8. Cấu trúc của luận văn
1.5. Quản lý bồi dƣỡng giáo vi n mầm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
Nghiên cứu ể nắm bắt, hiểu rõ về các tiêu chí củ Chu n nghề nghiệp kh ng chỉ là việc làm qu n trọng ối với giáo viên mà còn là c ng việc qu n trọng củ các nhà quản lý giáo dục, các lực lượng cùng th m gi ho t ộng giáo dục. Do
ó rất c n thiết cho ội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý nghiên cứu về Chu n nghề nghiệp ể hiểu biết và nắm rõ các yêu c u ặt r c n áp ứng.
Đ u tiên cán bộ QLGD các cấp và GVMN c n tổ chức nghiên cứu các văn bản, chỉ thị, nghị quyết có liên qu n ến Chu n nghề nghiệp và ánh giá xếp lo i GVMN theo Chu n nghề nghiệp
Cùng với ó, cán bộ QLGD các cấp và GVMN c n hiểu và nắm bắt ược mục ích, ý ngh nguyên tắc, cấu trúc và nội dung củ Chu n nghề nghiệp GVMN.
Tiếp ến, cán bộ QLGD và GVMN c n nắm ược mục ích, ý ngh củ việc ánh giá GVMN theo Chu n nghề nghiệp, quy trình ánh giá xếp lo i GVMN theo Chu n nghề nghiệp và cách thức xây dựng hồ sơ minh chứng. Đây là nội dung qu n trọng, nó là tiền ề ể thực hiện áp dụng ánh giá GVMN theo Chu n nghề nghiệp t hiệu quả.
1.5.2. Lập kế oạc bồ dưỡn o v ên mầm non t eo C uẩn n ề n p Đây là chức năng h t nhân và qu n trọng nhất củ quá trình quản lý. Nhiều nhà nghiên cứu ã cho rằng, lập kế ho ch là khởi u củ mọi ho t ộng, mọi chức năng quản lý khác. Nếu kh ng có các kế ho ch, nhà quản lý có thể kh ng biết tổ chức và kh i thác nhân lực và các nguồn lực khác một cách có hiệu quả, thậm chí còn kh ng biết rõ phải tổ chức và kh i thác cái gì. Kh ng có kế ho ch, nhà quản lý và nhân viên củ họ có rất ít cơ hội ể t ược mục tiêu củ mình cũng như kh ng biết khi nào t ược mục tiêu. Vì vậy, việc kiểm tr cũng sẽ gặp nhiều khó khăn.
Lập kế ho ch cho phép lự chọn những phương án tối ưu, tiết kiệm nguồn lực, t o hiệu quả cho toàn bộ ho t ộng bồi dưỡng giáo viên.
Xây dựng kế ho ch bồi dưỡng GVMN theo Chu n nghề nghiệp có thể căn cứ theo nội dung, theo tính chất hoặc theo thời gi n củ kế ho ch.
Khi xây dựng kế ho ch chiến lược về bồi dưỡng GVMN theo Chu n nghề nghiệp c n có những ịnh hướng lớn và các giải pháp chiến lược về việc bồi dưỡng GVMN theo các yêu c u củ Chu n nghề nghiệp ể t uợc các mục tiêu ề r .
Xây dựng kế ho ch hành ộng về bồi dưỡng GVMN theo Chu n nghề nghiệp c n tập trung vào những ho t ộng ặc biệt, các c ng việc chi tiết ể thực hiện mục ích h y nhiệm vụ bồi dưỡng GVMN, thời gi n bắt u và thời gi n hoàn
thành, các nguồn lực, người thực hiện và kết quả cụ thể củ ho t ộng bồi dưỡng GVMN nhằm áp ứng các yêu c u củ Chu n nghề nghiệp.
Ngoài r còn xây dựng kế ho ch về bồi dưỡng GVMN theo Chu n nghề nghiệp dài h n (cho thời kỳ t 5 năm trở lên); kế ho ch trung h n (cho thời kỳ 1-5 năm); kế ho ch ngắn h n (cho thời kỳ dưới 1 năm)
Việc xây dựng kế ho ch c n ảm bảo các bước cơ bản s u:
Bước 1: Phân tích thực tr ng củ ị phương ( ối với các trường thuộc ị phương), củ trường CĐSPTƯ ( ối với các trường MNTH thuộc các trường CĐSPTƯ) và thực tr ng củ trường: Bước này c n thu thập các th ng tin nội bộ (số lượng, chất lượng giáo dục, cơ sở vật chất, ội ngũ CBQL, giáo viên…) và các th ng tin bên ngoài (chủ trương, chính sách, các văn bản, chỉ thị củ cấp trên, sự qu n tâm, ủng hộ củ ị phương, các b n, ngành oàn thể, ch mẹ học sinh, iều kiện kinh tế - xã hội củ ất nước, ị phương…); bổ sung và xử lý các th ng tin ó. Ngoài r , c n có những dự oán thực tế về cơ hội cũng như các yếu tố kh ng chắc chắn và ư r phương án ối phó.
Bước 2: Xác ịnh các mục tiêu: các mục tiêu ư r c n phải xác ịnh rõ thời h n thực hiện và ược lượng hó ến mức c o nhất (thường có cả h i lo i mục tiêu ịnh tính và ịnh lượng). C n xác ịnh cụ thể thứ tự ưu tiên các mục tiêu.
Bước 3: Xác ịnh nội dung bồi dưỡng giáo viên và các nhiệm vụ ể t các mục tiêu ó; các phương án ể thực hiện các mục tiêu và nhiệm vụ ề r . Xác ịnh các nguồn lực c n thiết về cơ sở vật chất, kinh phí, nhân lực…Xác ịnh các mốc thời gi n bắt u và kết thúc (hoàn thành) các c ng việc, nhiệm vụ cụ thể nhằm t mục tiêu chung ề r .
Bước 4: Lập kế ho ch/chương trình hành ộng.
Bước 5: Điều chỉnh kế ho ch (nếu c n).
1.5.3. c ức tron quản lý bồ dưỡn o v ên mầm non
Để giúp cho mọi người cùng làm việc với nh u nhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu bồi dưỡng giáo viên, c n xây dựng và duy trì một cơ cấu nhất ịnh về những v i trò, nhiệm vụ và vị trí c ng tác. Tổ chức trong bồi dưỡng GVMN, là một
trong những yếu tố qu n trọng ể kế ho ch bồi dưỡng GVMN theo Chu n nghề nghiệp t hiệu quả c o. Tổ chức bồi dưỡng giáo viên b o gồm các bước s u:
Một là xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng GVMN. Chương trình bồi dưỡng phải hợp lý, bám sát mục tiêu ặt r và trên cơ sở các tiêu chí mà Chu n nghề nghiệp ã quy ịnh. Nội dung bồi dưỡng ược xây dựng phải bám sát mục tiêu ã dự kiến, phù hợp với sự hình thành và phát triển kỹ năng, tỷ lệ giữ kiến thức lý thuyết và thực hành phải cân ối. Như vậy quản lý việc xây dựng chương trình bồi dưỡng là rất qu n trọng, nó giúp cho nhà quản lý biết ược những nội dung bồi dưỡng, trình tự sắp xếp các ho t ộng bồi dưỡng, thời gi n tổ chức bồi dưỡng, tính phù hợp, tính khả thi củ các biện pháp, nội dung sẽ triển kh i trong quá trình bồi dưỡng.
H là tổ chức lực lượng th m gi bồi dưỡng GVMN. Công tác bồi dưỡng giáo viên c n sự phối kết hợp củ nhiều lực lượng th m gi . Nên c n phải phân chi toàn bộ c ng việc thành các nhiệm vụ ể các thành viên h y bộ phận th m gi ho t ộng bồi dưỡng thực hiện một cách thuận lợi và hợp logic. Bước này chính là phân c ng l o ộng. Do ó ể triển kh i tốt công tác bồi dưỡng giáo viên thì trước hết phải xây dựng ược ội ngũ báo cáo viên cốt cán có v i trò truyền t, giảng d y các nội dung củ chương trình bồi dưỡng mà ã xây dựng tới các ội ngũ báo cáo viên.
Đội ngũ báo cáo viên cốt cán ở ây b o gồm: hệ thống dọc quản lý là cán bộ Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT ( ối với các trường thuộc ị phương), Phòng Đào t o và các kho ối với Trường CĐSPTƯ; Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng; GVMN cốt cán củ các trường trọng iểm, trường chu n quốc gi ...; Mời giảng viên các trường i học, c o ẳng, trường chuyên nghiệp.
