CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤCKỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
1.3. Giáo dục kỹ năng sống trong trường Trung học cơ sở
Luật giáo dục của nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Mục 2 - Điều 26 quy định: Giáo dục phổ thông: Giáo dục tiểu học, Giáo dục trung học cơ sở, Giáo dục trung học phổ thông [8].
- GD THCS đƣợc thực hiện trong bốn năm học, từ lớp sáu đến lớp chín. HS vào học lớp sáu phải hoàn thành chương trình tiểu học, có tuổi là mười một tuổi (Điều 26).
- Điều 27 - Mục tiêu của GD phổ thông là giúp HS phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tƣ cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. GD THCS nhằm giúp HS củng cố và phát triển những kết quả của GD tiểu học; có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động
- Nhiệm vụ và quyền hạn của trường THCS:
+ Tổ chức giảng dạy, học tập và HĐ GD đạt chất lƣợng theo mục tiêu, chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS do Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành.
+ Huy động trẻ em đi học đúng độ tuổi, vận động trẻ em khuyết tật, trẻ
em đã bỏ học đến trường, thực hiện phổ cập giáo dục và chống mù chữ trong cộng đồng. Nhận bảo trợ và giúp các cơ quan có thẩm quyền quản lí các hoạt động giáo dục của các cơ sở giáo dục khác thực hiện chương trình giáo dục tiểu học theo sự phân công của cấp có thẩm quyền. Tổ chức kiểm tra và công nhận hoàn thành chương trình THCS cho HS trong nhà trường và trẻ em trong địa bàn trường được phân công phụ trách.
+ Xây dựng, phát triển nhà trường theo các quy định của Bộ GD&ĐT và nhiệm vụ phát triển GD của địa phương.
+ Thực hiện kiểm định chất lƣợng GD.
+ Quản lí cán bộ, giáo viên, nhân viên và HS.
+ Quản lí, sử dụng đất đai, cơ sở vật chất, trang thiết bị và tài chính theo quy định của pháp luật.
+ Phối hợp với gia đình, các tổ chức và cá nhân trong cộng đồng thực hiện hoạt động giáo dục.
+ Tổ chức cho cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên và HS tham gia các hoạt động xã hội trong cộng đồng.
+ Thực hiện các nhiệm vụ và quyền hạn khác theo quy định của pháp luật.
1.3.2. Giáo dục kỹ năng sống trong trường Trung học cơ sở
Tuổi HS THCS (từ lớp 6 đến lớp 9) là các em có tuổi từ 11-15 tuổi.
Đây là lứa tuổi có một vị trí quan trọng đặc biệt trong thời kỳ phát triển của con người. Ở lứa tuổi này có sự tồn tại song song "vừa tính trẻ con, vừa tính người lớn". Các em có cảm giác về sự trưởng thành và rất chú ý đến bản thân.
Điều quan trọng và có ý nghĩa lớn đối với các em HS THCS là cha mẹ không còn coi các em là bé nhỏ nữa mà đã quan tâm đến ý kiến của các em hơn, dành cho các em những quyền sống độc lập hơn, đề ra những yêu cầu cao hơn, các em đƣợc tham gia bàn bạc một số công việc của gia đình và đã biết quan tâm đến việc xây dựng bảo vệ uy tín của gia đình. Những thay đổi đó đã làm cho các em ý thức đƣợc vị thế của mình trong gia đình và động viên kích thích các em hoạt động tích cực, độc lập, tự chủ [20].
