+ Bước 1. Hướng dẫn hệ thống câu hỏi cụ thể, chi tiết cho HS.
+ Bước 2. Triển khai bài dạy theo hướng đọc hiểu + Bước 3. Luyện tập
Dưới đây là tiến trình dạy học bài “Chữ người tử tù” theo hướng đọc hiểu:
Giai đoạn
Nội dung chính
Hệ thống câu hỏi Kĩ năng Năng lực Chuẩn bị Thực hiện Hệ
thống câu hỏi đọc hiểu
Đọc hiểu văn bản
Tự học, tự nghiên cứu Diễn biến Nội dung 1: - Giới thiệu những nét chính về tác giả Tìm hiểu
180 tiết học Đọc hiểu tiểu
dẫn
(phong cách…)
- Giới thiệu tác phẩm (xuất xứ, nhan đề…)
một tác giả văn học Nội dung 2.
Đọc hiểu văn bản “Chữ người tử tù”
- Kể tên các nhân vật chính trong tác phẩm?
- Bằng 1 câu/cụm từ, anh/chị thâu tóm tính cách/tài năng/số phận… của từng nhân vật đó?
- Mối quan hệ giữa các nhân vật đó?
- Chia bố cục văn bản? Lí giải, tại sao chia theo bố cục ấy?
Tìm hiểu nhân vật
Năng lực khái quát vấn đề
- Ông Huấn là người viết chữ “rất nhanh và rất đẹp”
+ Ai nói câu ấy? Nói với ai?
+ Thái độ? Tình cảm? Quyết tâm của người nói? (nếu bỏ tính từ chỉ mức độ
“rất”, liên từ “và”)
+ Trong tác phẩm còn lời đánh giá nào là tương đồng?
+ Người được đánh giá?
+ Thái độ của tác giả?
Tìm hiểu nhân vật
Năng lực sử dụng ngôn ngữ
- Trước thái độ “xấc xược” của Huấn Cao, viên quản ngục
+ Ra lệnh đánh 100 hèo + Bật khóc và lui ra + Không đãi rượu thịt nữa + Cách đối xử khác.
Tìm hiểu nhân vật
Năng lực lí giải vấn đề
- Bức ảnh đã gợi được những chi tiết nào trong tác phẩm?
Tìm hiểu nhân vật
Năng lực liên tưởng tưởng tượng
- “Kẻ mê muội này xin bái lĩnh”
+ Ai nói? Nói với ai (người đó có vị thế như thế nào)? Nói lúc nào (trước đó có sự việc gì xảy ra)? Câu nói ấy nghĩa là gì?
+ Từ hành động cúi đầu của quản ngục, liên tưởng cúi đầu trước hoa mai
Tìm hiểu nhân vật
Năng lực liên tưởng, tưởng tượng
181 của của Cao Bá Quát
- Viết tiếp câu chuyện: Hôm sau…
Nối kết cột A và B sao cho hợp lí: Tìm hiểu nhân vật
Năng lực khái quát
A B
Tính cách/phẩm chất
Biểu hiện
1. Tài hoa a. Viết chữ rất nhanh rất đẹp 2. Khí phách của
trang anh hùng dũng liệt
b. Thiếu chút nữa ta đã phụ một tấm lòng trong thiên hạ
3. Nhân cách cao cả, thiên lương trong sáng
c. Chữ ông Huấn đẹp lắm, vuông lắm
d. Ta chỉ muốn có một điều là nhà ngươi đừng đặt chân vào đây
e. Người chọc trời khuấy nước...
f. Ta nhất sinh không vì vàng ngọc hay quyền thế mà ép mình viết câu đối bao giờ g. Ta khuyên thầy quản nên thay chốn ở đi
- Thảo luận
Sự giống và khác nhau giữa nhan đề
“Dòng chữ cuối cùng” và “Chữ người tử tù”? Có thể đặt nhan đề: “Người tử tù và người tù chung thân” không? Tại sao?
Cái đẹp trong tác phẩm “Chữ người tử tù”?
Tìm hiểu nhan đề
Năng lực giải quyết vấn đề
Luyện tập
Nội dung 3 Viết đoạn cảm nhận vẻ đẹp Huấn Cao.
Viết đoạn cảm nhận về dòng chữ cuối cùng.
