CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KỸ THUẬT CỦA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh các trường THCS thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
2.4.1. Thực trạng lập kế hoạch nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
Bảng 2.11. Đánh giá thực trạng lập kế hoạch nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh các trường THCS theo hướng phát triển năng lực giải quyết
vấn đề
Stt Nội dung Tốt Khá Trung
bình Yếu
X Thứ
SL % SL % SL % SL % bậc
1
Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của phòng giáo dục và đào tạo... về hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
56 50.0 42 37.5 11 9.82 3 2.68 3.35 1
2
Xác định mục tiêu, nội dung nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
51 45.5 47 42.0 6 5.36 8 7.14 3.26 2
3
Phân tích và đánh giá thực trạng nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề (mạnh, yếu, thời cơ, thách thức)
45 40.2 48 42.9 11 9.82 8 7.14 3.16 5
Stt Nội dung Tốt Khá Trung
bình Yếu
X Thứ SL % SL % SL % SL % bậc
4
Lập các kế hoạch cụ thể về nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
46 41.1 45 40.2 12 10.7 9 8.04 3.14 6
5
Xác định các biện pháp, cách thức, con đường cụ thể nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
52 46.4 41 36.6 9 8.04 10 8.93 3.21 3
6
Xác định các nguồn lực (nhận lực, vật lực, môi trường…) phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
48 42.9 46 41.1 9 8.04 9 8.04 3.19 4
Trung bình 3.22 Khá
(Nguồn: Số liệu điều tra năm học 2023-2024) Nhận xét:
- Cán bộ quản lý và giáo viên và học sinh tham gia đánh giá thực trạng lập kế hoạch nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh đạt mức độ khá, thể hiện điểm trung bình chung X= 3,22 (Min = 1; Max = 4).
- Nội dung đánh giá thực trạng lập kế hoạch nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh các trường THCS gồm nhiều nội dung nhưng mức độ đạt được của thực trạng lập kế hoạch nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh được đánh giá là không đồng đều. Các nội dung được đánh giá thực trạng lập kế hoạch nghiên cứu khoa học kỹ thuật tốt hơn là: Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của phòng giáo dục và đào tạo... về hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ
thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề, điểm trung bình 3,35 xếp bậc 1/6; Xác định mục tiêu, nội dung nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề, điểm trung bình 3,26 xếp bậc 2/6. Các nội dung được đánh giá thực trạng lập kế hoạch nghiên cứu khoa học kỹ thuật thấp hơn là: Phân tích và đánh giá thực trạng nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề (mạnh, yếu, thời cơ, thách thức), điểm trung bình 3,16 xếp bậc 5/6; Lập các kế hoạch cụ thể về nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề, điểm trung bình 3,14 xếp bậc 6/6.
2.4.2. Thực trạng tổ chức nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
Bảng 2.12. Đánh giá thực trạng tổ chức nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh các trường THCS theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
Stt Nội dung
Tốt Khá Trung
bình Yếu
X
Thứ bậc SL % SL % SL % SL %
1
Hình thành bộ phận chỉ đạo nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
52 46.4 41 36.6 9 8.04 10 8.93 3.21 2
2
Xác định các bộ phận, lực lượng trong và ngoài nhà trường tham gia chỉ đạo nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
53 47.3 45 40.2 10 8.93 4 3.57 3.31 1
Stt Nội dung
Tốt Khá Trung
bình Yếu
X
Thứ bậc SL % SL % SL % SL %
3
Xác định nội dung, các nhiệm vụ cụ thể của từng bộ phận, lực lượng tham gia chỉ đạo nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
45 40.2 48 42.9 11 9.82 8 7.14 3.16 3
4
Xác lập và tổ chức phối hợp các lực lượng tham gia chỉ đạo nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
48 42.9 43 38.4 12 10.71 9 8.04 3.16 3
5
Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
48 42.9 40 35.7 9 8.04 15 13.4 3.08 5
Trung bình 3.18 Khá
(Nguồn: Số liệu điều tra năm học 2023-2024) Nhận xét:
- Cán bộ quản lý và giáo viên và học sinh tham gia đánh giá thực trạng tổ chức nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh đạt mức độ khá, thể hiện điểm trung bình chung X= 3,18 (Min = 1; Max = 4).
- Thực trạng tổ chức nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh các trường THCS gồm nhiều nội dung nhưng mức độ đáp ứng về thực trạng tổ chức nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh được đánh giá là không đồng đều.
Các nội dung được đánh giá mức độ thực trạng tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật tốt hơn là: Xác định các bộ phận, lực lượng trong và ngoài nhà trường tham gia chỉ đạo nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề, điểm trung bình 3,31 xếp bậc 1/5; Hình thành bộ phận chỉ đạo nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề, điểm trung bình 3,21 xếp bậc 2/5. Nội dung được đánh giá mức độ thực trạng tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật thấp hơn là: Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề, điểm trung bình 3,08 xếp bậc 5/5;
- Thực trạng tổ chức nghiên cứu yếu tố đầu tiên được quan tâm đó là hình thành bộ phận chỉ đạo tổ chức thực hiện phải được quan tâm hàng đầu trong tổ chức nghiên cứu khoa học kĩ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề.