Thống kê mô tả

Một phần của tài liệu Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán trên báo cáo tài chính tại các trường học công lập trên địa bàn tỉnh vĩnh long (Trang 73 - 76)

Chương 4: Kết quả nghiên cứu và bàn luận

4.1. Kết quả nghiên cứu

4.1.2. Kết quả nghiên cứu định lượng

4.1.2.1. Thống kê mô tả

Trong bảng câu hỏi tác giả sử dụng thang đo Likert 5 điểm để đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng TTKT các trường học công lập Vĩnh Long với mức độ (1) là hoàn toàn không đồng ý, tăng dần đến mức độ (5) là hoàn toàn đồng ý.

Ý nghĩa của từng giá trị trung bình đối với thang đo

Giá trị khoảng cách = (maximum – minimum)/n = (5 – 1)/5 = 0,8 + Từ 1,0 đến 1,80: Hoàn toàn không đồng ý

+ Từ 1,81 đến 2,60: Không đồng ý + Từ 2,61 đến 3,40: Trung lập + Từ 3,41 đến 4,20: Đồng ý

+ Từ 4,21 đến 5,00: Hoàn toàn đồng ý

Biến phụ thuộc: kết quả từ bảng 4.10 cho thấy các câu hỏi thuộc nhân tố chất lượng TTKT (từ câu 01 đến câu 06) có giá trị trung bình của thang đo dao động từ 2,59 đến 3,46, điều này cho thấy sự đánh giá của đáp viên về chất lượng TTKT tại các trường học công lập hiện nay chưa cao.

Các biến độc lập:

Hệ thống pháp lý (từ câu 7 đến câu 9): đối với biến độc lập này, giá trị trung bình của các biến quan sát dao động từ 2,68 đến 3,01 cho thấy đa số người được phỏng vấn có quan điểm trung lập đối với sự ảnh hưởng của các yếu tố thuộc hệ thống pháp lý đến chất lượng TTKT.

Cơ chế tài chính (từ câu 10 đến câu 12): giá trị trung bình của các biến quan sát thuộc nhân tố này dao động từ 2,97 đến 3,51. Điều này cho thấy đa số người trả lời cho có quan điểm đồng ý với các yếu tố thuộc cơ chế tài chính được đưa ra trong bảng câu hỏi.

Bảng 4.10. Thống kê tần số các thang đo bảng câu hỏi người sử dụng TTKT N Thấp nhất Cao nhất Trung bình Độ lệch chuẩn Đánh giá được kết quả hoạt động, tình hình tài chính 160 2 5 2,81 0,765 Được trình bày đầy đủ, khách quan, không có sai sót 160 1 5 3,17 0,754

Có thể hiểu được TTKT cung cấp 160 2 5 3,46 0,759

Thông tin kịp thời cho mục đích ra quyết định 160 2 5 2,72 0,825 Thống nhất các phương pháp và thủ tục kế toán 160 1 5 2,82 0,751 Định lượng được thông tin tài chính và phi tài chính 160 2 5 2,59 0,738 HTPL tạo môi trường hoạt động tốt cho kế toán 160 1 5 2,94 0,774

HTPL đầy đủ và nhất quán 160 1 5 3,01 0,781

Cần hoàn thiện HTPL về kế toán 160 1 5 2,68 0,788

CCTC là nền tảng của hoạt động kế toán 160 1 5 3,51 0,793

CCTC tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động kế toán 160 1 5 2,97 0,951

Cần hoàn thiện CCTC tại đơn vị 160 2 5 3,39 0,793

HTTTKT cần thiết để kết nối dữ liệu 160 2 4 3,01 0,614

HTTTKT hỗ trợ tốt cho lập báo cáo 160 2 5 3,06 0,675

HTTTKT giúp đảm bảo toàn vẹn thông tin 160 2 4 2,91 0,690

Chi phí phát triển HTTTKT rất tốn kém 160 2 4 2,77 0,634

KTV sử dụng kiến thức chuyên ngành 160 1 4 2,87 0,655

KTV được tập huấn hằng năm 160 2 4 2,95 0,775

KTV biết được CSKT áp dụng tại đơn vị 160 2 4 2,87 0,710

Kinh nghiệm KTV ảnh hưởng đến công tác kế toán 160 1 4 2,92 0,669 NQL quan tâm đến hoạt động kế toán tại đơn vị 160 2 5 3,65 0,771

NQL sử dụng TTKT để ra quyết định 160 1 5 3,30 0,751

NQL biết được CSKT đang áp dụng 160 1 5 3,02 0,789

CSKT dồn tích giúp nâng cao CLTTKT 160 2 5 3,16 0,740

CSKT dồn tích có điều chỉnh giúp nâng cao CLTTKT 160 2 5 3,26 0,705 CSKT tiền mặt có điều chỉnh giúp nâng cao CLTTKT 160 2 5 2,81 0,720

CSKT tiền mặt giúp nâng cao CLTTKT 160 2 5 2,69 0,682

Hoạt động kế toán tại đơn vị chịu sự TTGS 160 1 5 3,54 0,792

Cần thiết phải TTGS họa động kế toán 160 2 5 3,49 0,769

TTGS giúp nâng cao chất lượng TTKT 160 2 5 3,52 0,663

Nguồn: Số liệu khảo sát thu thập được qua bảng câu hỏi 02

HTTTKT (câu 13 đến câu 16): giá trị trung bình của các biến quan sát thuộc nhân tố này dao động từ 2,77 đến 3,06 cho thấy đa số người sử dụng TTKT tham gia phỏng vấn có quan điểm trung lập với các biến quan sát thuộc nhân tố HTTTKT.

Khả năng kế toán viên (câu 17 đến câu 20): giá trị trung bình của các biến quan sát thuộc nhân tố này dao động từ 2,87 đến 2,95 cho thấy đa số người sử dụng TTKT tham gia phỏng vấn có quan điểm trung lập với các biến quan sát thuộc nhân tố. Nguồn nhân lực luôn là một yếu tố quan trọng, cho nên đây có thể là một trong những nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng TTKT tại các trường học công lập trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long.

Nhận thức của người quản lý đơn vị (câu 21 đến câu 23): giá trị trung bình của các biến quan sát thuộc nhân tố này dao động từ 3,02 đến 3,65. Điều này cho thấy đa số người sử dụng TTKT tham gia phỏng vấn có quan điểm đồng ý với các biến quan sát được đưa ra thuộc nhân tố nhận thức của người quản lý đơn vị.

CSKT áp dụng (câu 24 đến câu 27): giá trị trung bình của các biến quan sát thuộc nhân tố này dao động từ 2,69 đến 3,26. Điều này cho thấy đa số người sử dụng TTKT tham gia phỏng vấn có quan điểm trung lập và giá trị khá thấp về các biến quan sát thuộc CSKT áp dụng. Trong số các biến quan sát này thì theo người sử dụng CSKT dồn tích hoặc dồn tích có điều chỉnh có mức ảnh hưởng cao hơn đến chất lượng TTKT tại đơn vị.

Hoạt động thanh tra, giám sát (câu 28 đến câu 30): giá trị trung bình của các biến quan sát thuộc nhân tố này dao động từ 3,49 đến 3,54. Điều này cho thấy đa số người trả lời có quan điểm đồng ý với các câu hỏi thuộc nhân tố hoạt động thanh tra, giám sát.

Tóm lại, các biến quan sát có giá trị trung bình dao động từ không đồng ý đến đồng ý với các mức độ được đưa ra. Tùy theo mỗi nhóm biến quan sát thuộc các nhân tố mà mức độ đồng ý thay đổi khác nhau. Mức độ đồng ý thấp nhất là mức độ 1 và 2, mức độ đồng ý cao nhất là mức độ 4 và 5 tùy theo mỗi câu hỏi.

Một phần của tài liệu Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng thông tin kế toán trên báo cáo tài chính tại các trường học công lập trên địa bàn tỉnh vĩnh long (Trang 73 - 76)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(144 trang)