CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh ở trường THCS thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
3.2.1. Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh về hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật của học sinh trong trường trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
Nhận thức là khởi đầu cho thái độ và hành vi, có nhận thức đầy đủ và đúng sẽ là cơ sở để có thái độ và hành vi phù hợp. Mục đích của biện pháp là cung cấp các tri thức về tầm quan trọng của hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh, vai trò của năng lực giải quyết vấn đề và mối quan hệ với hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật để nâng cao được nhận thức cho các lực lượng trong và ngoài nhà trường có đầy đủ tri thức và năng lực tham gia hướng dẫn nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh trong nhà trường trung học cơ sở.
3.2.1.2. Nội dung thực hiện biện pháp
- Cung cấp tri thức về tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề.
- Cung cấp các tri thức, hiểu biết về hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Việc nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và các lực lượng tham gia thực hiện thông qua các hoạt động:
- Xác định các tri thức, hiểu biết cơ bản cần thiết về hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh trung học cơ sở cần được trang bị để thực hiện công việc hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật: Các tri thức lý luận về năng lực giải quyết vấn đề, hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh là gì?
Vai trò của hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật; Nội dung hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh phải hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề; Các cách thức tiến hành hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh, đặc điểm của học sinh trung học cơ sở khi tiếp nhận hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật, ….
- Xác định các kiến thức cần nâng cao cho cán bộ quản lý, giáo viên trường trung học cơ sở về năng lực giải quyết vấn đề: năng lực giải quyết vấn đề là gì? Vai trò của năng lực giải quyết vấn đề trong học tập và hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh, các hình thức hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề.
- Tổ chức các hoạt động trong nhà trường để nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên trung học cơ sở: Thông qua dạy học của giáo viên; thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, hoạt động của tổ chuyên môn trong đó bao gồm các hoạt động chuyên môn, qua các chủ đề trao đổi về năng lực và năng lực giải quyết vấn đề, hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật trong nhà trường trung học cơ sở… mà mỗi giáo viên trung học cơ sở cần hiểu đầy đủ và nâng cao về nhận thức.
Tổ chức các hoạt động nghiên cứu khoa học diễn ra bên trong và ngoài nhà trường, đồng thời qua các hoạt động khám phá khoa học, giáo dục tích hợp theo chủ đề…. giáo viên thực hiện với học sinh trung học cơ sở giáo viên sẽ có đầy đủ các tri thức, hiểu biết về hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật, năng lực giải quyết vấn đề.
- Tổ chức các đợt tập huấn bồi dưỡng theo chuyên đề hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề do các chuyên gia của Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo của thành phố thực hiện. Những đợt tập huấn này là đợt bồi dưỡng, cung cấp các tri thức chuyên sâu về hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh ở các khía cạnh lý luận về vai trò, hình thức, phương pháp, phương tiện, nội dung chương trình nghiên cứu khoa học,…. Các lớp bồi dưỡng diễn ra theo cụm các trường trung học cơ sở của thành phố, có thể ở trong mỗi một trường do các giáo viên giỏi, có kinh nghiệm đảm nhận.
- Nâng cao nhận thức về hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật của học sinh trong các trường trung học cơ sở thông qua các hoạt động khác như viết sáng kiến kinh nghiệm, thi giáo viên giỏi các cấp.
- Điều đặc biệt quan trọng là thông qua các con đường khác nhau để cán bộ quản lý và giáo viên trong nhà trường trung học cơ sở nắm bắt được đổi mới giáo dục, đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có các nội dung liên quan đến hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật và đổi mới hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh trong nhà trường trung học cơ sở diễn ra như thế nào? Các tài liệu, các văn bản quy định hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh, các yêu cầu cần đạt được là hình thành năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học cơ sở.
- Một trong những nội dung rất quan trọng của quản lý trường trung học cơ sở là công tác thi đua khen thưởng. Vấn đề này vừa là nội dung quản lý nhà trường, nhưng đồng thời cũng là vấn đề nhạy cảm, tạo động lực, khích lệ giáo viên trung học cơ sở trong hướng dẫn nghiên cứu khoa học kĩ thuật.
Để nâng cao nhận thức và có động lực nâng cao nhận thức, hoạt động thi đua, khen thưởng của nhà trường cho giáo viên trung học cơ sở cần gắn với hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh mà giáo viên thực hiện trong hoạt động giáo dục học sinh. Thi đua, khen thưởng vừa là kết quả trong quản
lý nhà trường trung học cơ sở, nhưng cũng là công cụ tạo động lực làm việc để hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề ở mỗi người giáo viên trung học cơ sở.
- Thông qua các phương tiện thông tin đại chúng, mạng xã hội, hướng dẫn qua các chương trình thông tin đại chúng của xã hội, … đây cũng là một con đường chính thống và có tác dụng tốt trong việc nâng cao nhận thức cho giáo viên trung học cơ sở về hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Điều kiện đầu tiên là nhận thức và định hướng của các cấp lãnh đạo có ý thức chỉ đạo trang bị cho các lực lượng tham gia hướng dẫn nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh đầy đủ các kiến thức để thực hiện công tác hướng dẫn tại trường trung học cơ sở.
- Có sự thống nhất và phối hợp chặt chẽ của các bộ phận quản lý trong và ngoài trường trung học cơ sở về công việc nâng cao nhận thức cho giáo viên trung học cơ sở.
- Đảm bảo cơ sở vật chất (nhân lực, vật lực và tài liệu ...) cho các hoạt động nhằm nâng cao nhận thức về hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật.
- Cần thực hiện tốt xã hội hóa trong việc tổ chức nâng cao nhận thức cho giáo viên trung học cơ sở về hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề.