CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN
3.2. Biện pháp quản lý công tác giáo dục kĩ năng sống cho học
3.2.3. Chỉ đạo đổi mới, đa dạng hóa hình thức, phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống
3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp
Đổi mới, đa dạng hóa hình thức, phương pháp tổ chức các HĐGDKNS nhằm mục tiêu tạo sự thích thú, hấp dẫn, lôi cuốn cho HS tham gia các HĐ GDKNS Qua các hoạt động đó, các em dần dần đƣợc trang bị các KNS, nhận thức tốt về các giá trị sống, biết vận dụng, ứng xử phù hợp với các tình huống trong cuộc sống. Từ đó phát triển phẩm chất cá nhân, hình thành và phát triển nhân cách tốt đẹp ở các em.
3.2.3.2. Nội dung và cách thức tiến hành
Hiệu trưởng cần có kế hoạch chỉ đạo các Tổ chuyên môn, GV đổi mới, đa dạng hóa các hình thức, phương pháp tổ chức HĐ GDKNS phù hợp với lứa tuổi HS THCS, tạo sự lôi cuốn, hấp dẫn cho các em tham gia HĐ, đồng thời phát huy tính tích cực, sáng tạo của các em trong khi tham gia các HĐ GDKNS.
Với các giờ học trên lớp:GV cần đổi mới hình thức hoạt động, linh hoạt trong sử dụng phương pháp để triển khai nội dung GDKNS lồng ghép trong dạy học; tăng cường hoạt động tập thể gắn liền với hoạt động thực tiễn.
GV có thể sử dụng các phương pháp tổ chức HĐ GDKNS để gây hấp dẫn cho HS trong hoạt động nhƣ:
+ Phương pháp trò chơi: giúp HS có cơ hội để thể nghiệm những thái độ, hành vi. Qua trò chơi các em đƣợc rèn luyện khả năng quyết định lựa chọn cho mình những ứng xử đúng đắn, phù hợp trong tình huống. Qua trò chơi, các em được rèn luyện kỹ năng nhận xét, đánh giá hành vi, giúp các em tăng cường khả năng giao tiếp. Bằng trò chơi, việc học tập, giáo dục đƣợc tiến hành nhẹ nhàng, sinh động hơn, không nhàm chán, khô cứng.
+ Phương pháp đóng vai: là phương pháp tổ chức cho HS thực hành
“làm thử” một số các ứng xử nào đó trong một tình huống giả định. Phương pháp này gây hứng thú và chú ý cho HS. HS đƣợc rèn luyện, thực hành những kỹ năng ứng xử và bày tỏ thái độ trong môi trường an toàn trước khi thực hành trong thực tiễn. Cô giáo và các bạn trong lớp có thể thấy ngay tác động và hiệu quả của lời nói hay việc làm của các vai diễn.
+ Phương pháp nhóm: giúp các thành viên trong nhóm có thể chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, ý kiến để giải quyết một vấn đề có liên quan đến kỹ năng cần hình thành. Trong làm việc nhóm các thành viên đều phải tham gia với tinh thần trách nhiệm cao nhất theo tinh thần hợp tác chặt chẽ. Trong việc trình bày ý kiến của mình, lắng nghe ý kiến của bạn giúp các em HS tự tin hơn, không khí làm việc cởi mở hơn và các thành viên được giao lưu học hỏi với nhau.
Qua những hoạt động chung nhƣ thảo luận nhóm, thông qua các tình huống giả định, các trò chơi, thi văn nghệ ... sẽ giúp các em trải nghiệm những giá trị sống và rèn KNS.
* Đối với các hoạt động GD nói chung và HĐ GDNGLL nói riêng, cần làm cho các hoạt động trở nên sinh động, thiết thực, gần gũi, không cứng nhắc máy móc nhằm phát huy ƣu thế của các HĐ GD đối với trẻ nhỏ vào GDKNS. Các hoạt động cần chỉ đạo và triển khai thực hiện là:
+ Tổ chức các buổi chào cờ đầu tuần theo chuyên đề tìm hiểu về các KNS với các hình thức nhƣ: hát múa, hùng biện, đóng vai, chơi trò chơi, câu đố, thi vẽ tranh…để qua đó GD HS về KNS.