Ở trường THCS HS được tiếp xúc với nhiều môn học khác nhau có nội dung trừu tƣợng, sâu sắc và phong phú hơn do đó đòi hỏi các em phải có sự thay đổi về cách học. Sự phong phú về tri thức của từng môn học làm cho khối lƣợng tri thức các em lĩnh hội đƣợc tăng lên nhiều, tầm hiểu biết của các em đƣợc mở rộng. Các em đƣợc học với nhiều thầy, nhiều bạn và chịu ảnh hưởng của nhiều nhân cách, phong cách xử thế khác nhau. Các em còn được tham gia vào nhiều dạng hoạt động trong nhà trường như: lao động, hoạt động ngoại khoá, văn nghệ, thể dục thể thao,... Hoạt động học tập và các hoạt động khác của HS THCS đòi hỏi và thúc đẩy các em có thái độ tích cực và độc lập hơn, tạo điều kiện cho các em thoả mãn nhu cầu giao tiếp của mình.
Ở lứa tuổi này các em đƣợc thừa nhận nhƣ một thành viên tích cực trong xã hội và đƣợc giao một số công việc nhất định trên nhiều lĩnh vực khác nhau như: tuyên truyền, cổ động, giữ trật tự đường phố, giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ,... Các em đã nhận thức đƣợc rằng công tác xã hội là một việc làm của người lớn và có ý nghĩa lớn lao, do đó được làm các công việc xã hội là thể hiện mình đã là người lớn và các em muốn được thừa nhận mình là người lớn. Tham gia công tác xã hội làm cho quan hệ của HS THCS đƣợc mở rộng, kinh nghiệm cuộc sống phong phú hơn [20].
Sự phát triển tự ý thức của HS THCS đã giúp các em bắt đầu có nhu cầu tìm hiểu và đánh giá những đặc điểm của mình, xuất hiện ý thức trách nhiệm, lòng tự trọng... Các em đã có khả năng đánh giá về mặt mạnh, mặt yếu của bản thân mình và những người xung quanh, có những biện pháp kiểm tra đánh giá sự tự ý thức của bản thân, bước đầu nhận thức được vị trí của mình trong xã hội hiện tại. Mặt khác ở lứa tuổi này các em rất hiếu động, nhu cầu giao tiếp lớn, quan hệ giao tiếp đã bắt đầu mở rộng, các em đã đƣợc tiếp thu các chuẩn mực trong xã hội, tiếp thu các tri thức về khoa học tự nhiên, xã hội. Các em bắt đầu muốn làm người lớn nhưng chưa có kinh nghiệm, các em thường quá tự tin, muốn tự khẳng định mình nên ở lứa tuổi này thường xuất hiện các hành vi: hay cãi lại, bắt đầu tự tìm hiểu, không nghe theo lời khuyên của bố mẹ, thầy cô, có
thể có những phản ứng như: phá phách, bướng bỉnh có khi rất mạnh mẽ và tiêu cực. Do đó, rất cần có một môi trường tốt, hoạt động phù hợp với sở thích, với năng lực của các em để giúp các em tự khẳng định mình đồng thời tránh đƣợc những tác động xấu của môi trường.
GDKNS cho HS là nhiệm vụ rất cần thiết bởi KNS giúp các em phát triển hài hoà, toàn diện về nhân cách và phương thức GDKNS, rất phù hợp với đặc điểm tâm lý HS THCS. Với HS THCS - đây là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách, giàu ƣớc mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song chƣa có những hiểu biết sâu sắc về xã hội, còn thiếu kinh nghiệm sống. GDKNS thúc đẩy những hành vi mang tính xã hội tích cực ở các em.
Đặc biệt trong bối cảnh hội nhập quốc tế và kinh tế thị trường hiện nay, thế hệ trẻ thường xuyên chịu sự tác động đan xen của những yếu tố tích cực và tiêu cực, luôn đƣợc đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn những giá trị, phải đương đầu với những khó khăn, thách thức, những áp lực tiêu cực. Do đó việc GDKNS cho thế hệ trẻ sẽ giúp các em rèn luyện hành vi có trách nhiệm đối với bản thân, gia đình và cộng đồng, có khả năng ứng phó tích cực trước sức ép của cuộc sống và sự lôi kéo, tác động của những yếu tố xấu, giúp các em sống an toàn và lành mạnh [14].