Để có ội ngũ báo cáo viên với trình ộ chuyên m n giỏi, có kỹ năng sư ph m tốt và kinh nghiệm trong quá trình truyền t kiến thức th m gi ho t ộng bồi dưỡng giáo viên áp ứng yêu c u thì cơ qu n, ơn vị có nhu c u bồi dưỡng phải có kế ho ch phối hợp với các ơn vị liên qu n; có kế ho ch ào t o, bồi dưỡng cho ội ngũ củ ngành như: cử th m gi các lớp tập huấn do Bộ, Vụ Giáo dục M m non, Sở GD&ĐT tổ chức hoặc tổ chức các buổi hội thảo, tập huấn t i tỉnh, Thành phố, t i các ơn vị trường học. Đồng thời, có cơ chế và chính sách ãi ngộ, qu n tâm ộng viên ối với ội ngũ báo cáo viên cốt cán.
Ba là, Thiết lập một cơ chế iều phối, t o thành sự liên kết ho t ộng giữ các thành viên h y bộ phận th m gi bồi dưỡng giáo viên, t o iều kiện t mục tiêu một cách dễ dàng.
Bốn là, ánh giá tính hiệu nghiệm củ cơ cấu tổ chức và tiến hành iều chỉnh nếu c n.
1.5.4. C ỉ đạo t ực n bồ dưỡn o v ên mầm non
S u khi xây dựng kế ho ch, cơ cấu bộ máy ã ược hình thành, nhân sự ã ược sắp xếp, thì lúc này c ng tác chỉ o óng v i trò quyết ịnh tới sự thành c ng củ kế ho ch.
Sở GD&ĐT hoặc Phòng GD&ĐT ( ối với các ị phương), Vụ Giáo dục M m non hoặc Trường CĐSPTƯ phải r các quyết ịnh, các văn bản chỉ o ể phân c ng nhiệm vụ cho t ng tập thể, tổ chức, cá nhân trong việc triển kh i thực hiện ho t ộng bồi dưỡng. Chỉ o ho t ộng bồi dưỡng phải cụ thể theo t ng nhiệm vụ ề r trong kế ho ch, phải cụ thể theo t ng tháng, t ng gi i o n, t ng học kì và t ng năm học. Đồng thời c n phối hợp với các b n ngành có liên qu n ể cùng chỉ o và triển kh i ho t ộng bồi dưỡng GVMN t các mục tiêu ã ặt r và theo úng lộ trình ã ề r trong kế ho ch.
1.5.5. K ểm tra m s t bồ dưỡn o v ên mầm non
Trong bất kỳ ho t ộng quản lý nào cũng kh ng thể thiếu ược khâu kiểm tr , ánh giá. Kiểm tr , giám sát, theo dõi các ho t ộng ể kịp thời hướng dẫn, chỉ o khi c n thiết. Kiểm tr , giám sát thực hiện kế ho ch bồi dưỡng giáo viên theo Chu n nghề nghiệp phải ược tiến hành ở tất cả các khâu như: Lập kế ho ch bồi dưỡng có tính khả thi, phù hợp với thực tr ng Nội dung bồi dưỡng có phù hợp với thực tr ng và áp ứng nhu c u củ giáo viên Cách thức tổ chức tiến hành bồi dưỡng có hiệu quả Chu n bị các iều kiện cho ho t ộng bồi dưỡng ã ảm bảo Hằng năm việc thực hiện ánh giá xếp lo i GVMN theo Chu n nghề nghiệp có thường xuyên và úng quy trình Sử dụng kết quả ó ể làm gì
Kiểm tr , giám sát bồi dưỡng GVMN theo Chu n nghề nghiệp b o gồm b bước như s u:
Một là, xây dựng các tiêu chu n, bên c nh việc ề r chu n ịnh tính, c n cố gắng minh họ bằng chu n ịnh lượng. Tuy nhiên trong quản lý bồi dưỡng giáo viên theo Chu n nghề nghiệp việc ịnh r các tiêu chu n kh ng phải b o giờ cũng thực hiện dễ dàng. Có lo i dễ ề r như số tiền chi tiêu cho việc mu sắm tr ng thiết bị, mời báo cáo viên h y bồi dưỡng cho giáo viên th m gi bồi dưỡng….Nhưng, cũng có lo i rất khó ề r như ph m chất o ức, lối sống củ giáo viên…. Kiểm tr ánh giá c n chú ý ến việc triển kh i các văn bản chỉ o củ các cấp về bồi dưỡng GVMN theo Chu n nghề nghiệp ã ược triệt ể h y chư
Hai là, Đo c việc thực hiện. Khi tiến hành kiểm tr , ánh giá bồi dưỡng GVMN c n kiểm tr số lượng và ối tượng th m gi bồi dưỡng. Kiểm tr tiến ộ thực hiện kế ho ch, nội dung, hình thức, iều kiện tổ chức và tính hiệu quả củ ho t ộng này. S u ó tiến hành ánh giá kết quả củ ho t ộng bồi dưỡng trên cơ sở ối chiếu với những mục tiêu ã ề r , t ó ề xuất những giải pháp phù hợp ể cải thiện thực tr ng nhằm nâng c o chất lượng và hiệu quả củ ho t ộng bồi dưỡng giáo viên.
Ba là, iều chỉnh các s i lệch nhằm ảm bảo cho c ng tác bồi dưỡng giáo viên t mục tiêu ã ịnh.
Cơ sở vật chất phục vụ cho ho t ộng bồi dưỡng giáo viên có những óng góp kh ng nhỏ vào chất lượng củ ho t ộng bồi dưỡng GVMN theo Chu n nghề nghiệp.
Do ó, việc kiểm tr ánh giá các iều kiện cơ sở vật chất là c n thiết nhằm t o những iều kiện thuận lợi nhất cho ho t ộng bồi dưỡng diễn r t hiệu quả c o hơn.
1.5.6. Đảm bảo c c đ ều k n bồ dưỡn o v ên mầm non
Để giúp việc bồi dưỡng giáo viên t ược kết quả như mong muốn thì các iều kiện c n thiết phục vụ cho ho t ộng này là rất qu n trọng. Các iều kiện ó là:
Một là, c n chú ý ảm bảo về cơ sở vật chất: Điều kiện cơ sở vật chất và các yếu tố phục vụ bồi dưỡng giáo viên giữ v i trò qu n trọng góp ph n vào sự thành c ng củ ho t ộng bồi dưỡng. Điều kiện cơ sở vật chất gồm: các phương tiện, phòng ốc, lo máy, dụng cụ học tập…Căn cứ vào kế ho ch bồi dưỡng ã xây dựng, nhà quản lý phải nắm ược các nhu c u về cơ sở vật chất c n hỗ trợ trong quá trình
bồi dưỡng. Rà soát, kiểm tr những gì hiện t i ã có, ồng thời có kế ho ch tham mưu mu sắm, huy ộng các nguồn hỗ trợ ể bổ sung các tr ng thiết bị còn thiếu.
H là c n chú ý về chế ộ chính sách: Có cơ chế chính sách rõ ràng ối với ho t ộng bồi dưỡng giáo viên, phải có những chế ộ ưu ãi t o iều kiện qu n tâm ộng viên ối với ội ngũ báo cáo viên cốt cán th m gi giảng d y, bồi dưỡng, cũng như những giáo viên tích cực th m gi bồi dưỡng. Đồng thời phải có nhắc nhở phê bình và hình thức xử lý ối với những giáo viên không tham gia thực hiện bồi dưỡng.
Ba là chú ý sắp xếp thời gi n, ị iểm phù hợp cho ho t ộng bồi dưỡng:
Giáo viên sẽ th m dự y ủ và có sự tập trung c o trong suốt khó bồi dưỡng nếu thời gi n và ị iểm ược sắp xếp hợp lý. Thời gi n bồi dưỡng nên tổ chức vào dịp hè và có thể trong cả năm học tùy theo nội dung bồi dưỡng. Về ị iểm, nên chọn những cơ sở có thể áp ứng tốt các iều kiện về cơ sở vật chất, tr ng thiết bị kỹ thuật, thuận lợi về mặt gi o th ng, i l i, ăn uống…
Bốn là chú ý quản lý việc sử dụng, bảo quản các tr ng thiết bị phục vụ bồi dưỡng giáo viên: C n quản lý chặt chẽ việc sử dụng, bảo quản các tr ng thiết bị nhằm tận dụng tối hiệu quả củ chúng và giảm thiểu các chi phí trong quá trình tổ chức bồi dưỡng.