CHƯƠNG II PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
CHƯƠNG 3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
3.1. Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất của trường đại học Cửu Long – Vĩnh Long
3.1.3. Chương trình giảng dạy GDTC
Về chế độ chính sách:
Ban giám hiệu tiếp tục quán triệt và nâng cao nhận thức cho CB- GV- SV toàn trường chủ trương của Đảng và Nhà Nước “Đổi mới toàn diện và triệt để giáo dục đại học Việt Nam” đào tạo đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu xã hội.
Triển khai QĐ số 65/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01/11/2007, về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường Đại học nhằm hoàn thiện việc xây dựng bộ tiêu chí đánh giá chất lượng của Trường, thường xuyên tổ chức kiểm định trong, coi trọng xây dựng phần mềm quản lý.
Nhà Trường tiếp tục chính sách xây dựng Trường Đại học Cửu Long theo các phương án quy hoạch đã được phê duyệt. Những người làm công tác chuyên môn nghiệp vụ đều được nhà trường cho đi học nghiệp vụ để nâng cao năng lực.
Tuy nhiên vẫn còn có một số chính sách đối với công tác GDTC vẫn chưa được quân tâm,cụ thể như:
Nhà trường chưa thực hiện Quyết định số 51/2012/QĐ-TTg của Thủ Tướng Chính Phủ.
Chưa có chính sách cụ thể phát triển nâng cao chất lượng GDTC, cũng như hoạt động TDTT của toàn Trường.
Nội dung chương trình giảng dạy.
Công tác GDTC ở Trường Đại học Cửu Long – Vĩnh Long gồm hai hoạt động chủ yếu: Giảng dạy môn học GDTC nội khóa theo chương trình quy định của Bộ GD & ĐT ban hành và tổ chức các hoạt động TDTT ngoại khóa. Bộ môn GDQP - TC của trường đã dung hòa giữa chương trình quy định và các điều kiện cụ thể ở trường để biên soạn nội dung, chương trình môn học phù hợp với các bậc đào tạo. Hiện nay, Trường Đại học Cửu Long chương trình GDTC được biên soạn như sau:
Hệ cao đẳng và đại học được biên soạn với 75 tiết (5 đơn vị học trình) giảng dạy trong 2 học kỳ, tổ chức giảng dạy trong năm thứ nhất khi sinh viên vừa mới nhập học, có học phần bắt buộc và phần tự chọn.
Bảng 3.5 Nội dung phân bổ chương trình học GDTC của Trường Đại Học Cửu Long.
STT Nội dung
Tổng số tiết
Lý thuyết
Thực hành
Học phần I 30 2 28
1 Lý thuyết chung 2
2 Thực hành môn thể dục 28 Học phần II (phần tự chọn)
(Bóng đá, bóng chuyền, võ) 45 2 43
1 Lý thuyết phần tự chọn 2
2 Thực hành phần tự chọn 43
Qua bảng 3.5 về nội dung chương trình học GDTC của Trường Đại học Của Long chúng tôi tiến hành phỏng vấn 30 người (các giảng viên không chuyên và chuyên về GDTC) để làm rõ hơn thực trạng này.
Bảng 3.6. Bảng tổng hợp phiếu phỏng vấn nội dung chương trình giảng dạy GDTC.
TT Nội dung
Kết quả phỏng vấn
Tốt Trung bình kém
Số
phiếu % Số
phiếu % Số
phiếu % 1
Thực trạng nội dung chương trình giảng dạy GDTC.
5 16.
6 25 83.
4 0 0
Qua thăm dò chúng tôi thấy chương trình GDTC được áp dụng hiện nay tại trường Đại học Cửu Long được đánh giá trung bình.
Trong giờ học GDTC, sinh viên được trang bị những kiến thức cơ bản về TDTT, nhưng kỹ năng vận động cơ bản, tập luyện những kỹ thuật từ cơ bản đến nâng cao. Tuy nhiên đa phần các nội dung nội khóa thường mang tính khô khan, thiếu sự đa dạng về hình thức và nội dụng, bên cạnh đó thì điều kiện cơ sở vật chất cũng ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu quả học tập môn GDTC. Đây cũng là thực trạng chung của nhiều trường và đang cần có những biện pháp điều chỉnh hợp lý nhằm nâng cao hiệu quả của giờ học GDTC, từ đó nâng cao hiệu quả việc học GDTC để có thể trang bị cho sinh viên một số năng lực cần thiết khi bước vào tham gia lao động xây dựng tổ quốc.
Đảm bảo thực hiện được mục tiêu giảng dạy học tự chọn, tính liên thông giữa nội dung tự chọn và nội dung bắt buộc và tính linh hoạt cao để có thể vận dụng một cách linh hoạt cho nhưng đối tượng khác nhau trong nhưng hoàn cảnh và điều kiện dạy học khác nhau. Tuy vậy tùy tình hình thực tế mà các nội dung chủ đề có thể điều chỉnh.
Nội dung học có tính thiết thực và gây hứng thú cho người học, có tính khả thi, phù hợp với năng lực của giảng viên và các điều kiện dạy học hiện có và phù hợp với thời lượng được phân phối chọ dạy học tự chọn. Tính ưu việt của biện pháp này cho thấy: việc đa dạng hóa nội dung GDTC sẽ phù hợp với tình hình thực tế của trường Trường Đại học Cửu Long – Vĩnh Long, làm phong phú và tăng tính ham thích hơn đối với sinh viên trong dạy học GDTC.
Kế hoạch của bộ môn đã được thực hiện hàng năm theo tiến trình chung của nhà trường, cần xây dựng lại chương trình, nội dung giảng dạy.
Cần đưa nội dung kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thể lực và đánh giá điểm học tập của sinh viên. Việc xây dựng lại nội dung chương trình là điều tất yếu vì căn cứ theo tình hình thực tế của nhà trường và chương trình khung ban hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu của sinh viên một cách hài hòa và hiệu quả là một hướng đi đúng đắn, bên cạnh đó chúng ta thấy rằng cần thiết phải kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thể lực của sinh viên theo tiêu chuẩn Rèn luyện thân thể của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Vì qua đó sẽ có cơ sở để so sánh và đánh giá thực trạng thể lực chung của sinh viên từ đó điều chỉnh công tác GDTC của nhà trường một cách phù hợp hơn.