CHƯƠNG 2 TH ỰC TRẠNG KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG NGHỀ NGHIỆP CỦA
2.2. T ổ chức và phương pháp nghiên cứu
2.3.1. Nh ận thức của SVSP trường Đại học Quy Nhơn về khả năng TUNN trong TTSP
trong TTSP, tầm quan trọng của khả năng TUNN trong TTSP, đặc điểm và biểu hiện của khả năng TUNN trong TTSP.
2.3.1.1. Nhận thức của SVSP về khái niệm khả năng TUNN trong TTSP
Nghiên cứu trên 146 SVSP khoa Giáo dục tiểu học và Mầm non thuộc trường Đại học Quy Nhơn để đánh giá nhận thức về khái niệm khả năng TUNN trong TTSP, kết quả thu được như sau:
Bảng 2.2: Kết quả nhận thức của SVSP về khái niệm khả năng TUNN trong TTSP
STT Đáp án SL % ĐTB
1 Sự thích nghi của bản thân với những điều kiện, những yêu cầu khác
nhau của đợt TTSP để thực hiện tốt chương trình TTSP. 4 2,7 0
2
Việc cá nhân tích cực vận dụng các kiến thức, kỹ năng vào quá trình rèn luyện trong đợt TTSP, thay đổi bản thân phù hợp với môi trường TTSP, nhằm đáp ứng được những yêu cầu của hoạt động rèn luyện nghề nghiệp, trong các điều kiện và hoàn cảnh khác nhau của đợt TTSP.
30 20,6 0
3
Việc cá nhân tích cực tìm hiểu về hoạt động TTSP, chủ động hòa nhập với các điều kiện hoạt động và nội dung TTSP, tự giác rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp, bồi dưỡng lòng yêu nghề nhằm đáp ứng yêu cầu của nghề trong quá trình TTSP.
107 73,4 3,66
4 Quá trình cá nhân rèn luyện những kỹ năng nghề nghiệp để có khả năng
hoạt động nghề nghiệp hiệu quả trong đợt TTSP. 5 3,4 0
Tổng 146 100 3,66
Dựa vào kết quả thu được ở bảng 2.2, có thể thấy nổi rõ lên nhất là đáp án 3 với con số 73,4% chiếm hơn 2/3 lượng mẫu nghiên cứu. Cụ thể trên tổng số 146 SVSP được nghiên cứu có đến 107 SVSP chọn đáp án 3 (đáp án đúng). Điều này cho thấy gần 3/4 SVSP có nhận thức đúng và đầy đủ về khái niệm khả năng TUNN trong TTSP. Đây là một dấu hiệu đáng mừng, khẳng định ngoài việc học tập tại nhà trường, SVSP bắt đầu quan tâm đến hoạt động TTSP. Kết quả này có thể là do đối tượng nghiên cứu là SVSP đã được cung cấp những kiến thức về hoạt động rèn luyện NVSP ngay từ năm thứ 3. Hơn nữa, thời điểm đề tài nghiên cứu thực hiện là giai đoạn SVSP sắp sửa chuẩn bị cho đợt TTSP. Do vậy, kết quả thu được là điều có thể lý giải.
“Khả năng TUNN trong TTSP là việc cá nhân tích cực tìm hiểu về hoạt động TTSP, chủ động hòa nhập với các điều kiện hoạt động và nội dung TTSP, tự giác rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp, bồi dưỡng lòng yêu nghề nhằm đáp ứng yêu cầu của nghề trong quá trình TTSP” với ĐTB tìm được là 3,66 ứng với mức cao trong thang đánh giá. Có thể nói, số SVSP này đã nhận thức được rằng hoạt động TTSP nói chung và
khả năng TUNN trong TTSP chính là sự tích cực chủ động tìm hiểu, rèn luyện đối với những nội dung TTSP, kỹ năng nghề nghiệp, hòa nhập thích ứng với môi trường và các mối quan hệ trong quá trình TTSP của SVSP.
Tuy vậy, vẫn còn 2,7% khách thể cho rằng khả năng TUNN trong TTSP là “Sự thích nghi của bản thân với những điều kiện, những yêu cầu khác nhau của đợt TTSP để thực hiện tốt chương trình TTSP”, “Việc cá nhân tích cực vận dụng các kiến thức, kỹ năng vào quá trình rèn luyện trong đợt TTSP, thay đổi bản thân phù hợp với môi trường TTSP, nhằm đáp ứng được những yêu cầu của hoạt động rèn luyện nghề nghiệp, trong các điều kiện và hoàn cảnh khác nhau của đợt TTSP” (20,6%), “Quá trình cá nhân rèn luyện những kỹ năng nghề nghiệp để có khả năng hoạt động nghề nghiệp hiệu quả trong đợt TTSP” (3,4%). Đây là những biểu hiện của việc nhận thức chưa chính xác về khả năng TUNN trong TTSP cần được quan tâm hơn trong thực tiễn giáo dục.
2.3.1.2. Nhận thức của SVSP về tầm quan trọng của khả năng TUNN trong TTSP Đối với SVSP thì việc nhận thức ban đầu với nghề nghiệp thông qua hoạt động TTSP là một vấn đề quan trọng. Trong quá trình này, SVSP phải nhận thức được tầm quan trọng của khả năng TUNN trong TTSP. Qua khảo sát, chúng tôi thu được kết quả như sau:
Bảng 2.3: Kết quả nhận thức của SVSP về tầm quan trọng của khả năng TUNN trong TTSP
STT Mức độ
Nội dung
Rất quan
trọng Quan
trọng Bình
thường Ít quan trọng
Không quan
trọng ĐTB XH
SL % SL % SL % SL % SL %
1 Tâm thế nghề
nghiệp. 51 34,9 51 34,9 42 28,8 2 1,4 0 0 4,03 2
2 Thích ứng với nội
dung TTSP. 30 20,5 67 45,9 42 28,8 7 4,8 0 0 3,83 3
3
Thích ứng với việc rèn luyện kỹ
năng nghề nghiệp. 65 44,5 35 24,0 43 29,5 3 2,1 0 0 4,10 1 4
Thích ứng với các điều kiện, phương
tiện TTSP. 5 3,4 43 29,5 61 41,8 34 23,3 3 2,1 3,09 5 5
Thích ứng với các mối quan hệ trong
đợt TTSP. 14 9,6 61 41,8 52 35,6 15 10,3 4 2,7 3,42 4 Tổng 165 22,6 257 35,2 240 32,9 61 8,4 7 0,9 3,69
Điểm trung bình tìm được ở kết quả đánh giá nhận thức của SVSP về tầm quan trọng của khả năng TUNN trong TTSP là 3,69 ứng với mức cao trong thang đánh giá chuẩn đã xác lập. Điều này cho thấy SVSP có nhận thức về tầm quan trọng của khả năng TUNN trong TTSP đạt ở mức cao. Cụ thể có đến 57,8% SVSP cho rằng khả năng TUNN trong TTSP là rất quan trọng và quan trọng (22,6% ý kiến cho rằng “rất quan trọng” và 35,2% ý kiến cho rằng “quan trọng”), chỉ có 9,3% ý kiến cho rằng khả năng TUNN trong TTSP là
“ít quan trọng” và “không quan trọng”. Dù con số 9,3% là không quá cao những đây cũng là con số cho thấy một bộ phận SVSP vẫn chưa nhận thức được tầm quan trọng của khả năng TUNN, một số sinh viên khác tỏ thái độ “bình thường” (chiếm 32,9%) với hoạt động này.
Cũng trong bảng số liệu 2.3, SVSP đánh giá tầm quan trọng của các biểu hiện TUNN ở mức độ khác nhau. Cụ thể, SVSP cho rằng trong khả năng TUNN thì việc “thích ứng với việc rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp” là quan trọng nhất với ĐTB = 4,10; tiếp theo đó là “tâm thế nghề nghiệp” với ĐTB = 4,03. Điều này cũng hoàn toàn phù hợp khi hiện nay hoạt động TTSP chủ yếu dựa vào những kỹ năng giảng dạy và giáo dục của SVSP làm tiêu chí đánh giá và cho điểm TTSP, ngoài ra trong quá trình học tập tại trường, SVSP cũng được GV nhấn mạnh nhiều đến nội dung này, SVSP được rèn luyện NVSP, soạn giáo án, tập giảng,... Ngoài ra, khi bắt đầu TTSP, SVSP không tránh khỏi những lo lắng, hồi hộp vì từ thời điểm này họ sẽ giảng trên lớp thật, học sinh thật bằng giáo án do chính tay mình soạn, chính vì vậy trong khả năng TUNN thì “tâm thế nghề nghiệp” cũng là một biểu hiện được SVSP đánh giá cao.
