CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG NGH Ề NGHIỆP
1.1. L ịch sử nghiên cứu vấn đề về TUNN - TTSP
1.1.2. Nh ững nghiên cứu trong nước về TUNN - TTSP
Năm 1981, tác giả Bùi Ngọc Dung trong đề tài luận văn thạc sĩ “Bước đầu tìm hiểu sự TUNN của giáo viên tâm lý giáo dục” đã đưa ra một số tiêu chí để đánh giá khả năng TUNN của giáo viên tâm lý - giáo dục [6].
Năm 1982, tác giả Nguyễn Ngọc Bích, khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm Hà Nội thực hiện đề tài nghiên cứu: “Thích ứng học đường của SVSP”. Tác giả đã phân tích hiện trạng về sự thích ứng của SVSP, những yếu tố khách quan và chủ quan hướng đến sự thích ứng đó. Luận điểm mà tác giả đưa ra là: Sự thích ứng với trường học và nghề nghiệp của sinh viên là quá trình thích nghi, hài lòng với các hoạt động học tập, nghề nghiệp trong hoàn cảnh nhất định [1].
Năm 1991, tác giả Phạm Hồng Quang, Trường Đại học Sư phạm Việt Bắc viết bài “Những khó khăn trong giờ lên lớp của sinh viên TTSP” [34]. Qua thống kê, tác
giả đã chỉ ra những khó khăn của sinh viên thực tập trong quá trình lên lớp như: quá lệ thuộc vào bài soạn, nội dung giảng dạy rời rạc, chưa biết phối hợp nhịp nhàng các thao tác sư phạm, năng lực diễn đạt yếu, từ đó tác giả rút ra kết luận rằng: giờ lên lớp của GV trường Đại học có ý nghĩa quan trọng đối với SVSP; các GV trường Đại học và các GVHD tại cơ sở TTSP cần tổng kết kinh nghiệm dạy học, xây dựng quy trình lên lớp với các bước cụ thể nhằm giúp sinh viên hoàn thiện bài học. Thực chất đây cũng là nghiên cứu theo hướng thích ứng của SVSP với hoạt động TTSP.
Cuối năm 1991, tác giả Nguyễn Văn Lê, Trường Đại học sư phạm 1 Hà Nội có bài viết “Một số kết quả điều tra chất lượng TTSP về công tác chủ nhiệm lớp” [24]
trong đó khẳng định: Sinh viên TTSP chưa hiểu đúng mức về công tác chủ nhiệm lớp, họ chưa coi TTSP là quá trình vận dụng tri thức lý luận vào thực tiễn. Trên cơ sở đó tác giả kiến nghị Trường Đại học sư phạm phải khẩn trương tăng cường thực hành, coi trọng hơn nữa việc rèn luyện nghiệp vụ trong trường sư phạm. Đây cũng là đề tài nghiên cứu về sự thích ứng của SVSP trong hoạt động TTSP cụ thể là công tác chủ nhiệm. Hướng nghiên cứu này gần với đề tài của chúng tôi.
Năm 1992, tác giả Nguyễn Xuân Thức với bài “Đánh giá sự thích ứng với các hình thức hoạt động rèn luyện NVSP của sinh viên” [42] đã đưa ra kết luận: Đa số giáo sinh đã thích ứng được với các hình thức rèn luyện NVSP, trong đó hình thức rèn luyện NVSP mà sinh viên khó thích ứng nhất là tập giảng và xử lý tình huống sư phạm. Quá trình thích ứng phát triển theo chiều hướng tăng dần từ năm thứ nhất trở lên; những khối lớp có tổ chức nề nếp và phong trào rèn luyện tốt thì có mức độ thích ứng cao hơn so với những khối lớp có phong trào ở mức trung bình, tổ chức chưa chặt chẽ.
Năm 1993, Bùi Ngọc Hồ và tập thể tác giả nghiên cứu đề tài cấp bộ mang tên
“Tìm hiểu thực trạng hai đợt TTSP tập trung của sinh viên cuối khóa đào tạo ở các trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Sư phạm Quy Nhơn, Đại học Sư phạm Huế, Đại học Cần Thơ trong hai năm học 91 - 92 và 92 -93” [15]. Với công trình này, Bùi Ngọc Hồ và nhóm tác giả đã tổng kết quá trình TTSP tại bốn trường Đại học trong vòng hai năm học. Đây là một công trình triển khai mang diện rộng, qua công trình này nhóm tác giả cũng đã rút ra được những kinh nghiệm, những
biện pháp khắc phục cho công tác TTSP nói chung và công tác TTSP của từng trường Đại học nói riêng.
Năm 2000, tác giả Nguyễn Văn Hộ đã có nhiều công trình nghiên cứu giá trị về giáo dục hướng nghiệp và thích ứng nghề. Đặc biệt với tác phẩm “Thích ứng sư phạm” tác giả đã đưa ra các khái niệm về thích ứng, thích ứng sư phạm, phân tích các nội dung về hình thành khả năng thích ứng về lối sống của SVSP. Ngoài ra nội dung hình thành khả năng thích ứng về tay nghề trong quá trình đào tạo cho SVSP, thích ứng với quy trình lên lớp, thích ứng với hoạt động giảng dạy trên lớp, thích ứng với hoạt động thiết kế nội dung công tác chủ nhiệm lớp, thích ứng với hoạt động ứng xử trong công tác giáo dục cũng được đề cập. Bên cạnh đó, tác giả đề ra một số biện pháp giúp sinh viên Đại học thích ứng với nghề sư phạm làm cho hướng nghiên cứu về thích ứng đối với nghề sư phạm càng dày thêm [16, 17, 18].
Ngoài ra, có thể đề cập đến một số đề tài: “Quản lý hoạt động TTSP ở Trường Cao đẳng Sư phạm Nha Trang - Thực trạng và giải pháp” (tác giả Phan Phú, 2003), đề tài “Hình thành khả năng thích ứng nghề cho sinh viên CĐSP qua giảng dạy học phần: Tâm lý học lứa tuổi và Tâm lý học sư phạm” (tác giả Dương Thị Nga, 2007).
Năm 2009, tác giả Nguyễn Thị Hoa nghiên cứu thành công đề tài: “Đánh giá mức độ TUNN của sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Sơn La”. Tác giả nhận xét: Có sự khác biệt về mức độ TUNN giữa các sinh viên năm thứ nhất, năm thứ hai và năm thứ ba. Trong đó, sinh viên năm thứ ba có mức độ thích ứng tốt nhất, kế tiếp là năm thứ hai và cuối cùng là sinh viên năm thứ nhất. Điều đó cho thấy, quá trình học tập ở trường Cao đẳng sư phạm giúp cho sinh viên ngày càng thích ứng với ngành học [14].
Năm 2010, tác giả Phan Trịnh Hoàng Dạ Thy bảo vệ thành công luận văn thạc sĩ “Kỹ năng giải quyết vấn đề trong quá trình thực tập nhận thức của sinh viên trường Đại học Hoa Sen”. Đây cũng là một nghiên cứu theo hướng tìm hiểu về kỹ năng giải quyết vấn đề - một kỹ năng khá quan trọng giúp sinh viên thích ứng với hoạt động thực tập [46].
Năm 2012, tác giả Đinh Thị Thu Hằng nghiên cứu đề tài “Thực trạng quản lý hoạt động TTSP của sinh viên khoa Giáo dục Mầm non - Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nha Trang”. Đây cũng là một nghiên cứu theo hướng tìm hiểu hoạt động
TTSP của SVSP để góp phần nâng cao công tác quản lý đối với hoạt động TTSP và giúp sinh viên thích ứng với hoạt động này tốt hơn.
Năm 2012, tác giả Dương Thị Nga bảo vệ thành công luận án tiến sĩ “Phát triển năng lực thích ứng nghề cho sinh viên Cao đẳng sư phạm”. Tác giả rút ra kết luận: năng lực thích ứng nghề của sinh viên Cao đẳng sư phạm các tỉnh miền núi phía Bắc còn nhiều hạn chế, chủ yếu ở mức độ trung bình và thấp. Cũng trong đề tài này, tác giả đưa ra một số biện pháp thực nghiệm nhằm nâng cao năng lực thích ứng nghề cho sinh viên Cao đẳng sư phạm như: năng lực thích ứng với việc tự học và hoàn thiện các phẩm chất nhân cách nhà giáo, năng lực thích ứng với hoạt động dạy học, năng lực thích ứng với hoạt động giáo dục, năng lực thích ứng với thực tế giáo dục ở trường phổ thông,… [29].
Cùng năm 2012, tác giả Huỳnh Văn Sơn nghiên cứu đề tài “Thực trạng kỹ năng giải quyết vấn đề của sinh viên Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh trong đợt thực tập sư phạm theo hình thức gửi thẳng” [37].
Nhìn chung, các nghiên cứu trong nước tập trung nghiên cứu về kỹ năng thích ứng, năng lực thích ứng ở các đối tượng thầy cô giáo, học sinh, sinh viên hoặc sinh viên đã tốt nghiệp trong các lĩnh vực như hoạt động học tập, môi trường đại học. Việc nghiên cứu về khả năng TUNN của SVSP trường Đại học Quy Nhơn trong TTSP chưa được làm rõ trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào. Vì vậy, chúng tôi nghiên cứu đề tài này với mong muốn làm rõ thực trạng khả năng TUNN của SVSP trường Đại học Quy Nhơn trong TTSP, qua đó tìm ra các biện pháp giúp SVSP nâng cao được khả năng TUNN.