I. Mục tiêu cần đạt:
1. Kiến thức:
- Hệ thống kiến thức về văn nghị luận.
- Cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận.
2. Kĩ năng:
Xác định cảm xúc và biết cách diễn đạt cảm xúc đó trong bài văn nghị luận.
3. Thái độ:
GD hs có ý thức vận dụng những hiểu biết để dưa yếu tố biểu cảm vào một câu, một đoạn, một bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc.
II. Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Học theo nhóm
- Động não
- Phân tích tình huống - Thực hành có hướng dẫn III. Chuẩn bị:
1. G/v: - Soạn bài, giao bài cho h/s (phần II).
2. H/s: Soạn bài theo mục I.
IV. Kiểm tra bài cũ: (5’)
- G/v kiểm tra việc chuẩn bị của h/s
/?/ Thế nào là đưa yếu tố biểu cảm vào một bài văn nghị luận?
V. Tiến trình tổ chức các hoạt động:
Hoạt động của GV-HS T Nội dung
Hoạt động 1: Khởi động
GV: Giới thiệu khái quat về tiết học.
Hoạt động 2: Lập dàn ý cho bài văn nghị luận
G/v chép đề bài lên bảng H/s thảo luận câu hỏi 1 sgk
1
10 I. Lập dàn ý cho bài văn nghị luận
Đề bài: “Sự bổ ích của những chuyến thăm quan, du lịch đối với
/?/ Đứng trước một đề văn như vậy em sẽ lần lượt làm những việc gì?
- Lập dàn ý các luận cứ và luận điểm cần thiết.
/?/ Bài cần làm sáng tỏ vấn đề gì? cần phải làm theo kiểu lập luận nào?
GV: + Dẫn chứng có vai trò cốt yếu trong lập luận chứng minh, không có dẫn chứng thì luận điểm cũng chẳng thể làm sáng tỏ được. Khi đưa ra dẫn chứng người viết cần nêu ra ý kiến, quan điểm của mình, tức là phải nêu luận điểm.
+ Các luận điểm cần phải sắp xếp rành mạch, hợp lí, chặt chẽ, để có thể làm cho luận điểm trở nên sáng tỏ.
Như vậy cần sắp xếp lại theo dàn bài sau:
Hoạt động 3 : HD HS tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận
/?/ Theo em, nên đưa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn cụ thể nào? (h/s đọc đoạn văn ở sgk mục 2a và nhận xét theo yêu cầu sgk) - Có thể đưa vào cả phần thân bài.
- Các từ ngữ biểu cảm: Niềm vui sướng, tôi thường thấy, mơ màng, sung sướng…
khi được đi bộ ngao du.
14
học sinh”
1. Tìm hiểu đề:
2. Các luận điểm ở sgk khá phong phú nhưng thiếu mạch lạc, sắp xếp có phần còn lộn xộn.
3. Dàn bài
- Mở bài: Nêu lợi ích của việc thăm quan
- Thân bài: Nêu các lợi ích cụ thể + Về thể chất giúp chúng ta thêm khoẻ mạnh.
+ Về tình cảm giúp chúng ta tìm thêm được thật nhiều niềm vui có thêm tình yêu với thiên nhiên quê hương đất nước.
+ Về kiến thức giúp ta hiểu cụ thể hơn, sâu hơn những điều được học trong trường kiến thức chưa có trong sách vở.
- Kết bài: Khẳng định tác dụng của hoạt động thăm quan.
II. Tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận
- Những chuyến thăm quan du lịch có thể giúp chúng ta tìm được nhiều niềm vui cho bản thân mình.
- Yếu tố biểu cảm đã thể hiện khá rõ trong đoạn văn qua các từ ngữ
H/s đọc đoạn văn b
/?/ Trong đoạn văn ấy, em thực sự muốn biểu hiện tình cảm gì?
/?/ Em thấy đoạn văn 2b sgk có biểu hiện thật đúng và đủ những tình cảm của em không ?
- Ko
/?/ Em có định định những từ ngữ những cách đặt câu mà sgk gợi ý không?
H/s tự bộc lộ
/?/ Từ đó em hãy viết đoạn văn nghị luận có yếu tố biểu cảm theo ý em?
HS: viết đoạn văn vào giấy sau đó trình bày trước lớp - lớp nhận xét.
GV NX chỉ ra ưu, nhược điểm mà lớp cần cố gắng sữa chữa, những kinh nghiệm rút ra và những phương hướng phấn đấu mà h/s cần noi theo..
Hoạt động 3 : HD HS Luyện tập H/s đọc câu 3 sgk
/?/ Tình cảm tha thiết của nhà thơ Việt Nam đối với thiên nhiên qua các bài thơ
“Cảnh khuya” (Hồ Chí Minh), “Khi con tu hú” (Tố Hữu), “Quê hương” (Tế Hanh) H/s viết đoạn phát triển luận cứ.
Đọc trước lớp
13
cách xưng hô.
III. Luyện tập
- Phát triển các luận cứ:
+ Đó là cảnh thiên nhiên đẹp, trong sáng, thắm đựơm tình người.
+ Đó là cảnh thiên nhiên gắn liền với khao khát tự do, với nổi nhớ và tình yêu làng biển quê hương.
- Yếu tố biểu cảm:
+ Đồng cảm, chia sẻ, kính yêu, khâm phục, cùng bồn chồn, rạo rực, cùng lo lắng…
VI. Củng cố - Dặn dò : (2’)
1. Củng cố: HS: Đọc phần đọc thêm
2. Dặn dò: - VN Học bài ; làm bài tập: Cho đề văn: Tác hại của việc hút thuốc lá đối với h/s
- Trình bày hệ thống luận điểm của bản thân
- Triển khai luận điểm thành đoạn văn có đưa yếu tố biểu cảm
Ngày soạn: 28/3/2013 Ngày giảng: /4/2013 Tiết 115 – Bài 28: