Chương 2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINHTRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰCỞ HUYỆN VĨNH TƯỜNG, TỈNH VĨNH PHÚC
2.4. Thực trạng công tác quản lý đánh giá kết quả học tập của học sinh
2.4.2. Chỉ đạo triển khai kế hoạch đánh giá kết quả học tập
Bảng 2.14. Đánh giá chung của CBQL
về chỉ đạo triển khai kế hoạch đánh giá kết quả học tập
TT Nội dung đánh giá
Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Bình
thường
Không tốt SL % SL % SL % SL % Việc tổ chức công tác KTĐG kết quả học tập
1 Tổ chức hoạt động của GV trong
KTĐG 18 72 4 16 2 8 1 4
2 Sắp xếp nhân sự trong viêc thực
hiệntheo kế hoạch KTĐG 21 84 3 12 1 4 0 0
3 Hệ thống các nguồn cơ sở vật chất, tài
chính, thông tin cho KTĐG 17 68 5 20 3 12 0 0 Việc chỉ đạo công tác KTĐG kết quả học tập
1 Hướng dẫn thực hiện KTĐG 17 68 4 16 2 8 2 8 2 Giám sát thực hiện KTĐG 13 52 6 24 3 12 3 12 3 Phối hợp, điều chỉnh trong quá trình
thực hiện KTĐG 15 60 5 20 1 4 4 16
Chỉ đạo triển khai kế hoạch đánh giá kết quả học tập chủ yếu tập trung vào việc sắp xếp nhân sự và tổ chức các hoạt động trong viêc thực hiện theo kế hoạch KTĐG nhƣ phân công coi, chấm thi, lên điểm, tổng kết…việc giám
sát thực hiện KTĐG và phối hợp, điều chỉnh trong quá trình thực hiện KTĐG thực hiện chƣa đƣợc tốt. Việc giám sát thực hiện KTĐG chủ yếu đối chiếu với các qui định đánh giá, xếp loại ở giai đoạn cuối mà chƣa giám sát quá trình thực hiện. Các bộ phận thực hiện KTĐG đa số làm việc độc lập, chƣa có sự trao đổi, phối hợp tốt ở các giai đoạn, kế hoạch KTĐG chƣa có sự điều chỉnh, xem xét cụ thể trong quá trình thực hiện.
Bảng 2.15. Đánh giá của CBQL về quản lí hoạt động ra đề kiểm tra
TT Hình thức
Tần suất Rất
thường xuyên
Thường xuyên
Thỉnh thoảng
Không dùng SL % SL % SL % SL % 1 Giáo viên dạy lớp (khối) nào tự ra
đề lớp (khối) đó 6 24 14 56 5 20 0 0
2 Phân GV ra đề chéo lớp (khối) 9 36 9 36 7 28 0 0
3 Thành lập ban ra đề 3 12 3 12 19 76 0 0
4 Lấy từ ngân hàng đề của trường 2 8 3 12 18 72 2 8 5 Giáo viên trường khác ra đề 4 16 3 12 17 68 1 4 6 Đề do Sở GD&ĐT ra 1 4 10 40 14 56 0 0
Hoạt động ra đề kiểm tra đa số được các trường thực hiện như sau:
- Đối với các bài kiểm tra 15 phút hoặc 1 tiết trở lên thì giáo viên dạy lớp (khối) nào tự ra đề lớp (khối) đó.
- Đối với các kì thi khảo sát chất lượng nhà trường đa số phân giáo viên ra đề chéo lớp (khối), thỉnh thoảng thuê giáo viên trường khác ra đề.
- Đối với các kỳ thi do Sở GD&ĐT tổ chức thì đề do Sở GD&ĐT ra.
- Rất ít trường, ít kỳ thi các trường thành lập ban ra đề. Đa số các trường chƣa có ngân hàng đề, nếu có số lƣợng câu hỏi ít, chƣa đồng bộ, chƣa đầy đủ vì vậy đề thi lấy từ ngân hàng đề của trường rất ít khi được sử dụng.
Trong thực tế công tác ra đề lại không đƣợc thực hiện đầy đủ, thiếu khâu phản biện nên trong các lần kiểm tra đề vẫn có những sai sót nhầm lẫn nhƣ:
lỗi chính tả, lỗi in đề, thiếu hoặc sai dữ kiện, không có đáp án, hai đáp án đ ng, số liệu sai, cá biệt lớp đề ra gần nhƣ “tr ng tủ” vì đó là lớp cô giáo ra đề dạy... Những lỗi này không ít và gần như ở lần kiểm tra nào cũng có. Hướng dẫn chấm và thang điểm của bài kiểm tra và của đề thi chƣa đƣợc làm chi tiết đến từng ý, chƣa ch ý đến tính sáng tạo của HS: Với các câu hỏi tự luận, câu hỏi vấn đáp GV thường cho điểm cả câu. Việc chấm thi đôi khi chưa chính xác. Hoạt động ĐGKQHT theo hướng phát triển NL hiện nay hạn chế nhất ở khâu ra đề thi, GV hầu nhƣ không xác định và bỏ quên mục tiêu đánh giá, xây dựng ma trận đề thi và xây dựng bảng trọng số trước khi viết câu hỏi thi. GV cho rằng không cần thiết bởi vì trong quá trình dạy học và biên soạn đề họ đã biết phần nào quan trọng và mất thời gian.
