơ một đề tài mênh mông. (Nguyễn Thị Ả dịch từ Tạp chí Châu Âu). Tạp chí Văn học số 5. 1993.
b/ Cuốn sách và trẻ em.
9. Định Hải a/ Chồng nụ chồng hoa. Tập thơ. NXB Kim Đồng, Hà Nội 1970.
b/ Hươu cao cổ. Tập thơ. NXB Kim Đồng, 1975.
c/ Mấy chặng đường phát triển của thơ thiếu nhi. Tạp chí Văn học số 4. 1982.
d/ Bước tiến mới trong sáng tác cho nhi đồng. Báo Văn nghệ 9/1983.
e/ Thơ cho thiếu nhi hôm qua và hôm nay. Tạp chí Văn học số 5.1993.
170
10. Đặng Hấn a/ Cầu chữ Y. NXB Kim Đồng 1986.
b/ Hoa thơm trái chín. NXB Trẻ 1988.
11. Văn Hồng Hoa trái mùa đầu. NXB Kim Đồng, Hà Nội 1986.
12. Phạm Hổ a/ Chú bò tìm bạn. Tập thơ. NXB Thanh Niên 1957.
b/ Em thích em yêu. Tập thơ. NXB Kim Đồng. 1958.
c/ Những người bạn nhỏ. Tập thơ. NXB Kim Đồng 1960.
d/ Những ý nghĩ nhỏ về thơ cho các em. Tạp chí Văn học số 1.1966,
e/ Thêm mấy suy nghĩ về việc làm thơ cho các em ở tuổi bé. Tạp chí Văn học số 4. 1982.
g/ Học gì ở các em để viết cho các em. Báo Văn nghệ số 14. 4/1986.
h/ Làm sao để viết cho các em hay hơn ? Tạp chí Văn học số 5. 1993.
13. Tô Hoài Ba mươi năm văn học Việt Nam tiến bước. Tạp chí Văn học số 6. 1982.
14. Quang Huy Dòng suối thức. Tập thơ. NXB Kim Đồng 1983.
15. Bùi Văn Huê Tâm lý học học sinh tiểu học. ĐHSP Hà Nội 1995.
16. Trần Đăng Khoa a/ Góc sân và khoảng trời. NXB Kim Đồng 1988.
b/ Làng quê. Trường ca. NXB Kim Đồng 1989.
c/ Khúc hát người anh hùng. NXB Kim Đồng 1974.
17. Lã Thị Bắc Lý Bước đầu tìm hiểu đồng dao trong hệ thống nghiên cứu thơ cho nhi đồng. Tạp chí Văn học số 2. 1983.
18. Nguyễn Trường Lịch Nguồn gốc văn hóa xã hội và sức mạnh của Andecxen.
Tạp chí Văn học số 1. 1996.
19. Karl Marx F. Engels, Vi Lenin về văn học và nghệ thuật. NXB Sự Thật Hà Nội. 1997.
20. Tú Mỡ Mấy kinh nghiệm riêng về việc làm thơ cho các em. Tạp chí Văn học số 2, 3 . 1968.
21. Trần Đình Nam Nhà văn Tô Hoài. Tạp chí Văn học số 9. 1995.
171 22. Trần Đức Ngôn,
Dương Thu Hương.
Văn học thiếu nhi. Giáo trình. ĐHSP Hà Nội. 1994.
23. Nhiều tác giả Bàn về văn học thiếu nhi. NXB Kim Đồng. Hà Nội. 1998 24. Nhiều tác giả Cánh én mùa xuân. Tập thơ. NXB Kim Đồng Hà Nội
1975.
25. Nhiều tác giả Chú ngựa bay. Tập thơ. NXB Kim Đồng Hà Nội. 1963.
26. Nhiều tác giả Chuyên san Văn học thiếu nhi. Tạp chí Văn học số 5. 1993 27. Nhiều tác giả Làm thơ cho các em. (Nguyễn Xuân Trâm dịch) NXB Văn
học. 1961.
28. Nhiều tác giả Làm theo lời Bác Hồ dạy. NXB Kim Đồng. 1966 29. Nhiều tác giả Mẹ kể con nghe. NXB Phụ Nữ 1982.
30. Nhiều tác giả Xuân Quỳnh thơ và đời. NXB Văn hóa. Hà Nội 1988.
31. Nhiều tác giả Anh Thơ, Lâm Thị Mỹ Dạ, Vân Đài, Xuân Quỳnh, Phan Thị Thanh Nhàn. NXB Văn Nghệ. HCM 1998.
32. Nhiều tác giả Thơ hay dành cho thiếu nhi. (Định Hải, Nguyễn Trí Công tuyển chọn ) tập 1, 2. NXB Trẻ, HCM 1999.
33. Nhiều tác giả Văn học và trẻ em. NXB Kim Đồng 1982.
34. Võ Quảng a/ Gà mái hoa. Tập thơ. NXB Kim Đồng 1957.
b/ Thấy cái hoa nở. Tập thơ. NXB Kim Đồng 1962.
c/ Anh Đom đóm. Tập thơ. NXB Kim Đồng 1970.
d/ Măng tre. Tập thơ. NXB Kim Đồng 1972.
e/ Nắng sớm. NXB Kim Đồng 1993.
35. Xuân Quỳnh Bầu trời trong quả trứng. NXB Kim Đồng 1996.
36. Vũ Văn Sĩ Yếu tố sự kiện trong thơ trữ tình. Tạp chí Văn học số 1.
1997.
37. Lê Dục Tú Về một đặc điểm của thơ hôm nay. Tạp chí Văn học số 3.
1992.
38. Xuân Tửu Thơ và tuổi thơ dưới bút Huy Cận. Tạp chí Văn học số 12.1967.
39. Hồ Trúc Văn là người. Báo Văn nghệ số 38. 17/9/1983.
40. Vân Thanh a/ Thơ viết cho thiếu nhi gần đây. Tạp chí nghiên cứu văn học số 6. 1963.