TRI DAO DUC NGHE NGHIEP CUA SINH VIEN SU PHAM
1.2.6.2. Giá trị nghề dạy học
Giá tri nghề chính là sự đánh giá của xã hội đối với nghề. Một nghề
được coi là có ý nghĩa với xã hội, đáp ứng được yêu cầu của xã hội. Nghề dạy học luôn tôn tại và có ý nghĩa rất lớn, là một nghề không thé thiếu trong xã hội hiện nay. Lich sử đã chứng minh nếu không có nghé dạy hoc thì không có những nghề khác, và không có sự phát triển trong xã hội.
Nghề day học cũng được thừa nhận là nghề cao quý trong những nghề cao quý. Chính vì thế mà nghề dạy học có nhiều giá trị tốt đẹp được mọi người ca ngợi và tán dương. Giá trị của nghề dạy học mang day đủ các đặc trưng bản chất của khái niệm giá trị và khái niệm giá trị nghề.
38
Từ những phân tích trên cho thấy, Giá trị của nghé day học thể hiện trong tinh chất lao động của nghề và những yêu câu về phẩm chất nhân cách người giáo viên, cũng như những chuẩn mực nhà giáo đã được bộ
giáo dục qui định.
1.2.6.3. Giá trị đạo đức nghề dạy học
Nghề day học là một trong số những nghề có những đòi hỏi cao nhất về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp. Do đó xã hội đã đặt ra rất nhiều những chuẩn mực, quy tắc đạo đức mà người hoạt động trong nghề này
phải tuân theo.
Giá trị đạo đức nghề dạy học được định nghĩa là toàn bộ hệ thống những yêu cầu, tiêu chuẩn, chuẩn mực đạo đức mà xã hội đã đặt ra dành cho giáo viên và những người hoạt động trong nghề dạy học. Đây là những giá trị đạo đức nghề nghiệp bắt buộc người lao động phải tuân theo, được lương tâm đồng tình và dư luận biểu dương. Giá trị đạo đức nghề dạy học được thé hiện trong nhận thức của người lao động đối với nghề dạy học, thái độ đối với nghề dạy học và hệ thống hành vi trong nghề.
Tóm lại, giá trị đạo đức nghề dạy học là những chuẩn mực đạo đức, những yêu cầu của xã hội được người hoạt động trong nghề dạy học
nhận thức, lựa chọn và tuân thủ.
1.2.6.4. Dinh hướng giá trị đạo đức nghề day học
Bàn về định hướng giá trị đạo đức nghề nghiệp của sinh viên Sư phạm, thực chất là định hướng giá trị đạo đức nghề dạy học, có nhiều quan niệm và cách diễn đạt khác nhau. Song tựu chung lại, các ý kiến đều thống nhất cách hiểu vấn đề này với những dấu hiệu cơ bản như sau:
“Định hướng giá trị đạo đức nghề dạy học là sự phản ánh chủ quan có lựa chọn các giá trị đạo đức nghé day học trong ý thức của sinh viên, là quá trình xác định các giá trị đạo đức của nghề dạy học đối với cá nhân và xã hội. Trên cơ sở đó hình thành lối sống, phong cách giao tiếp và hành vi
39
của ho trong quá trình học tập, rèn luyện dé trở thành người giáo viên ưu
tú trong tương lai ”.
Thực chất, định hướng giá trị đạo đức nghề dạy học của sinh viên chính là quá trình mà sinh viên nhận thức, đánh giá về các giá trị đạo đức của nghé sư phạm, từ nhận thức này họ sẽ có thái độ và hành vi tương ứng trong quá trình học tập, rèn luyện nghề nghiệp.
Như vậy, định hướng giá trị đạo đức nghề dạy học và một phẩm chất tâm lý — nhân cách của sinh viên. Định hướng giá trị đạo đức nghề dạy học thê hiện trên 3 mặt cơ bản: Nhận thức của sinh viên về các giá trị đạo đức nghề dạy học; thái độ của sinh viên đối với nghề dạy học; và hành động học tập, rèn luyện dé chiếm lĩnh các giá trị đạo đức nghề dạy học.
Nếu sinh viên có định hướng giá trị đạo đức đúng đắn sẽ giúp họ có nhận
thức, thái độ đúng đắn; tâm huyết, trách nhiệm và tích cực trong học tập,
rèn luyện nghề nghiệp, là động lực chính nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên trong các trường Dai học — Cao dang hiện nay.
1.2.7. Biểu hiện định hướng giá trị đạo đức nghề nghiệp của SV sư
phạm
Đề cập đến định hướng giá trị đạo đức nghề nghiệp là một lĩnh vực rộng, có thể tiếp cận dưới nhiều góc độ. Trong phạm vi của luận văn, như đã trình bày chúng tôi sẽ nghiên cứu các định hướng giá trị đạo đức nghề
dựa trên ba phương diện: Nhận thức, thái độ và hành vi.
