CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG NGH Ề NGHIỆP
1.2.3. Sinh viên sư phạm và các đặc điểm của sinh viên sư phạm
- Sinh viên là lứa tuổi khoảng từ 18 đến 24, 25 tuổi, là đại biểu của một nhóm xã hội đặc biệt đang chuẩn bị cho hoạt động sản xuất vật chất hoặc tinh thần của xã hội. Nhóm xã hội đặc biệt này là nguồn bổ sung cho đội ngũ trí thức hoặc những người lao động trí óc với nghiệp vụ cao và tham gia tích cực vào hoạt động đa dạng và có ích cho xã hội [19].
- Thuật ngữ “Sinh viên” có nguồn gốc từ tiếng La tinh là “Studens”; tiếng Anh là “Student”; tiếng Pháp là “Etudiant” và tiếng Nga là “CtygeHt” có nghĩa là người làm việc, học tập nhiệt tình đang khai thác và tìm kiếm tri thức.
- Theo X.L. Rubinstein: Sinh viên là đại biểu của một nhóm xã hội đặc biệt được đào tạo trong các trường đại học, cao đẳng để chuẩn bị cho các hoạt động lao động và sản xuất vật chất hay tinh thần cho xã hội. Nhóm sinh viên rất cơ động được tổ chức theo mục đích xã hội nhất định nhằm chuẩn bị cho việc thực hiện vai trò xã hội với trình độ nghề nghiệp cao trong các lĩnh vực kinh tế, xã hội, văn hoá, giáo dục. Sinh viên là nguồn lực bổ sung cho đội ngũ tri thức được đào tạo để trờ thành người lao động trí óc, với nghiệp vụ cao và tham gia tích cực vào các hoạt động đa dạng có ích cho xã hội.
- Theo Từ điển Tiếng Việt thông dụng, sinh viên: là người đang học ở bậc Đại học, Cao đẳng [51].
- Theo Từ điển xã hội học, sư phạm: là khoa học về giảng dạy và giáo dục trong nhà trường [49].
- SVSP: là người đang học trong các khoa sư phạm, trường cao đẳng sư phạm hoặc đại học sư phạm để trở thành giáo viên thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường và các cơ sở giáo dục khác [14].
Từ cách hiểu thuật ngữ SV như trên, theo tác giả đề tài: SVSP là những người đang học tập và rèn luyện tại các trường Đại học, Cao đẳng thuộc hệ sư phạm, nhằm lĩnh hội hệ thống tri thức, hình thành hành động và phẩm chất đạo đức đáp ứng với yêu cầu nghề giáo viên trong tương lai.
1.2.3.2. Một số đặc điểm tâm lý của SVSP
Sinh viên là giai đoạn lứa tuổi đặc biệt quan trọng trong đời sống con người.
Đây là thời kỳ của sự trưởng thành xã hội, bắt đầu có quyền của người công dân, hoàn thiện học vấn để chuẩn bị cho một nghề nghiệp chuyên môn nhất định, có quan điểm chính trị, có được nghề ổn định, bắt đầu lao động, giảm phụ thuộc kinh tế,…
SVSP là người lớn cả về phương diện sinh học và xã hội. Mặc dù vẫn còn là đối tượng đang được tiếp tục giáo dục nhưng xã hội nhìn nhận họ như chủ thể có trách nhiệm của hoạt động sản xuất xã hội và đánh giá các kết quả hoạt động của họ theo tiêu chuẩn người lớn. Xét ở góc độ Tâm lý học, SVSP có một số đặc điểm tâm lý như sau:
- Sự phát triển hoạt động nhận thức
Một trong những quá trình tâm lý cao cấp diễn ra trong hoạt động học tập của SVSP và nói lên đặc trưng căng thẳng, mạnh mẽ của hoạt động trí óc là quá trình nhận thức. Trong hoạt động học tập của SVSP các quá trình nhận thức luôn diễn ra từ mức độ đơn giản đến phức tạp. Điều này thể hiện sự phát triển, tính có chọn lọc cao và độc lập sáng tạo trong nhận thức của SVSP.
Hoạt động nhận thức của SVSP thực sự là hoạt động trí tuệ đích thực, cường độ cao và có tính lựa chọn rõ rệt. Hoạt động trí tuệ này lấy những sự kiện của quá trình nhận thức cảm tính làm cơ sở, song các thao tác trí tuệ đã phát triển ở trình độ cao và
đặc biệt có sự phối hợp nhịp nhàng, tinh tế, uyển chuyển và linh hoạt theo từng tình huống có vấn đề. Do vậy, đa số SVSP lĩnh hội nhanh nhạy, sắc bén những vấn đề mà giáo viên trình bày. Họ thường ít thỏa mãn với những gì đã biết, luôn mong muốn đào sâu suy nghĩ để nắm vững vấn đề hơn.
Trong quá trình tiến hành hoạt động học tập, tính chất chọn lọc của tri giác của SVSP rất cao. SVSP thường tri giác những tài liệu học tập có liên quan tới hứng thú nhận thức và có ích cho hoạt động nghề nghiệp. Bên cạnh đó, các quá trình trí nhớ thường diễn ra trong suốt quá trình học tập của SVSP. Nhờ có trí nhớ, SVSP tích lũy được tri thức, kinh nghiệm, kỹ năng kỹ xảo nghề nghiệp tương lai.
Quá trình tư duy diễn ra rất căng thẳng trong suốt quá trình học tập của SVSP.
Tư duy của SVSP gắn liền với các phẩm chất nhân cách độc lập. SVSP biết tự đặt ra vấn đề, tự tìm cách giải quyết vấn đề theo nhiều phương hướng khác nhau, có ý chỉ theo đuổi mục đích đến cùng và có khả năng tự đánh giá kết quả tìm được. Phẩm chất tư duy sáng tạo cũng được bộc lộ trong hoạt động học tập của SVSP. Họ biết vượt ra khỏi những tài liệu cơ bản, tìm thấy mối liên hệ mới giữa các đối tượng, biết huy động hợp lý, rộng rãi các tri thức và kinh nghiệm để giải quyết vấn đề.
Những đặc điểm nêu trên cho thấy sự phát triển về chất trong hoạt động nhận thức của SVSP. Điều này góp phần quan trọng trong việc lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp tương lai và giúp SVSP thích ứng với môi trường xã hội mới đang rộng mở trước mắt.
- Sự phát triển tự ý thức
Đặc điểm tâm lý quan trọng nhất của lứa tuổi SVSP là sự tự ý thức phát triển mạnh mẽ. Đây là trình độ phát triển cao của ý thức SVSP. Tự ý thức của SVSP thể hiện khả năng tự quan sát, tự phân tích, tự đánh giá, tự kiểm tra, tự điều khiển, điều chỉnh… bản thân trong HĐ và các mối quan hệ xã hội. Từ đó, SVSP tự điều chỉnh nhận thức, thái độ và hành động của mình phù hợp với quá trình học tập và lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo đáp ứng yêu cầu phát triển nhân cách người thầy giáo.
+ SVSP có khát vọng được cống hiến, được xã hội đánh giá, được tự đánh giá và cao nhất là mong muốn được tự hoàn thiện mình, tự khẳng định bản thân. Song khát vọng ấy không phải lúc nào cũng có cơ sở vững vàng bởi vì đôi khi chúng được
xây dựng trên cơ sở của những xúc cảm bất ngờ và những lúc sốc nổi.
+ SVSP rất thích tìm tòi, khám phá và đam mê tìm hiểu những điều mới lạ, có khát khao được là người phát hiện ra những điều mới lạ, chính vì vậy khi sống trong điều kiện sống mới, những hoạt động mới, sinh viên sẽ mạnh dạn tìm hiểu, khám phá, dám đương đầu với những yêu cầu mới lạ đó.
- Sự phát triển động cơ học tập và định hướng giá trị
SVSP có sự phát triển mạnh mẽ về động cơ học tập, về định hướng xã hội có liên quan đến hoạt động nghề nghiệp tương lai. Họ đã tích cực học tập để tiếp thu một cách cơ bản, hệ thống, chuyên sâu tri thức, kỹ năng, kỹ xảo các lĩnh vực chuyên ngành; từng bước thể nghiệm vốn tri thức, kỹ năng, kỹ xảo đã lĩnh hội vào mọi lĩnh vực hoạt động của xã hội; thông qua đó tự đánh giá, trau dồi và nâng cao năng lực nghề nghiệp của bản thân.
Trong sự phát triển nhân cách của SVSP, cho dù đã dần đi vào ổn định nhưng nó vẫn là một quá trình phức tạp, nảy sinh nhiều mâu thuẫn cần giải quyết đặc biệt trong quá trình chuyển hóa những tri thức về nghề từ bên ngoài thành tri thức, kỹ năng về nghề của bản thân. Trong quá trình chuyển hóa những cái bên ngoài thành cái bên trong, yếu tố quyết định cho sự phát triển này chính là bản thân của chủ thể, của người SVSP. Chỉ khi nào bản thân người SVSP nhận thức được những khó khăn và nỗ lực tìm cách khắc phục những khó khăn đó thì mới có thể đạt được hiệu quả mong muốn trong các hoạt động của mình và ngày càng hoàn thiện nhân cách người SVSP.
Thời sinh viên nằm ở giai đoạn cuối tuổi thanh niên, đầu tuổi trưởng thành, nỗ lực khẳng định cá tính rất lớn nên dễ dẫn đên sự “khủng hoảng thích ứng - adjustment crisis” theo cách nói của Lazarus. Erick Erikson lại đánh giá đây là thời kỳ khủng hoảng của sự thân thiết chống lại sự cô độc (intimacy - isolation). Sinh viên dễ gặp khó khăn về vấn đề thích ứng tâm lý, vì vậy, các nhà giáo dục cần chú ý đặc điểm tâm lý lứa tuổi để có biện pháp giúp đỡ họ vượt qua giai đoạn phát triển này một cách thuận lợi.
- Đời sống xúc cảm, tình cảm
Theo B.G. Ananhep và các nhà Tâm lý học khác, lứa tuổi SVSP là thời kỳ phát triển tích cực nhất của những loại tình cảm cao cấp như tình cảm trí tuệ, tình cảm đạo
đức , tình cảm thẩm mỹ. Những tình cảm này biểu hiện rất phong phú trong quá trình học tập và đời sống của SVSP. Tình cảm trí tuệ của SVSP biểu hiện rõ ở thái độ tích cực đối với việc chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo; ở việc tự khám phá, lựa chọn, vận dụng sáng tạo các phương pháp và phương tiện học tập phù hợp với điều kiện môi trường và hình thức tổ chức dạy học… nhằm thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ học tập.
Đồng thời, tình cảm trí tuệ của SVSP còn thể hiện ở việc họ vừa tích cực học tập để trở thành chuyên gia của lĩnh vực chuyên ngành, vừa học tập chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo của chuyên ngành khoa học khác đáp ứng yêu cầu của nghề nghiệp trong tương lai, của xã hội và cuộc sống bản thân. Tình cảm đạo đức và tình cảm thẩm mỹ của SVSP có chiều sâu rõ rệt. Biểu hiện ở chỗ: SVSP có thể lý giải, phân tích một cách có cơ sở những gì mà họ yêu thích; SVSP có cách cảm, cách nghĩ riêng, có phong cách kiến trúc và hội hoạ riêng.
Tóm lại, SVSP là những người trẻ, yêu thích những điều mới lạ, có vốn kinh nghiệm sống, vốn kiến thức khoa học cơ bản và kiến thức thuộc lĩnh vực chuyên ngành làm nền tảng để giải quyết nhiệm vụ đặt ra đối với họ. Tuy nhiên xét về tính cách, SVSP vẫn còn có sự sốc nổi và bồng bột, thiếu tính kiên nhẫn do đó gặp rất nhiều khó khăn trong việc thực hiện một kế hoạch lâu dài hay đối mặt với những nhiệm vụ mới với những yêu cầu mới. Chính vì vậy, chúng tôi rất quan tâm nghiên cứu TUNN của SVSP.