Từ số liệu phân tích cho thấy mức độ hiệu quả của hoạt động đánh giá kết quả
rèn luyện của CVHT đối với sinh viên sư phạm có (X=3,321; SD=1,06); khôi ngành
ngoài sư phạm có (X=3.697; SD=0,98).
Dựa vào kết qua phân tích của đề tài (Biểu đồ 5) cho thay sinh viên su phạm và sinh viên ngoải sư phạm đánh giá mức độ hiệu quả hoạt động đánh giá kết quả rén luyện của CVHT có sự chênh lệch cụ thê ở các hoạt động sau:
87
Pho biến quy định quy của nha trường vẻ tiêu chí đánh giá điểm rèn luyện đối
với sinh viên khối ngành sư phạm đánh giá ở mức trung bình (X=3.404: SD=1.06).
sinh viên khối ngành ngoài sư phạm đánh giá ở mức khá (X=3,660; SD=1,00); phối hợp với Ban chấp hanh Doan — Hội, Ban can sự lớp đẻ thực hiện đánh giá điểm rèn luyện được sinh viên khối ngành sư phạm đánh giá ở mức trung bình (X=3,232;
SD=1,07), sinh viên khối ngành ngoài sư phạm đánh giá ở mức khá (X=3,668;
SD=0,98); tô chức họp lớp đánh giá diém rèn luyện dựa trên các tiêu chí đánh giá của nhà trường được sinh viên khôi ngành sư phạm đánh giá mức độ hiệu quả ở mức trung bình (X=3,343; SD=1,04), sinh viên khối ngảnh ngoài sư phạm đánh giá mức độ hiệu quả ở mức khá (X=3.751: SD=0.97); trưng cầu ý kiến về hoạt động đánh giá điểm rẻn luyện cuỗi mỗi học kì được sinh viên khối ngành sư phạm đánh giá ở mức trung bình (X=3,303; SD=1.07), sinh viên khối ngành ngoài sư phạm đánh giá ở mức khá (X=3.743; SD=0,97).
Thông qua dit liệu thu thập được sinh viên khối ngành ngoài sư phạm đánh giá mức độ hiệu quả "hoạt động đánh giá kết quả rèn luyện của CVHTT cao hơn so với
sinh viên khối ngành sư phạm. Có sự chênh lệch rõ rệt khối ngành sư phạm đạt mức
trung bình và khối ngành ngoài sư phạm dat mức độ khá ở hoạt động: phối hợp với Ban chấp hảnh Đoàn — Hội, Ban cán sự lớp dé thực hiện đánh giá điểm rẻn luyện; tô chức họp lớp đánh giá điểm rèn luyện dựa trên các tiêu chí đánh giá của nha trường;
Trưng cầu ý kiến về hoạt động đánh giá điểm rèn luyện cuối mỗi học kì. Hoạt động
phô biến quy định của nha trường vẻ tiêu chí đánh giá điểm rèn luyện đạt mức độ thực hiện theo đánh giá của sinh viên trong và ngoài sư phạm để ở mức khá. Từ đó
can có những biện pháp dé nâng cao hiệu quả hoạt động đánh giá kết quả rèn luyện của CVHT đổi với sinh viên khối ngành sư phạm.
88
Biểu đồ 4.5. Mức độ hiệu quả của hoạt động đánh giá kết quả rèn luyện cia CVHT giữa khối ngành sư phạm và ngoài sư phạm
40 X75 3200
3,000
240 2000
1400
1/600
800
0
Prd bib ‹ ... ona trường Phối hap vet Bạn chấp haan Đoận TỔ choc top lop dann gta đa Tượng cổ; ý Mến về nog động
vẻ tiêu coi đáth: giá đểm rén luyện - HẠ, Bạn cắn + màn từ loyện dựa liên cóc lê c*Í inh giá điền rèn Rin cudi mdi
Wien đành g6 đếm tê) luyện đáy? of 21a ha Muon men
BŠU hạn 8&ÓNg:ớ 37 phạm
Nguồn: Dữ liệu nghiên cứu của đề tài Tiểu kết chương 4
Kết quả kiểm định thang đo thông qua phân tích độ tin cậy Cronbach's Alpha cho thấy hệ số tương quan biến tông (Corected Item - Total Conrelation) của đề tải đều từ 0,3 trở lên; hệ số Cronbach’s Alpha của các biến đều từ 0,6 trở lên nên thang
do nay sử dụng được (Nunally va Burnstein, 1994).
Nhìn chung mức độ thực biện va mức độ hiệu quá không có nhiều sự khác biệt.
Mức độ thực hiện cao thì mức độ hiệu quả không thấp nhưng mức độ thực hiện thấp
Quản lí hoạt động của công tác CVHT
đánh giá đánh giá Hoạt động quản lí thông tin sinh
1 viên và xây dựng lớp học tự quan Thường xuyên Khá
của CVHT
89
: Hoạt động tư van quy định, quy chế của CVHT
Hoạt động hướng dẫn sinh viên ;
3 Thinh thoang Trung binh học tập, rèn luyện của CVHT
Hoạt động tư van hưởng nghiệ
4 # động 6ngập Thinh thoảng Trung bình
cho sinh viên của CVHT
mn Thường xuyên Khá
luyện của CVHT
Nguồn: Dữ liệu nghiên cứu của đề tài
Qua kết quả nghiên cứu ta thấy được mức độ thực hiện và mức độ hiệu quả của
| Hoạt động đánh giá kết quả rèn
các hoạt động chưa đạt ở mức tối đa, chỉ nằm ở mức từ 3 đến 4 (thỉnh thoang/trung
bình; thường xuyén/kha).
Người nghiên cứu tiễn hành so sánh giữa sinh viên sư phạm va sinh viên ngoài sư phạm có sự khác biệt gì về mức độ hiệu quả của 5 hoạt động trong quản lí công
tác CVHT thi nhận được kết quả (Bảng 4.18) như sau:
Bang 4.18. So sánh mức độ hiệu quả 5 hoạt động quan lí trong công tác CVHT Nội dung Sư phạm Ngoài sư phạm
SD X
Hoạt động quản lí thông tin sinh viên
= l ; 1,03 3,541
va xây dung lớp học tự quản của CVHT Hoạt động tư van quy định, quy che của
“— LAN Gà. 3263 | 1,05 | 3.552
CVHT
Mức độ hiệu quả của 5 hoạt động trong quản lí công tác CVHT được phân hóa
từ mức độ trung bình đến mức khá và đều được sinh viên khôi ngành ngoai sư phạm đánh giá cao hơn sinh viên khối ngành sư phạm.
9]