1.2.7.1. Về mặt nhận thức
Là kiến thức, sự hiểu biết một cách đúng đắn, độc lập, tự chủ và rõ ràng của sinh viên đối với các giá trị đạo đức của nghề nghiệp. Nhận thức này là nền tảng cơ bản để thực hiện hành vi đúng đắn với các giá trị đạo đức nghề mình đã chọn [34, tr. 39]. Nhận thức là một trong ba mặt cơ bản của đời sống tâm lý con người: Nhận thức — tình cảm - ý chí. Nhận thức đúng về các giá trị đạo đức nghề nghiệp làm cơ sở cho tình cảm ý chí, quan điểm, lập trường tư tưởng và hành động đúng của cá nhân trong quá trình định hướng giá trị nghề nghiệp. Nghề nghiệp là một lĩnh vực tồn tại
40
khách quan, muốn chiếm lĩnh nghề nghiệp và phát triển nghề nghiệp thì trước mỗi người phải tự nhận thức được những đặc điểm, yêu cầu cơ bản về nghề nghiệp và những giá trị đạo đức của nghề mình theo đuôi. Trong nghiên cứu này, chúng tôi quan niệm: Nhận thức về các giá tri đạo đức nghề nghiệp là quá trình sinh viên tìm tòi, phát hiện và phản ánh những đặc trưng, lựa chọn những giá trị dao đức cơ bản của nghề đáp ứng yêu cầu của xã hội về nghề nghiệp đó. Hoạt động định hướng giá trị đạo đức nghề nghiệp là hoạt động phức tạp, đa dạng với nhiều giai đoạn. Vì vậy, dé sinh viên có định hướng giá trị dao đức nghé nghiệp tốt, trước hết sinh viên phải có những nhận thức đúng đắn và đầy đủ về thuận lợi, khó khăn, tầm quan trọng, ý nghĩa, nội dung, tính chất của nghề nghiệp. Điều này sẽ tạo ra nhu cầu và động cơ nghề nghiệp của sinh viên.
1.2.7.2. Về mặt thái độ
Thái độ là trạng thái tâm lý sẵn sàng, 6n định của chủ thé dé phan ứng trước một tình huống hay một thử thách đối với các giá trị đạo đức nghề nghiệp mà bản thân đã xác định, hình thành quy luật nhất quán trong cách ứng xử [34, tr.39]. Bên cạnh đó, thai độ còn là một bộ phan cầu
thành một thuộc tính toàn vẹn của ý thức tạo ra trạng thái tâm lý sẵn sàng
phản ứng lại các tác động khách quan, sẵn sàng hành động đối với đối tượng theo một hướng dẫn nhất định, được biéu hiện ra ở quá trình nhận thức, tình cảm và hành vi của chủ thể trong những tình huống, hoàn cảnh nhất định. Theo đó “Thái độ giá trị đạo đức nghề nghiệp là thuộc tính phức tạp của nhân cách, được biểu hiện ở ý thức, tính cách, động cơ, tình cảm, ý chí của chủ thê đối với hoạt động nghề nghiệp thông qua các đánh giá chủ quan về mặt nhận thức, tình cảm và hành động với đối tượng có liên quan đến việc thỏa mãn nhu cầu nghè nghiệp của chủ thé. Chỉ khi nào con người có được những nhận thức đúng dan và day đủ về giá trị đạo đức nghề nghiệp thì mới hình thành nên những cảm xúc sâu sắc, gắn bó với nghề. Tạo nên những động lực hoạt động nghề nghiệp mạnh mẽ, bền vững. Có như thế người ta mới khắc phục được những khó khăn trở ngại
4I
trong quá trình hoạt động nghề nghiệp, có khả năng lao động sáng tạo, tích lũy được nhiều kinh nghiệm quý báu dé có thể hoàn thành nhiệm vụ của mình và không ngừng nâng cao chất lượng nghề nghiệp. Mặt khác, chính tình cảm nghề nghiệp và quá trình hoạt động nghề nghiệp lại cũng cô nhận thức của con người ngày càng day đủ và sâu sắc về các giá trị đạo
đức mà họ lựa chọn.
Thông thường, nhận thức sẽ tác động làm ảnh hưởng đến thái độ, hành vi. Khi nhận thức thay đổi, thái độ và hành vi cũng thay đổi theo.
Tuy nhiên, cũng có trường hợp nhận thức và thái độ không có sự phù hợp
nhau. Nhận thức về giá trị như thế, nhưng thái độ của sinh viên lại khác.
Chang hạn một sinh viên đã xác định được rang mình phải cố gang học
tập, nâng cao trình độ chuyên môn, nhưng trong quá trình học tập, do gặp
một số khó khăn, họ lại cảm thấy chán nản [34, tr.39].