B. Ph.Lụmửv, hoạt đồng và giao tiếp được xem xột như là những khớa cạnh tướng đổi độc lip của quá trình thống nhất trong cuộc sống của con người, Như
2.2. GIAO TIẾP SƯ PHAM
2.2.1. Khái niệm giao tiến sư nhạm
Các nhà nghiên cứu khi tiếp cận với van để giao liếp suf nhạm đã đưa ra nhiều quan điểm khác nhau, Có người xem giao tiếp sư pham như là mội loại
faa
hình của hoại động suv phạm. Có người lại xem giáo tiến sự phạm như là môi pham trù quan trong và độc lập của tim lý học xứ phạm, Điều này dẫn đến có nhiều dinh nghĩa khác nhau. Như vậy, cũng như giao tiếp, hiện nay chưa có mot định nghĩa thống nhất vé giao Hiếp su nham Có thể thấy trong hệ thông cúc định nghĩa vẻ giao tiếp sự phạm ba hướng chính sau :
+ Hưởng thứ nhất : giới hạn pham vi của giao tiếp sự phạm trong việc
truyện thụ tri thức, đồng nhất quá trình thông báo. thông tín và hiệu qua của
quả trình đỏ,
Theo ND Lévitép, “ giao tiến sự phạm là năng lựức truyền dat trí thức chủ hoe sinh hằng cách trình bày rủ rang, hấp dẫn” |23|
Ph.N. Gondbolin cho rằng : “giao tiếp sự phạm là năng lực trình bày một cách để hiểu để học sinh nấm vững và ghi nhớ tốt tài liệu "|24|
+ Hướng thứ hai: xem giao tiếp sử nhạm như là môi quá trình thể hiện
moi quan hệ liên nhân cách, cụ thể hóa giao tiếp sự phạm ở khả năng thuyết
phục và sự đổi xử khéo léo nhằm thiết lập nên các mối quan hệ.
Năng lực giao liếp sư pham, theo [.A. Secbucốp, là “xác lip mỗi quan h¿qua lại đúng đấn đối với trẻ, sự đối xử sư phạm khéo léo, việc tinh toán đến
dac điểm cá nhân và lứa tuổi”.|25|
T.V. Trakhốn quan niệm “ giao tiếp sử phạm là năng lực tiếp xúc với
học sinh, kỹ năng tim được cách đối xử đúng đắn với trẻ, thiết lập nên những
mới quan hệ hợp lí theo quan điểm sư phạm "|3|
+ Hướng thứ ba : cô gắng mở rộng pham vi nghiên cứu giao tiếp sự
phạm . đi vào hắn chất và chức năng của nó
A.A Leontiey cho rằng “ Giao tiếp sử phạm là giao tiếp nghề nghiện của
"giáo viên với hoe sinh trong hoặc nguài giữ học , có những chức năng su phạm
nhất định nhằm tao ra bau không khi thuận lợi cũng như những sự tổi ứu khác
vẻ tâm lý cho quá trình học tập , cho việc xây dựng mỗi quan hệ giữa thấy tr cling như trong nội bo tập thể học sinh “| 3 |
V. A Cancalich xem giao tiến sứ pham * là một hệ thống những hiện phán và kỹ năng tác động qua lại vẻ mal tâm lý - xã hỏi môi cách có 10 chức
vita giáu viên và hoe sinh ma nội dung của nó là trao đổi thông tín. tắc động
2h
giáo dục , tổ chức quan hệ qua lại thong qua các phương tiện giao tiếp. Nguài
ra, giáo viên con là người chủ động và điều khiến qua trình đó "[ 3]
Hai nic gid Nguyễn Thục , Hoàng Anh cho rằng :
“ Giao tiếp su phạm là những nguyên tắc . những hiện pháp và kỹ xảu tác động lẫn nhau giữa giáo viên và tập thể học sinh mã nội dung cũ ban nó là
traa đổi thông tin , là sự tác động vẻ giáo dục và học tập, là việc tổ chức mỗi quan hệ lẫn nhau và cũng là qúa trình giáo viên xây dưng và phát triển nhân
vách học sinh "[ L7]
Tae gid Neo Công Huàn định nụhĩu :
“Giao tiếp sư pham là sự tiếp xúc giữa giáo viên và học sinh nhằm Iruvẻn dat và lĩnh hội những wi thức. vốn kinh nghiệm sống . kỹ năng. kỹ xảo
hoat động nghề nghiệp. xây dựng và phát triển nhân cách toàn diện ở hoe
sinh “[8]
RO rang , mục đích cuối cùng của giao tiếp su phạm không chi dừng lại
ú sự truyền đạt trí thức một cách có hiệu quả mà còn nhằm thiết lập nền những mỗi quan hé sư phạm , hình thành và phát triển nhân cách học sinh , Quá trình giao liếp su phạm cũng không chỉ là quá trình truyền đạt và lĩnh hội những kiến thức thuần tuý mà còn là quá trình tiếp xúc tâm lý, trao đổi thông lun.
tình cảm , nhận thức , ảnh hưởng lin nhau giữa các chủ thể tham gia vào quá
trình nảy.
Mặc dù hướng nghiên cứu thứ ha đã nhấn mạnh đến hản chất và chức
ning của giao tiếp su phạm nhưng nó cũng chỉ di vào một phạm vị hep của giao tiếp sự nhạm đó là giao tiến nghệ nghiệp giữa giáo viên và học sinh.Ma mục đích giáo dục chỉ đạt được khi có sự tham gia đồng bộ của các nhà gido
dục . của nhà trường và các đoàn the.
Như vậy . nội hàm của khái niệm giao tiếp su nhạm phải bao hàm các yeu tO như ; xem giao giáo tiếp sư pham là một phạm trù tướng đổi độc lận nhing có mỗi quan hệ chat chẽ với hoài đồng sự phạm, là công cu, phưng tiện cua hoạt động sư phạm mà nếu thiểu nó, hoại động sự pham không thể được
thư: hiện.
Củ thể dite ra tHỘI quan niệm ve gine tiểT xứ phạm nhĩ xau :
Giao tiến sự phạm là quá trình tiếp xúc tâm lý trong đó diễn ra sử trau
đối thông tin, xúc cảm — tình cảm . nhận thức và tác đông lẫn nhau nhằm tạo
nén những mỗi quan hệ giáo dục giữa nhà giáo dục với đối tượng giáo dục .
vita nhà giáo dục với các lực lượng giáo dục khắc, và giữu cic nhà giáo dục với nhau để thực hiện mue đích giáo dục
“Trong ba mỗi quan hệ trên . để tài này chỉ nghiên cứu mỗi quan hệ giáo
tiếp giữa giáo viên và học sinh trong điều kiện giả định.