Viết đoạn Năng lực sử dụng ngôn ngữ Dưới đây là hướng triển khai dạy học bài “Đất Nước” theo hướng liên môn:
182 Đất Nước – Nguyễn Khoa Điềm
Đơn vị kiến thức Vận dụng kiến thức liên môn - Quê hương của
Nguyễn Khoa Điềm
Lịch sử: Cố đô Văn hóa: Bề dày Địa lí: Miền Trung
Âm nhạc: Nhạc về Huế
- Huế - mảnh đất cố đô, có bề dày văn hóa dân gian
- Chất Huế qua bài hát.
- Hồn thơ Nguyễn Khoa Điềm
Văn hóa: Điệu hò mái nhì mái đẩy
Hồn thơ mang âm hưởng dân ca
- Hoàn cảnh ra đời của
“Mặt đường khát vọng”
Lịch sử: Chiến khu Bình Trị Thiên; thanh niên ở đô thị tạm chiếm miền Nam;
chống Mĩ
- Cảnh tỉnh thanh niên ở đô thị tạm chiếm, nhiều người muốn quên đi quê hương đất nước, mê đắm những đồng đô la xanh đến từ bên kia đại dương
- Khơi lên lòng yêu nước mạnh mẽ và con đường đấu tranh giải phóng dân tộc
- Đề tài Đất Nước Lịch sử Âm nhạc Văn hóa
- Bài hát “Đất nước” của Phạm Minh Tuấn - Thời đại Hùng Vương lập quốc đến thời đại Hồ Chí Minh.
- Nhiều vần thơ về đất nước: Quê hương – Bài học đầu đời cho em; Đoạn trích “Lòng yêu nước” của E-ren-bua.
Đọc hiểu nội dung 1:
Đất nước hình thành từ những gì gần gũi, thiêng liêng; từ huyền thoại cao quý; từ mối quan hệ giữa cá nhân và cộng đồng.
Lịch sử Văn hóa Xã hội
Văn học dân gian Hội họa/nhiếp ảnh
* “Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bây giờ bà ăn/ Đất Nước lớn lên khi dân mình bắt đầu trồng tre mà đánh giặc”
- Lịch sử: Triều đại, chống giặc…
- Văn hóa: Miếng trầu đầu câu chuyện, hỏi cưới, ruộng đồng…
- Văn học dân gian: truyền thuyết, cổ tích, ca dao…
→ Diễn đạt: Đất Nước có từ rất lâu đời. Tác giả không diễn đạt bằng cách gợi lên các vương triều Đinh, Lý, Trần Lê như trang sử. Tác giả diễn đạt bằng câu chuyện “miếng trầu”, “trồng tre đánh giặc”. Miếng trầu gợi phong tục “miếng trầu đầu câu chuyện”, còn nhắc đến truyện cổ giàu lòng thương yêu Sự tích Trầu Cau…
* “Em ơi em Đất Nước là máu xương của mình/
Phải biết gắn bó và san sẻ…”
183 - Xã hội: Thanh niên sẵn sàng hi sinh vì đất nước
→ Diễn đạt: Đất nước là máu xương nên chúng ta phải biết gìn giữ. Biết bao người đã “hóa thân” cho đất nước.
Đọc hiểu nội dung 2:
Đất nước của nhân dân
Lịch sử Địa lí Văn hóa Xã hội
Văn học dân gian Hội họa/nhiếp ảnh
* “Em ơi hãy nhìn rất xa/ Vào bốn nghìn năm Đất Nước”
- Lịch sử: 4000 năm dựng nước
→ Diễn đạt: Từ thuở Hùng Vương lập quốc đến nay là 4000 năm. Con số 4000 gợi niềm tự hào dân tộc.
* “Những người vợ nhớ chồng còn góp cho Đất Nước những núi Vọng Phu”
- Địa lí: Hòn Vọng Phu,…
→ Diễn đạt: Câu chuyện kể về người vợ chờ chồng hóa đá không chỉ ở Đồng Đăng, mà còn ở Bình Định… Những ngọn núi chờ dọc chiều dài đất nước…
* “Họ giữ và truyền cho ta hạt lúa ta trồng/ Họ chuyền lửa qua mỗi nhà từ hòn than qua con cúi”
- Văn hóa: phong tục tập quán
→ Diễn đạt: Họ là tiền nhân. Họ đi mở cõi. Họ lưu truyền văn hóa có bề dày 4000 năm.
* “Dạy anh biết yêu em từ thuở trong nôi/ Biết quý công cầm vàng những ngày lặn lội”
- Văn học dân gian: ca dao “Cầm vàng…”
→ Diễn đạt: Dân tộc có một lòng yêu thương nồng nàn. Nó phát triển thành tình yêu đất nước.
* “Ôi những dòng sông bắt nước từ đâu…”
- Hội họa: Vẻ đẹp đồng quê…
→ Diễn đạt: Bức tranh về dòng sông bến nước con đò… gợi nên tình yêu quê hương trong lòng dân tộc.
Phần kết Âm nhạc Bài hát về đất nước, quê hương… miền Tây
→ Diễn đạt: Hãy cảm nhận về đất nước, từ một bài hát, từ một làn dân ca, từ câu thơ giản dị…
Nhiều năm đổi mới phương pháp dạy học theo hướng đọc hiểu cho môn Ngữ Văn nhưng môn Ngữ Văn vẫn là phân tích, giảng văn mang cái vỏ đọc hiểu. Dưới đây là bảng so sánh tiết học hiện nay và tiết học đọc hiểu
184 Giai đoạn Tiến trình dạy
học
Tiết học hiện nay Tiết học đọc hiểu
Chuẩn bị Ít tốn thời gian
Chưa hiểu kiến thức mới
Tốn nhiều thời gian
Hiểu được kiến thức mới qua hoạt động tìm hiểu Bồi dưỡng năng lực tự học Diễn biến tiết
học
(Thời gian 45 phút)
Kiểm tra bài cũ Tái hiện lại kiến thức đã học buổi trước
Kiểm tra hệ thống câu hỏi đọc hiểu, bài tập thực hành, sản phẩm nghiên cứu của người học
Bài mới Kết hợp nhiều phương pháp để phân tích một bài học
GV-HS cùng chiếm lĩnh kiến thức qua hệ thống câu hỏi, bài tập… để hình thành kĩ năng cho người học
Củng cố, dặn dò Tái hiện lại kiến thức vừa học
Soạn bài cho tiết học sau (câu hỏi theo SGK)
Hệ thống bài tập nâng cao, nghiên cứu cho người học (mở rộng vấn đề sang nhiều lĩnh vực…)
Hệ thống câu hỏi đọc hiểu, bài tập thực hành, bài tập nghiên cứu cho người học
Thật ra dạy học theo hướng tích hợp cùng môn thì không phải là vấn đề mới, nhưng GV bậc THPT chưa thực hiện, hay chưa thực hiện thấu đáo. Chẳng hạn ở môn Ngữ Văn, khi dạy bài “Vào phủ chúa Trịnh”, thông thường, GV chỉ hỏi thế nào là y đức, có GV còn cho HS viết lên suy nghĩ về y đức ngày nay. Nếu GV có thể gợi các văn bản đã học: Tuệ Tĩnh (Những vì sao đất nước) – Ngữ Văn 6 tập 1, trang 44, Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng (Hồ Nguyên Trừng) – Ngữ Văn 6, tập 1, trang 162. Hai văn bản này sẽ giúp HS lớp 11 nhanh chóng hình thành nội dung từ “lương y”, “y đức”, điều này giúp các em dễ dàng hơn trong việc tiếp nhận nhân vật Lê Hữu Trác – Hải Thượng Lãn Ông. Nếu GV gợi thêm văn bản: “Vũ trung tùy bút” của Phạm Đình Hổ - Ngữ Văn 9, tập 1, trang 60 thì HS nhanh chóng định hình thể loại: kí (tùy bút, bút kí…) cho văn bản “Vào phủ chúa Trịnh” (trích
“Thượng kinh kí sự”)
Còn tích hợp theo hướng liên môn thì trước nay GV cũng chỉ dừng lại ở xem nó như một phương pháp trực quan. Chẳng hạn, khi triển khai dạy học bài “Ai đã đặt tên cho
185 dòng sông?” thì GV cho HS nghe một đoạn nhạc về Huế, bản đồ xứ Huế, về dòng sông Hương, sau đó thì cả thầy và trò cùng tập trung vào bài. Với bài này, GV có thể tích hợp cùng môn như “Ca Huế trên sông Hương”, Ngữ Văn 8, tập 1. Các nhà thơ viết về xứ Huế: Hàn Mặc Tử với “Đây thôn Vĩ Dạ”, Ngữ Văn 11, tập 2. Tích hợp liên môn như lịch sử: Chiến dịch Huế - Đà Nẵng (Tổng tiến công và nổi dậy Mùa xuân 1975), địa lí: Duyên hải miền Trung, âm nhạc: Nhã nhạc cung đình Huế, nhạc về Huế.