Căn cứ vào cách phan loại hành vi, cấu trúc tâm lý hành vi vượt khó va các
mức độ hành vi vượt khó được xác lận. Căn cir vào các đặc điểm tam lý va đặc điểm của HĐHT của sinh viên thi hành vi vượt khó của sinh viên được biểu hiện
thông qua hai phương diện sau:
a. Biểu hiện hành vi vượt khó trong koạt động học lập trên bình điện
can cử vao phạm vi tac động của hành vi
s* Biểu hiện hành vi vượt khó trang phương pháp học tap
Bước vào mỗi trường Đại học, sinh viễn phải tap lam quen với những phương
pháp học tập mới. Do đó, những phương pháp học tập nảy sẽ gây khó khăn cho sinh
viên néu sinh viên không kịp thích ứng. Vào giảng đường Đại học, việc ghi chép bai học với sinh viên thay đổi không như trước. Có sinh viên không ghi chép; có sinh viên có gắng hết sức ghi chép những ví dy minh họa cho bai học hoặc những kiến thức mở rộng ma giảng viên trình bay, Sinh viên chủ yếu tự học là chính. Họ phải chủ động trong việc học bài, làm bai, và chỉ trao đổi những thắc với giảng viên tại lớp. Chính vi vậy, nếu không tim hiểu về các phương pháp học tập hiệu quả va áp dụng, sinh viễn rất khó theo kịp cách học trên Đại học.
43
Hình thức thuyết trình, báo cáo tại lớp 1a hình thức học tập mới ma sinh viễn phải tập làm quen. Tuy nhiên, không phải sinh viên nao cũng có thẻ đứng trước lớp học trình bay quan điểm, ý kiến của minh. Thông thường, sinh viên rất ngại ngùng, và có ý không muốn lên thuyết trình, trừ phi được giảng viên yêu câu. Song, có số khác sinh viên hãng hái, thích thú với việc được lên trước lớp báo cáo về một nội dung nào đó của bai học. Có học tập, sẽ có kiểm tra đánh giá kết quả học tập, trong đó phải kể đến hình thức làm tiểu luận. Doi với sinh viên, làm tiểu luận cũng 1a một khỏ khăn hay xảy ra trong quá trình học tập. Sinh viên chưa biết cách trình bảy môt bai tiểu luận, hay khó khăn trong việc viết ra nội dung đẻ tai lam trong tiểu luận. Vi
vậy, có những sinh viên chọn cách sao chép trên mạng internet hoặc cũng có sinh
viên cỗ gang tim tỏi tai liệu tham khảo, đọc thêm sách dé trình bảy nội dung bằng quan điểm của riêng mình.
Vi tinh chat học Đại học lả sinh viên tự học, nên việc giảng viên kiểm tra bai cũ là rất it. Vi vậy, sinh viên thường không dn tập kiến thức vừa học, ma chỉ dn khi nao gan đến ki kiểm tra. Thời gian tự học của sinh viên khả nhiễu, nhưng họ không tận dụng được hết, va rất ít khi tự học. Bén cạnh đó, cũng có những sinh viên co
găng sắp xếp thời gian hợp lý cho việc tự học, tự ôn tập.
& Biểu hiện hành vi vượt khả trong nội dung học tập
Trong nội dung học tập, có những khó khăn ma sinh viên thường hay pap
phải: khó khan trong tim kiểm tải liệu (tải liệu liên quan đến nội dung bai học, giáo
trinh, tai liệu tham khảo, tải liệu chuyên ngành nước ngoài), khó khan trong việc
hiểu nội dung bai giảng của giảng viên (lý thuyết, ví dụ của giảng viên đưa ra), khó khăn trong việc đọc hiểu nội dung bài học, hay la khó khan trong việc đưa ra ví dụ
minh họa.
