Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Biện pháp quản lý là một hệ thống cách giải quyết đa dạng, năng động trong các tình huống quản lý. Mỗi biện pháp đều có những vị trí, vai trò nhất định trong quá trình quản lý giáo dục nói chung và quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh nói riêng. Tuy nhiên, không có biện pháp nào là vạn năng, mỗi biện pháp đều có ưu điểm và những hạn chế nhất định. Đồng thời mỗi biện pháp quản lý phải được thực hiện trong những điều kiện nhất định. Khi giải quyết một nhiệm vụ quản lý, người ta thường phải vận dụng và phối hợp nhiều biện pháp để giải quyết, phải tùy theo công việc, con người, điều kiện,
hoàn cảnh cụ thể mà lựa chọn và kết hợp các biện pháp quản lý thích hợp.
Bởi vì các biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ luôn có mối quan hệ chặt chẽ và hữu cơ với nhau.
Trong đó, biện pháp “Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông đối với cán bộ, giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh” là biện pháp có ý nghĩa tiên quyết, tạo tiền đề để thực hiện hiệu quả các biện pháp khác. Nhận thức định hướng cho hành động. Nhận thức đúng là một trong những điều kiện cơ bản để có hành động đúng. Nhận thức đúng bao hàm cả tư tưởng đúng. Nhận thức, ý thức, định hướng, soi sáng cho hành động, nhận thức sâu sắc, ý thức cao sẽ giúp nâng cao trách nhiệm và hành động thực tiễn đạt hiệu quả tốt.
Trong quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS, nhận thức phải được nâng cao ở cả hai lực lượng là CB-GV-CNV và HS, hai lực lượng này tương tác với nhau và quyết định mọi sự thành bại. Thầy nhận thức tốt là điều kiện để giáo dục tốt, trò nhận thức tốt là điều kiện để được giáo dục và tự giáo dục tốt.
Biện pháp “Lập kế hoạch tổng thể và chi tiết, chỉ đạo sát sao công tác xây dựng chương trình, nội dung giảng dạy giáo dục đạo đức cho học sinh”, biện pháp này mang ý nghĩa quan trọng và là khâu then chốt bởi vì kế hoạch là cơ sở để xác định mục tiêu, xây dựng chương trình hành động và bước đi cụ thể nhằm đạt được mục tiêu của nhà trường trong một thời gian nhất định.
Biện pháp “Quản lý chặt chẽ và sát sao tiến độ triển khai nội dung giảng dạy giáo dục đạo đức cho học sinh” thông qua Ban chuyên môn và Ban chủ nhiệm nhà trường thường xuyên kiểm tra theo kế hoạch định kỳ và kiểm tra đột xuất nhằm đảm bảo cho việc thực hiện kế hạch đạt hiệu quả cao.
Biện pháp “Xây dựng công tác tự quản của học sinh trong các hoạt động tập thể và vui chơi giải trí” nhằm phát huy vai trò chủ động, tích cực của học sinh, biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục, rèn luyện đạo đức, tác phong.
Biện pháp “Tổ chức lựa chọn và bồi dưỡng năng lực thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục đạo đức cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm” là
biện pháp không thể thiếu trong việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh vì nó cụ thể hóa các kế hoạch tới người giáo dục, tổ chức thực hiện kế hoạch của nhà trường đề ra. Đây chính là giai đoạn thực hiện hóa những ý tưởng để đạt được mục tiêu đã định.
Biện pháp “Cải tiến việc quản lý công tác thi đua khen thưởng cho các tập thể và chuẩn hóa công tác đánh giá đạo đức cho học sinh”: Xây dựng chế độ khen thưởng, trách phạt hợp lý và tăng cường CSVC, tài chính mang tính chất điều kiện bên trong nhằm đảm bảo bảo cho công tác quản lý GDĐĐ được cụ thể, công bằng, khách quan và thuận lợi hơn.
Biện pháp “Xây dựng tập thể sư phạm mẫu mực nhằm thực hiện tốt công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh” sẽ là cơ sở để thực hiện các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, để hoạt động của nhà trường diễn ra theo chiều hướng thuận lợi. Môi trường sư phạm lành mạnh sẽ là điều kiện kích thích mọi thành viên của nhà trường nhiệt tình, hăng hái tham gia thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục, là mảnh đất để sinh sôi, nảy nở các phẩm chất tốt đẹp của học sinh. Khi nhận thức được nâng cao thì cuộc vận động
“Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, sẽ thực hiện có hiệu quả, sẽ nêu gương được cho học sinh nhiều hơn. Đồng thời các giải pháp khác cũng nhằm mục tiêu nâng cao nhận thức để hướng tới mục tiêu chung là nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh.
Biện pháp “Đa dạng các hình thức phối kết hợp với các lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh”: Ở biện pháp này nhà trường tranh thủ sự giúp đỡ cả về vật chất lẫn tinh thần của các lực lượng giáo dục tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho HS.
Như vậy các biện pháp trên vừa là tiền đề vừa là kết quả của nhau;
quan hệ gắn bó với nhau, cùng hỗ trợ nhau, bổ sung nhau trong suốt quá trình quản lý GDĐĐ cho HS. Do đó, nhà trường phải triển khai thực hiện chúng một cách đồng bộ, nhất quán mới đạt chất lượng cao trong công tác GDĐĐ cho HS.