Tuy nhiên, với những biểu hiện khác trong khả năng TUNN thì SVSP đánh giá ở mức độ thấp hơn, cụ thể xếp hạng thứ 3 là “thích ứng với nội dung TTSP” (ĐTB = 3,83), tiếp theo là “thích ứng với các mối quan hệ trong đợt TTSP” (ĐTB = 3,42) và cuối cùng là
“thích ứng với các điều kiện phương tiện TTSP” (ĐTB = 3,09). Như vậy, bên cạnh việc đánh giá cao tầm quan trọng của kỹ năng nghề nghiệp và tâm thế nghề nghiệp, SVSP lại đánh giá các biểu hiện còn lại ở mức độ thấp hơn. Nguyên nhân của cách đánh giá này có thể là do SVSP chưa nhận thấy được vai trò và tầm ảnh hưởng của nội dung TTSP, các mối quan hệ và các điều kiện phương tiện đến hiệu quả hoạt động TTSP. Thực tế cho thấy, việc nắm bắt nhanh và thích ứng với nội dung TTSP, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp trong quá
trình TTSP và thích ứng với điều kiện, phương tiện tại cơ sở TTSP là một trong những yếu tố quan trọng quyết định hiệu quả TTSP. Những biểu hiện này có thể được đánh giá ngang hàng về mức độ tác động với tâm thế nghề nghiệp và việc rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp.
2.3.1.3. Nhận thức của SVSP về các đặc điểm của khả năng TUNN trong TTSP Tiến hành tìm hiểu nhận thức của SVSP về các đặc điểm của khả năng TUNN, kết quả thu được thể hiện ở bảng 2.4.
Bảng 2.4: Kết quả nhận thức của SVSP về các đặc điểm của khả năng TUNN trong TTSP
STT Mức độ Nội dung
Đồng ý Phân vân Không
đồng ý ĐTB XH
SL % SL % SL %
1 Sự ổn định về tâm lý cá nhân để thực hiện
hoạt động nghề nghiệp trong quá trình TTSP. 41 28,1 104 71,2 1 0,7 3,18 10 2 Sự điều chỉnh bản thân để đối mặt với những
áp lực nảy sinh trong quá trình TTSP. 54 37,0 90 61,6 2 1,4 3,39 7 3 Sự làm chủ về nội dung thực tập giảng dạy
trong hoạt động TTSP. 73 50,0 73 50,0 0 0 3,75 5
4 Sự triển khai nhanh chóng nội dung thực tập
giảng dạy trong hoạt động TTSP. 31 21,2 112 76,7 3 2,1 2,98 13 5 Việc thực hiện có hiệu quả nội dung thực tập
giảng dạy trong hoạt động TTSP. 61 41,8 78 53,4 7 4,8 3,42 6 6 Sự làm chủ về nội dung thực tập giáo dục
trong hoạt động TTSP. 47 32,2 97 66,4 2 1,4 3,27 8
7 Sự triển khai nhanh chóng nội dung thực tập
giáo dục trong hoạt động TTSP. 25 17,1 114 78,1 7 4,8 2,81 15 8 Việc thực hiện có hiệu quả nội dung thực tập
giáo dục trong hoạt động TTSP. 40 27,4 104 71,2 2 1,4 3,15 11 9 Sự nỗ lực rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp
trong quá trình TTSP. 90 61,1 56 38,4 0 0 4,04 1
10
Sự vận dụng những tri thức và kinh nghiệm của bản thân để thực hiện hoạt động nghề
nghiệp có hiệu quả trong quá trình TTSP. 89 61,0 57 39,0 0 0 4,02 2 11
Sự điều chỉnh bản thân để đáp ứng tốt các yêu cầu về kỹ năng nghề nghiệp trong quá trình TTSP.
78 53,4 67 45,9 1 0,7 3,82 4 12 Sự nắm bắt kịp thời những yêu cầu của
GVHD trong quá trình TTSP. 86 58,9 56 38,4 4 2,7 3,90 3
13 Sự thích nghi của bản thân với các điều kiện
cơ sở vật chất của cơ sở TTSP. 26 17,8 116 79,5 4 2,7 2,88 14 14 Sự linh hoạt, chủ động trong việc thiết lập
mối quan hệ tại cơ sở TTSP. 38 26,0 104 71,2 4 2,7 3,08 12 15
Sự giải quyết nhanh chóng và có hiệu quả những mâu thuẫn nảy sinh trong các mối quan
hệ tại cơ sở TTSP. 47 32,2 94 64,4 5 3,4 3,22 9
Tổng 826 37,7 1322 60,4 42 1,9 3,39
Dựa trên điểm trung bình ở từng đặc điểm, có thể thấy SVSP nhận thức phần lớn đúng và đầy đủ ở những đặc điểm có liên quan đến hai biểu hiện “tâm thế nghề nghiệp” và “thích ứng với việc rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp”, cụ thể:
+ Sự nỗ lực rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp trong quá trình (ĐTB = 4,04, XH = 1).
+ Sự vận dụng những tri thức và kinh nghiệm của bản thân để thực hiện hoạt động nghề nghiệp có hiệu quả trong quá trình TTSP (ĐTB = 4,02, XH = 2).
+ Sự nắm bắt kịp thời những yêu cầu của GVHD trong quá trình TTSP (ĐTB = 3,90, XH = 3).
+ Sự điều chỉnh bản thân để đáp ứng tốt các yêu cầu về kỹ năng nghề nghiệp trong quá trình TTSP (ĐTB = 3,82, XH = 4).
Ở cả 4 đặc điểm này, khách thể đều có ĐTB dao động từ 4,04 đến 3,82, ứng với mức cao trong thang đánh giá, cho thấy SVSP đã nhận thức khá đúng và đầy đủ các đặc điểm của khả năng TUNN.
Ngược lại, đối với những đặc điểm có liên quan đến “thích ứng với nội dung TTSP, thích ứng với các mối quan hệ trong TTSP, thích ứng với các điều kiện phương tiện TTSP” thì SVSP lại tỏ ra “phân vân” hoặc “không đồng ý”. Cụ thể:
+ Sự triển khai nhanh chóng nội dung thực tập giáo dục trong hoạt động TTSP (ĐTB = 2,81, XH = 15).
+ Sự thích nghi của bản thân với các điều kiện cơ sở vật chất của cơ sở TTSP (ĐTB = 2,88, XH = 14).
+ Sự triển khai nhanh chóng nội dung thực tập giảng dạy trong hoạt động TTSP (ĐTB = 2,98, XH = 13).
+ Sự linh hoạt, chủ động trong việc thiết lập mối quan hệ tại cơ sở (ĐTB = 3,08, XH = 12).
Các số liệu trên dao động từ 2,81đến 3,08, ứng với mức trung bình trong thang đánh giá. Như vậy có thể khẳng định rằng SVSP có nhận thức đúng các đặc điểm liên quan đến “tâm thế nghề nghiệp” và “thích ứng với việc rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp” hơn là các đặc điểm có liên quan đến “thích ứng với nội dung TTSP, thích ứng với các mối quan hệ trong TTSP, thích ứng với các điều kiện phương tiện TTSP”.
Điều này có thể được lý giải rằng trong nội dung rèn luyện NVSP tại trường Đại học
không chú trọng đến việc nắm vững nội dung TTSP, thích ứng với điều kiện phương tiện hay xây dựng mối quan hệ tại cơ sở TTSP mà chỉ tập trung hướng dẫn thực hành kỹ năng nghề nghiệp nên vô hình chung làm các em nhầm tưởng rằng trong quá trình TTSP chỉ cần chú ý đến kỹ năng nghề nghiệp và chuẩn bị tâm thế tốt là đủ.
2.3.1.4. Nhận thức của SVSP về các biểu hiện của khả năng TUNN trong TTSP Trên cơ sở nghiên cứu nhận thức của SVSP về các đặc điểm của khả năng TUNN trong TTSP, chúng tôi tiến hành nghiên cứu đồng thời nhận thức về các biểu hiện của khả năng TUNN trong TTSP. Kết quả thu được thể hiện ở bảng 2.5.
Nhìn vào bảng 2.5 cho thấy, tổng điểm trung bình tìm được là 3,37, điểm trung bình này ứng với mức trung bình theo thang đo đã xác lập. Như vậy, nhìn chung SVSP nhận thức tương đối đúng và đầy đủ về các biểu hiện của khả năng TUNN. Phân tích trên tỉ lệ phần trăm cho thấy có đến 60,2% ý kiến tỏ ra “phân vân” và 0,4% ý kiến
“không đồng ý” với các biểu hiện của khả năng TUNN. Đây là một con số không nhỏ cho thấy có đến hơn một nữa số SVSP có nhận thức chưa đúng và đầy đủ về biểu hiện của khả năng TUNN. Kết quả này khiến chúng ta phải suy nghĩ, làm thế nào giúp SVSP nhận thức một cách đầy đủ nhất về khả năng TUNN, để từ đó góp phần nâng cao đạt hiệu quả trong quá trình TTSP.
Dựa vào điểm trung bình ở từng biểu hiện, kết quả nghiên cứu cho thấy có 2 nhóm biểu hiện ứng với 2 mức cao và trung bình theo thang đánh giá. Những biểu hiện xếp hạng từ 1 đến 5 có điểm trung bình đạt ở mức cao. Đây là những biểu hiện khá dễ nhận biết bởi vì trong câu chữ của nó thường nhắc đến những cụm từ như: soạn giáo án, tập giảng, thực tập, tình huống sư phạm,…
Trao đổi với chúng tôi, sinh viên NTTA chia sẻ: “SVSP chúng em muốn hoàn thành tốt đợt TTSP thì phải cố gắng rèn luyện kỹ năng soạn giáo án, giảng tập thật nhiều, tập xử lý các tính huống sư phạm. Ngoài ra, em thấy những kỹ năng thuyết trình cũng giúp em rất nhiều trong quá trình nâng cao sự thích ứng với hoạt động nghề nghiệp trong tương lai, nhất là trong đợt TTSP sắp tới”.
Bảng 2.5: Kết quả nhận thức của SVSP về các biểu hiện của khả năng TUNN trong TTSP
STT Mức độ
Nội dung
Đồng ý Phân vân Không
đồng ý ĐTB XH
SL % SL % SL %
1
Có tâm thế sẵn sàng trong TTSP, tích cực tìm hiểu những nội dung cần thiết cho
đợt TTSP. 49 33,6 94 64,4 3 2,1 3,29 7
2
Nắm bắt nội dung TTSP một cách đầy đủ, nhanh chóng; thực hiện các nội dung
TTSP chủ động, sáng tạo. 53 36,3 92 63,0 1 0,7 3,39 6
3
Có khả năng soạn giáo án, đặt câu hỏi và thực hiện bài giảng trong giờ tập giảng,
kiến tập, thực tập. 88 60,3 58 39,7 0 0 4,01 1
4
Có khả năng lập kế hoạch chủ nhiệm và tổ chức sinh hoạt chủ nhiệm trong quá trình TTSP.
59 40,4 82 56,2 5 3,4 3,42 5
5
Linh hoạt và sáng tạo trong việc sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học trong tiết
giảng của mình. 46 31,5 98 67,1 2 1,4 3,25 8
6 Nắm vững việc đánh giá kết quả học tập
của học sinh. 38 26,0 100 68,5 8 5,5 3,01 12
7 Tích cực tham gia và chủ động trong việc
tổ chức các hoạt động tập thể. 42 28,8 102 69,9 2 1,4 3,18 9
8
Khắc phục khó khăn về các điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học trong quá trình TTSP để đạt kết quả tốt trong quá trình TTSP.
43 29,5 94 64,4 9 6,2 3,08 11
9
Chủ động xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với các thầy cô, cán bộ các phòng ban,
bạn bè tại nhà trường và cơ sở TTSP. 38 26,0 105 71,9 3 2,1 3,10 10 10 Hoạt bát, nhanh nhẹn trong mọi tình
huống giao tiếp với thầy cô, bạn bè. 67 45,9 78 53,4 1 0,7 3,63 4 11 Nhanh trí trong việc giải quyết các tình
huống sư phạm. 81 55,5 64 43,8 1 0,7 3,87 2
12 Tích cực rèn luyện khả năng ngôn ngữ,
thuyết trình, kỹ năng tổ chức. 74 50,7 68 46,6 4 2,7 3,70 3 13
Sử dụng tốt ngoại ngữ và tin học, các phương tiện kỹ thuật hiện đại phục vụ
hoạt động chuyên môn. 31 21,2 107 73,3 8 5,5 2,89 13
Tổng 709 37,4 1142 60,2 47 0,4 3,37
Những biểu hiện xếp hạng từ 6 đến 13 có điểm trung bình đạt ở mức trung bình.
Phân tích trên tỉ lệ phần trăm cũng dễ dàng nhận thấy những biểu hiện có xếp hạng càng thấp là những biểu hiện có tỉ lệ phần trăm ý kiến “phân vân” khá cao. Đây là những biểu hiện khó nhận biết hơn, buộc SVSP phải hiểu rõ về hoạt động nghề nghiệp
và quá trình TTSP mới có thể xác định đúng. Điều này cho thấy, nhận thức của SVSP về các biểu hiện của khả năng TUNN chưa thực sự đầy đủ, SVSP chỉ nhận thức được những biểu hiện nào thật rõ và cụ thể, chỉ dừng lại ở những phán đoán bề ngoài và theo kinh nghiệm cá nhân chứ chưa có cơ sở khoa học làm căn cứ. Cùng quan điểm trên, GV NTLT - Trường Đại học Quy Nhơn chia sẻ: “Đa số SVSP hiểu một cách khá đơn giản về biểu hiện của khả năng TUNN, các em cho rằng chỉ cần có kỹ năng nghề nghiệp tốt là được mà quên mất rằng việc thích ứng với điều kiện phương tiện kỹ thuật hay mối quan hệ cũng cần được rèn luyện mới tạo hiệu quả cao trong quá trình TTSP”.
2.3.1.5. Đánh giá chung nhận thức của SVSP về khả năng TUNN trong TTSP Để có thể đánh giá thực trạng khả năng TUNN của SVSP trường Đại học Quy Nhơn trong TTSP qua mặt nhận thức, chúng tôi đã tổng hợp nhận thức của SVSP về khả năng TUNN trong TTSP.
Bảng 2.6: Đánh giá chung nhận thức của SVSP về khả năng TUNN trong TTSP
STT Nội dung ĐTB XH
1 Khái niệm khả năng TUNN trong TTSP. 3,66 2
2 Tầm quan trọng của khả năng TUNN trong TTSP. 3,69 1
3 Các đặc điểm của khả năng TUNN trong TTSP. 3,39 3
4 Các biểu hiện của khả năng TUNN trong TTSP. 3,37 4
Điểm trung bình 3,44
Số liệu đánh giá chúng về nhận thức của SVSP đối với khả năng TUNN trong TTSP có điểm trung bình tìm được là 3,44. Điểm trung bình này ứng với mức cao theo thang đánh giá đã xác lập. Nói cách khác, nhìn chung SVSP có nhận thức phần lớn đúng và đầy đủ về khả năng TUNN trong TTSP.
Phân tích điểm trung bình ở từng nội dung cho thấy, SVSP nhận thức về khái niệm và tầm quan trọng của khả năng TUNN có điểm trung bình lần lượt là 3,66 và 3,69, ứng với mức cao trong thang đánh giá. SVSP nhận thức về đặc điểm và biểu hiện của khả năng TUNN có điểm trung bình là 3,39 và 3,37, ứng với mức trung bình trong thang đánh giá đã xác lập. Điều này cho thấy, SVSP nhận thức về khái niệm và tầm