Trong phan tìm kiếm tải liệu, thông thường sinh viên to ra hao hứng lúc đầu,
mong muốn tìm được tài liệu hỗ trợ cho việc học của mình, nhưng nêu tìm không thấy, sinh viên dé nan và chờ người khác tìm được rồi hỏi mượn hoặc la mượn trực
tiếp từ giảng viên. Kiến thức ma sinh viên phải tiếp thu lớn hơn rat nhiều so với lúc
học Trung học. Vi vậy, tai liệu giáo trình cũng vỗ củng phong phú, Nếu sinh viên
không cổ gang chủ động tìm kiểm tải liệu bỏ trợ cho hoại động học tập, thi sinh
viên rất khó tiếp thu kịp thời khối lượng tri thức mới phong phú va da dạng trong
mỗi trường Dai học.
Khi đi học. sinh viên thường được nghe giảng viên trinh bảy không chỉ về nội dung lý thuyết ma con được nghe vẻ các ví dụ chứng minh hay các vi dụ minh họa cho một nội dung nao đó trong bai học. Vi kiến thức mới nhiều, phong phú, lúc mang tính khái quát, khi mang tinh chuyên môn, nên sinh viên rat dé rơi vào tinh trang không hiểu bai. Khi đó, sinh viên hoặc 14 bỏ qua những nội dung không hiểu hoặc là cô gắng tim cách trình bảy với giảng viên với mong muốn được giảng viên trình bảy lại cụ thể hơn.
Trong nội dung học tập, tồn tại khá nhiều khó khăn ma sinh viên phải đổi mặt, tủy vào tính cách mỗi sinh viên ma sẽ chon cách tir bỏ vượt khó hoặc có gắng hết
sức tim cách vượt qua khé khăn do.
* Biểu hiện hành vi vượt khả trong mỗi quan hệ với bạn hè khí thực
hiện hoạt động hoc tận
Trong quả trình học tập, sinh viên sẽ quen với hình thức Jam việc theo nhóm.
Đây là hình thức sẽ theo sinh viên trong suốt bốn năm Đại học. Và sinh hoạt trong
một nhóm khó tránh khỏi xảy ra những khó khăn. Khi học những môn đại cương,
sinh viên nhiều khoa, nhiều lớp sẽ học chung với nhau, khi đó nếu giảng viên chia nhóm và giao bài tập nhóm là một thách thức đổi với sinh viên. Vì sinh viên học khác khoa, khác lớp, thời khoa biểu khác nhau, nên sẽ rat khé trong việc gặp nhau lam bai, Bên cạnh đỏ, chia sẻ ý kiến, quan điểm với bạn bẻ cũng có những khó khăn
nhất định. Có sinh viên khang khang giữ vững ý kiến của mình, tranh luận đến cùng
với bạn trong nhóm, nhưng cũng có những SV không hé họp nhóm hay đóng góp ý kiến vẻ nội dung bai tập ma nhóm đang làm.
# Biéu hiện hành vi vượt khó trong mỗi quan hệ với giảng viên khi
thực hiện hoạt động học tận
Trong mỗi quan hệ với giảng viên khi thực hiện HDHT, sinh viên thường gap
khó khăn trong việc chia sẻ ý kiến, quan điểm của minh vẻ nội dung bai học với
45
giảng viên. Khỏ khan ở đây là trở ngại trong giao tiếp. Sinh viên thường e ngại, cảm
thấy hỗi rỗi, đôi khi hơi lo sợ khi giao tiếp với giảng viên. Vi vậy, sinh viên rất ít khi bay tỏ quan điểm của minh vẻ nội dung bai học với giảng viên cũng như góp Ý phương pháp giảng dạy của giảng viên. Sinh viên không cô gắng vượt qua sự e ngại dé giao tiếp với giảng viên. Bên cạnh đó, có những sinh viên, khi thắc mắc vẻ nội dung bài giảng thi cổ gắng hết sức trình bảy lại với Thay/Cé, hi vọng Thay/Cé sẽ
giải đáp,
b. Biểu hiện hành vi vượt khó trong hoạt động học tập xét trên bình diện câu trúc tâm lý hành vi vượt khó
% Biểu hiện hành vi vượt khó trong mặt nhân thức của sinh viên
Sinh viên có ý chí vượt khó, luôn sẵn sảng vượt khó trong HĐHT, lâu din vượt khỏ đổi với sinh viên sẽ là một thỏi quen, tức là khi nảy sinh vẫn để trong
HĐHT, sinh viên sẽ chủ động suy nghĩ tim cách giải quyết như la những vẫn để
thưởng gap hãng ngảy.