Bảng 2.16. Đánh giá của CBQL về quản lý hoạt động coi thi, coi kiểm tra
TT Nội dung
Đánh giá Rất tốt Tốt Bình
thường
Không tốt SL % SL % SL % SL % 1
Công tác chuẩn bị (lịch thi, danh sách phòng thi, CSVC, phân công giám thị,…)
21 84 4 16 0 0 0 0
2 Quán triệt qui chế, qui định cho GV
coi thi và HS thi 22 88 3 12 0 0 0 0
3 Quản lý đề thi, bài thi trong quá trình
coi thi 21 84 3 12 1 4 0 0
4 Kiểm tra, giám sát viêc thực hiện qui
chế thi 17 68 3 12 2 8 3 12
5 Xử lý GV, HS vi phạm qui chế thi 16 64 4 16 3 12 2 8 6 Tổ chức lấy ý kiến công tác coi thi 2 8 6 24 8 32 9 36
Qua bảng số liệu trên ta có thể nhận thấy:
- Việc quán triệt qui chế, qui định cho GV coi thi và HS thi;Công tác chuẩn bị (lịch thi, danh sách phòng thi, CSVC, phân công giám thị,…) và Quản lý đề thi, bài thi trong quá trình coi thi thực hiện tương đối tốt, có 84%
CBQL trở lên đánh giá thực hiện rất tốt.
- Việc kiểm tra, giám sát viêc thực hiện qui chế thi chỉ có 68% đánh giá là thực hiện rất tốt, c n 20% đánh giá thực hiện bình thường hoặc chưa tốt. Qua phỏng vấn một số thầy là CBQL có nhận xét: “Cơ bản khâu coi thi của giáo viên và việc thực hiện qui chế của học sinh trong phòng thi tương đối tốt do được quán triệt qui chế, qui định và các phòng thi đều có camera giám sát.
Tuy nhiên một số phòng thi giám thi thực hiện không nghiêm túc, thần trách nhiệm chưa cao, thậm chí còn làm việc riêng khi coi thi để tình trạng học sinh còn quay cóp, nhìn bài của nhau, sử dụng điện thoại trong khi thi. Một số phòng thi sau khi lên điểm thấy điểm cả phòng rất đều nhau, không có sự phân hóa”.
- Việc xử lý GV, HS vi phạm qui chế thi chủ yếu là nhắc nhở, phê bình thí sinh. Đối với thí sinh vi phạm nhiều lần xem xét trong khi đánh giá hạnh kiểm. Đối với giáo viên đa số dừng lại việc nhắc nhở trong khi coi thi. Đối với các kỳ thi tổ chức tại trường xử lý theo qui chế hầu như ít dùng.
- Việc tổ chức lấy ý kiến công tác coi thi chƣa đƣợc chú trọng, chủ yếu chỉ lấy ý kiến của giám khảo khi chấm phát hiện các bài thi có dấu hiệu chép tài liệu hoặc chép của nhau.
Bảng 2.17. Đánh giá của CBQL về quản lý hoạt động chấm thi
TT Hình thức
Kì thi, kiểm tra 15 phút
1 tiết trở lên
Thi HK KSCL tại trường
Các kì thi do Sở, Bộ tổ chức SL % SL % SL % SL % 1 GV tự ra đề, tự coi và tự chấm 25 100 8 32 0 0 0 0 2 Dọc phách, giao 1 GV về nhà chấm 0 0 17 68 25 100 0 0
3
Thực hiện đầy đủ qui trình chấm thi:
Dọc phách, học đáp án, chấm chung, chấm 2 v ng độc lập, chấm kiểm tra
0 0 0 0 0 0 25 100
Kết quả bảng 2.17 cho thấy: 100% khẳng định các bài kiểm tra 15 phút và 1 tiết trở lên giao khoán công tác chấm thi cho GV, GV đều tự ra đề, tự coi và tự chấm. Việc dọc phách và giao cho một GV về nhà chấm đƣợc sử dụng ở các kỳ thi khảo sát, đánh giá chất lƣợng, bài kiểm tra học kỳ thỉnh thoảng sử dụng. Chỉ có các kỳ thi do Sở, Bộ tổ chức thì mới thực hiện đầy đủ qui trình chấm thi: Dọc phách, học đáp án, chấm chung, chấm 2 v ng độc lập, chấm kiểm tra.
Nhƣ vậy, việc quản lý chấm thi hiện nay chƣa chặt chẽ, còn giao khoán cho GV chấm và không thực hiện đ ng quy định về tổ chức chấm thi. Do đó, kết quả chấm thi còn thiếu chính xác và không đảm bảo đƣợc tính công bằng và khách quan.