+ Tổ chức các hoạt động phong phú đa dạng nhân những ngày lễ lớn trong năm, bằng các hoạt động nhƣ hội chơ quê, hội diễn văn nghệ, thi các trò chơi dân gian, tham quan dã ngoại... tạo điều kiện cho HS đƣợc trải nghiệm thực tế, thông qua đó hình thành tính tổ chức, tính kỷ luật, ý thức trách nhiệm với tập thể, với cộng đồng và rèn các KNS.
+ Tổ chức triển khai giảng dạy tài liệu chuyên đề Giáo dục nếp sống thanh lịch, văn minh cho HS, để HS đƣợc tiếp thu những giá trị truyền thống của Người Việt Nam trong nếp sống, phong cách, giao tiếp ứng xử, trong giao lưu, hội nhập quốc tế ...
+ Tổ chức cho HS tham gia các hoạt động từ thiện, nhân đạo, GD tinh thần “Lá lành đùm lá rách”... qua đó hình thành ở các em cuộc sống có nghĩa, có tình, luôn đoàn kết, thương yêu đùm bọc lẫn nhau, tạo điều kiện để các em đƣợc rèn luyện, bộc lộ những giá trị sống của mình đã lĩnh hội đƣợc.
+ Tổ chức cho HS tham gia chăm sóc các di tích lịch sử, chăm sóc nghĩa trang Liệt sỹ, qua đó GD những giá trị truyền thống yêu nước, đạo lý uống nước nhớ nguồn.
+ Tổ chức tuyên truyền GD pháp luật cho HS, GD ý thức chấp hành luật giao thông, phòng chống ma tuý và tệ nạn xã hội, phổ biến nội quy nhà trường.
+ Tổ chức giáo dục lao động cho học sinh: Đây là một loại hình đặc trƣng của HĐNGLL. Thông qua lao động công ích sẽ giúp các em gắn bó với đời sống xã hội. Ngoài ra lao động công ích còn góp phần làm cho trẻ hiểu thêm về giá trị lao động, từ đó giúp trẻ có ý thức lao động lành mạnh. Lao
động công ích giúp trẻ vận dụng kiến thức vào đời sống nhƣ: Trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp bồn hoa, cây cảnh cho đẹp trường, lớp.
Ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch lao động. Phân công trách nhiệm cụ thể cho từng lớp phụ trách từng khu vực, giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm trước nhà trường về nhiệm vụ được giao.
Các lớp vừa có trách nhiệm lao động, vệ sinh khu vực đƣợc phân công hàng ngày, đồng thời cũng thực hiện nhiệm vụ bảo vệ sinh khu vực của mình.
Kịp thời phát hiện và báo cáo sao đỏ, tổng phụ trách Đội nếu có học sinh lớp khác làm mất vệ sinh khu vực của lớp mình quản lý.
+ Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí là các hoạt động không thể thiếu với các em. Các hoạt động này có ý nghĩa giáo dục to lớn đối với học sinh THCS. Các hoạt động này góp phần hình thành cho các em kỹ năng giao tiếp, tính tổ chức, kỷ luật, tinh thần đoàn kết, lòng nhân ái…đồng thời giúp thỏa mãn về tinh thần cho các emsau những giờ học căng thẳng.
Nhà trường chỉ đạo Đội thiếu niên chủ trì và phối hợp tổ chức cho các em tham gia các hoạt động nhƣ:Tổ chức hội thi “ vẽ tranh về thầy cô” để chào mừng Nhà giáo Việt Nam 20.11; tổ chức Hội thi vẽ tranh tuyên truyền về giáo dục môi trường ,về an toàn giao thông; tổ chức hội thi kể chuyện đạo đức cấp trường; Hội tri trò chơi dân gian; thi lồng đèn nhân ngày Tết trung thu; Tổ chức biểu diễn văn nghệ …
- Xây dựng các tiêu chí đánh giá thi đua các khối, lớp, thành lập đội cờ đỏ để đôn đốc đánh giá thi đua của các lớp sau mỗi hoạt động từng tuần, từng tháng, từng học kỳ và cả năm học. Tổ chức rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động, có sự điều chỉnh và bổ sung kịp thời, nhân điển hình, khen thưởng và kỷ luật kịp thời, tạo ra không khí thi đua lành mạnh trong HS.
* Điều kiện thực hiện biện pháp
Hiệu trưởng cần có kế hoạch chỉ đạo từ đầu năm học, triển khai một cách nghiêm túc tới các Tổ chuyên môn và GV. Có kế hoạch kiểm tra, giám
sát việc vận dụng các hình thức và phương pháp đổi mới, đa dạng của GV trong quá trình tổ chức các HĐ GDKNS cho HS THCS.