Sinh viên xem vẫn để vượt khó là một hành vi thể hiện bản thân đã trưởng
thành hay đúng hơn là thể hiện năng lực, bản lĩnh của mình khi đứng trước khó
khan, thử thách. Trong khi một số sinh viên khác, khi gặp khó khăn thì nhận thức rõ rang về van dé dang ton tại trước mắt, định hưởng giải quyết, như cách để chứng minh nang lực bản thân. Với những sinh viên này, vẫn dé vượt khó trong đời song là mục tiêu, lý trong mong muốn có được. Nhưng ở một số sinh viên khác, dù cho họ có tìm hiểu về thử thách đó và biết được nang lực minh tới đâu nhưng vẫn không vượt kho, giải quyết van dé ma chap nhận bỏ qua.
Sinh viên thường hay quan sát bạn bè của minh, va cũng tỏ thai độ không
đồng tình nêu như người ban dé không muốn vượt khó trong HĐHT nao đó. Đôi khi sinh viên sẽ chẽ trách, lén án việc người khác hỏ cuộc, không chap nhận vượt
khó. Với một số sinh viên khác, từ bỏ chuyện vượt khó không có gì xấu hỗ, vi họ
cho rằng có rất nhiều người gidng họ.
Sinh viên cũng cho rằng vượt khó trong HĐHT có ảnh hưởng đến sức khỏe và
tinh than của bản thân. Khi chấp nhận đối điện với khó khăn, là sinh viên chap nhận
việc minh sẽ có gắng, nỗ lực hết khả năng, vận dung tất cả năng lực, trí tuệ, tim phương pháp giải quyết sao cho phủ hợp va đạt hiệu quả nhất. Nếu vượt khó thành
công. sinh viên sẽ cảm thấy sức lực bỏ ra xửng đáng vả tỉnh thản sẽ hãng hải hơn;
ngược lại nêu thất bai, sinh viên sẽ cho rằng minh bỏ công võ ich, hao ton sức khỏe
va tụt đốc tinh than.
* Biêu hiện hành vi vượt khá trong mặt thải độ, tình cảm của sinh
viễn
Sinh viên vượt khỏ luôn mang trong cá nhân nhiều cung bậc cảm xúc khác
nhau nhưng các cung bậc cảm xúc này hướng đến đổi tượng đang chỉ phối cuộc
sống của họ chính là vượt nghịch cảnh. Họ luôn cảm giác lo ling, hay tập trung quá mức vào van dé khó khăn cần giải quyết. Không chỉ thể hiện những xúc cảm âm
tinh, những xúc cảm dương tính như vui sướng, tự tin, hao hứng khi có giải pháp
thành công khắc phục khé khăn rất dé nhận thấy ở họ. Moi cảm xúc, cung bac tinh
cảm déu tập trung vào nghịch cảnh ma họ đang đổi mặt. Vượt khó thành công thi ho có những cảm xúc tích cực, vượt khỏ thất bại thi ho có những cảm xúc liêu cực.
Nếu sinh viên thất bại trong thử thách thi họ có thé trở nên tức giận, bực bội, chan
nản.
