9. Cấu trúc đề tài
1.2. Một số khái niệm cơ bản
Quản lý là một khái niệm được quan tâm nghiên cứu rộng rãi với nhiều quan niệm khác nhau:
Tác giả F.Taylor – người được coi là cha đẻ của quản lý theo khoa học đã cho rằng, “Quản lý là biết được chính xác điều bạn muốn người khác làm và sau đó hiểu được rằng họ đã hoàn thành công việc một cách tốt nhất và rẻ nhất” [7].
Tác giả Mary Parker Follett thì khẳng định: “Quản lý là nghệ thuật đạt được mục đích thông qua sự nỗ lực của người khác”
Cả hai định nghĩa trên đều nhấn mạnh đến tính mục đích bên cạnh tính nghệ thuật của hoạt động quản lý. Tuy nhiên, không dừng lại ở đó, để nâng cao chất lượng công tác quản lý, nhà quản lý buộc phải có những hiểu biết nhất định về đối tượng, nội dung và phương pháp quản lý cũng như quá trình quản lý.
Nhóm tác giả J. Stoner và Stephen cũng đưa ra quan niệm về quản lý được nhiều nhà nghiên cứu sử dụng: “Quản lý là tiến trình hoạch định, tổ chức, lãnh đạo và kiểm soát những hoạt động của các thành viên trong tổ chức và sử dụng tất cả các nguồn lực khác của tổ chức nhằm đạt được mục tiêu đã đề ra”. Cũng góc độ tiếp cận đó, theo H.Fayol, “Quản lý là sự dự đoán và lập kế hoạch, tổ chức, điều khiển và kiểm tra” [7]. Hai quan niệm này đã xem xét khái niệm
15 quản lý ở tính quá trình của nó.
Ở Việt Nam các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực khoa học quản lý cũng đã đưa ra nhiều định nghĩa khác nhau về quản lý, cụ thể:
Tác giả Trần Bá Hoành cho rằng: “Quản lý là sự tác động có tổ chức, có hướng đích của chủ thể quản lý đối với đối tượng quản lý nhằm đạt được mục tiêu đề ra” [9].
Tác giả Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012) khẳng định: “Quản lí là một hoạt động có chủ định, có định hướng được tiến hành bởi một chủ thể quản lí nhằm tác động lên khách thể quản lí để thực hiện các mục tiêu xác định của công tác quản lí. Trong mỗi chu trình quản lí chủ thể tiến hành những hoạt động theo các chức năng quản lí như xác định mục tiêu, hoạch định kế hoạch, tổ chức chỉ đạo thực hiện, điều hòa, phối hợp, kiểm tra, đánh giá và huy động, sử dụng hợp lí, có hiệu quả các nguồn lực cơ bản như tài lực, vật lực, nhân lực,… để thực hiện các mục đích mong muốn trong thời gian nhất định” [2].
Như vậy, có rất nhiều định nghĩa khác nhau về quản lý, trong khuôn khổ luận văn này, tác giả cho rằng, quản lý là quá trình lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra, đánh giá hoạt động của các thành viên trong tổ chức và sử dụng hiệu quả các loại nguồn lực nhằm đạt được các mục tiêu đã xác định.
1.2.2. Công nghệ thông tin
Có một số định nghĩa về công nghệ thông tin (CNTT) như sau:
Theo từ điển Bách khoa toàn thư Wikipedia thì: “Công nghệ thông tin là chỉ chung cho tập hợp các ngành khoa học và công nghệ liên quan đến thông tin và các quá trình xử lý thông tin. Theo nghĩa đó, CNTT cung cấp cho chúng ta các quan điểm, phương pháp khoa học, các phương tiện, công cụ và giải pháp kỹ thuật hiện đại chủ yếu là các máy tính và phương tiện truyền thông nhằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin trong mọi lĩnh vực hoạt động kinh tế, xã hội, văn hóa của con người” [24].
Luật công nghệ thông tin số 67/2006/QH11 ngày 29 tháng 6 năm 2006
16
của Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam đã nêu: “CNTT là tập hợp các phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại để đề xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu trữ và trao đổi thông tin số” [15].
Nghị quyết 49/CP ngày 4 tháng 8 năm 1993 của Chính phủ về phát triển công nghệ thông tin đã xác định công nghệ thông tin là “tập hợp các phương pháp khoa học, các phương tiện và công cụ kỹ thuật hiện đại - chủ yếu là kỹ thuật máy tính và viễn thông - nhằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin rất phong phú và tiềm tàng trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội” [3]. Tác giả rất đồng tình với quan điểm này và coi đây chính là định nghĩa công nghệ thông tin mà tác giả sử dụng trong khuôn khổ luận văn này.
1.2.3. Ứng dụng công nghệ thông tin
Sự ra đời và phát triển của công nghệ thông tin đã làm thay đổi hầu như mọi mặt của đời sống xã hội, khiến cho chất lượng cuộc sống và hiệu quả sản xuất, kinh doanh, quản lý… được nâng cao vượt bậc. Mức độ ứng dụng công nghệ thông tin ngày càng trở nên sâu rộng hơn.
Luật công nghệ thông tin số 67/2006/QH11 ngày 29/6/2016 của Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam đã khẳng định: “Ứng dụng CNTT là việc sử dụng CNTT vào các hoạt động thuộc lĩnh vực kinh tế - xã hội, an ninh, quốc phòng, đối ngoại và các hoạt động khác nhằm nâng cao năng suất, chất lượng, hiệu quả các hoạt động này” [15].
Ứng dụng công nghệ thông tin có ý nghĩa to lớn đối với sự phát triển của đất nước về mọi mặt “góp phần giải phóng sức mạnh vật chất, trí tuệ và tinh thần của dân tộc, thúc đẩy công cuộc đổi mới, phát triển nhanh và hiện đại hóa các ngành kinh tế, tăng cường năng lực cạnh tranh của các doanh nghiệp, hỗ trợ có hiệu quả cho quá trình chủ động hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất lượng cuộc sống của nhân dân, đảm bảo an ninh, quốc phòng và tạo khả năng đi tắt đón đầu để thực hiện thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa” [5].
17
1.2.4. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy học có thể được hiểu là việc giáo viên và học sinh sử dụng các phương pháp, công nghệ, và công cụ kỹ thuật hiện đại để tổ chức các hoạt động giảng dạy và học tập một cách khoa học và hiệu quả. Trong lĩnh vực giáo dục, công nghệ thông tin được ứng dụng khá rộng rãi và ngày càng cho thấy tính hiệu quả vượt trội của nó đối với chất lượng dạy học- giáo dục.
1.2.5. Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là quá trình lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của các GV trong cơ sở giáo dục và sử dụng hiệu quả các loại nguồn lực nhằm đạt được các mục tiêu đã xác định.