Sinh viên vẫn thường hay lẫn tránh khó khăn đủ bản thân có thé vượt qua khó khăn đỏ và khi thay bạn bẻ khác hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập nảo đỏ, một số sinh viên có the ganh tị, không vui. Bên cạnh đó, trước thành công của người khác, sinh viên dé cảm thay hoi tiếc vi bản thân cũng có thé lắm tốt được nhưng sinh viên
đã bỏ lỡ cơ hội. Dang thời, sinh viên cảm thấy có nhiều động lực hơn dé vượt khó nêu như có người tham gia với sinh viễn, cỏ người chia sẻ những nỗi lo va thực hiện kế hoạch vượt khó cùng nhau.
4+ Biểu hiện hành vi vượt khó mặt điều chỉnh, điều khiển hành vi của
xinh viên
Trong hoạt động học tập của sinh viên luỗn nay sinh những khó khăn cụ thé, và vượt qua những khó khăn này sẽ giúp sinh viên hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập.
Da đó, họ luôn mong muon vượt qua khỏ khan trong học tập. Vi vậy, sinh viên sẽ
47
có gắng hết sức, quyết tâm khắc phục những thách thức ma hoạt động học tập đề ra.
Một khi ¥ chỉ quyết tam cao độ, sinh viên sẽ chủ động tim tỏi những cách thức, hiện
pháp hợp ly để phục vụ cho việc vượt khó.
Sau khi nhận thức được khó khăn thi họ cô gắng giải quyết khó khan đó. Nếu
that bại, không khắc phục được trở ngại, họ có the nan chỉ. Khi người thân và bạn bẻ khuyến rin, dù họ nhận thức được van dé phải đổi mặt nhưng vẫn khỏ thực hiện hành vi vượt khó vì lo sợ lại thất bại. Ý chi ld mặt năng động của ý thức, chính ý chi thúc day con người vươn lên va tìm thấy những điều giá trị trong cuộc sống [1].
Mat khi ý chí mạnh mẽ, con người sẵn sảng thực hiện các biện pháp, kế hoạch dé vượt khó, nhưng khi ý chi giảm dẫn, con người nan lòng, thì ý muốn bỏ cuộc mạnh
mẽ hơn, khiển họ không dám đổi mặt với những khó khăn, thách thức khác. Điều
nay tạo hệ quả không tốt cho bản than sinh viên trong HĐHT va cả trong cuộc song.
Dai với sinh viên đã từng trải qua nhiều khó khăn vả đã khắc phục được những khó khăn đó thì ở họ có niém tin mạnh mẽ, giúp ho vững tinh than, độc lập va tự tin vào
năng lực bản than,
Sinh viên có quan điểm tích cực với hành vị vượt khó sẽ luôn sẵn sảng tìm
những lý do tích cực để giải thích cho khó khăn trong hoạt động học tập đang đãi mặt. Sinh viên lạc quan sẽ dé dàng lên kế hoạch, tim ra những biện pháp phù hợp dé
khắc phục khó khăn đang gặp phải. Ngược lại, sinh viên có quan điểm tiêu cực sẽ
than vin về các van dé liên quan đến khó khăn trong HĐHT. Sinh viên có thẻ sẽ tim cách chối bỏ các khỏ khăn đỏ hoặc trong đợi người khác đến giúp đỡ minh làm tat cả mọi việc. Một số sinh viên khác có the không quan tam đến việc vượt khó, tức lả
họ cảm thay hành vi vượt khó võ nghĩa, không can làm. Ở những sinh viên nảy, y
chi vượt kho rất thấp.
Nghịch cảnh tạo cho sinh viên cơ hội để đổi mặt va vượt qua. Nhu cau muẫn
vượt khó trở nên bức thiết và được đặt lên vị trí cao hơn. Nếu sinh viễn thực hiện
hành ví vượi khó thành công tức là hoản thành hoặc giải quyết được van dé thì họ
có thé tự tin, thoải mái hơn trong cuộc sông va học tập. Ngược lại, sinh viên that bại
khi không hoàn thành được vẫn đề thì họ cảm giác mệt mỏi, thiểu tự tin, lo lãng phải đôi mặt với những khỏ khăn khác.
49