I. Mục tiêu cần đạt:
1. Kiến thức:
- Cách sắp xếp trật tự từ trong câu.
- Tác dụng diễn đạt của của những trật tự từ khác nhau.
2. Kĩ năng:
- Phân tích hiệu quả diễn đạt của việc lựa chọn trật tự từ trong một số văn bản văn học.
- Phát hiện và sửa được một số lỗi trong sắp xếp trật tự từ.
3. Thái độ:
GD hs có ý thức lựa chọn trật tự từ trong nói và viết cho phù hợp với yêu cầu của phương án thực tế và diễn tả tư tưởng, tình cảm của bản thân.
II. Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Học theo nhóm
- Động não
- Phân tích tình huống - Thực hành có hướng dẫn III. Chuẩn bị:
- G/v: Giáo án, bảng phụ.
- H/s: Học bài và chuẩn bị trước bài.
IV. Kiểm tra bài cũ (5’)
/?/ Em hiểu ntn về lượt lời trong hội thoại?
Làm BT4 (sgk/tr107)
V. Tiến trình tổ chức các hoạt động:
Hoạt động của GV-HS T Nội dung chính
Hoạt động 1: Khởi động gv: Giới thiệu chung về tiết học.
Hoạt động 2: Hình thành khái niệm về trật tự từ
HS đọc vd
/?/ Có thể thay đổi trật tự từ trong câu in đậm theo những cách nào mà không làm thay đổi nghĩa cơ bản của câu?
H/s suy nghĩ – phát biểu.
G/v kết luận: (treo bảng phụ) Với một 1
12 I. Khái niệm về “Trật tự từ”
1. Ví dụ:
- Gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét bằng giọng khàn khàn của người hút nhiều xái cũ:
2. NX
- Tạo câu theo cách xắp xếp mới:
(1) Cai lệ gõ đầu roi xuống đất thét
câu cho trước, nếu thay đổi trật tự từ chúng ta có thể có 6 cách diễn đạt khác nhau mà không làm thay đổi nghĩa cơ bản của nó. Trình tự sắp xếp các từ trong chuổi lời nói gọi là trật tự từ.
/?/Vì sao tác giả chọn trật tự từ như trong đoạn trích?
H/s thảo luận
/?/ Thử chọn một trật tự từ khác và nhận xét tác dụng của sự thay đổi ấy
- Cách sử dụng :
1,2: Nhấn mạnh vị thế xã hội, liên kết câu.
3: Nhấn mạnh thái độ hung hãn 4, 5: Liên kết câu
6: Nhấn mạnh thái độ hung hãn H/s đọc chậm, rõ ghi nhớ sgk
Hoạt động 2: HD HS Tìm hiểu tác dụngcủa sự sắp xếp trật tự từ
H/s đọc đoạn trích mục II sgk
/?/ Tác dụng cảu việc sắp xếp trật tự từ (in đậm) trong các câu?
H/s đọc câu hỏi 2 II sgk
/?/ Qua phân tích ví dụ em hãy cho biết tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ?
H/s đọc to ghi nhớ : sgk
Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập HS: Đọc.
GV: HD HS làm
10
15
bằng giọng khàn khàn… xái cũ (2) Cai lệ thét bằng giọng khàn khàn của người hút nhiều xái cũ, gõ…đất (3) Thét bằng giọng khàn khàn của người hút nhiều xái cũ, Cai lệ gõ…
đất
(4) Bằng giọng…, Cai lệ... đất, thét (5) Bằng giọng khàn khàn… xuống đất, cai lệ thét
(6) Gõ đầu roi xuống đất, bằng giọng khàn khàn… cũ, cai lệ thét - Tác giả sử dụng trật tự từ như vậy vì tạo sự liên kết câu (từ roi, thét) và nhấn mạnh vị thế xã hội và thái độ hung hăng của cai lệ.
3. Ghi nhớ: (sgk/111)
II. Tác dụng của sự sắp xếp trật tự từ
1. a, Thứ tự xuất hiện của các nhân vật.
B, Thể hiện thứ tự tương ứng với trật tự của cụm từ đứng trước: Cai lệ mang roi song của người nhà Lý trưởng mang tay thước và dây thừng.
2. Cách sắp xếp trật tự từ trong các bộ phận câu in đậm tạo nên nhịp điệu cho câu văn.
3. ghi nhớ(sgk/112) III. Luyện tập:
HS: Thảo luận theo nhóm.
Trình bày – NX GV: NX – KL:
Câu a: Kể tên các vị anh hùng dân tộc theo thứ tự xuất hiện của các vị ấy trong lịch sử
Câu b :
- “Đẹp vô cùng” đảo lên phía trước để nhấn mạnh vẻ đẹp của tổ quốc mới được giải phóng.
- “Hò ơ” đưa lên phía trước để bắt đầu vần lưng với “sông Lô” gợi ra một không gian mênh mang sông nước, đồng thời bắt đầu chân “ngạt – hát” để tạo ra sự hài hoà cho ngữ âm cho khổ thơ.
Câu c : Lặp lại từ và cụm từ “mật thám”, đội con gái để tạo liên kết với câu đứng trước.
VI. Củng cố - Dặn dò : (2’) 1. Củng cố: Toàn bài.
2. Dặn dò: - VN Học bài;
- Giờ sau Trả bài TLV số 6
- Chuẩn bị trước bài “Tìm hiểu các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luËn”
Ngày soạn: 28/3/2013
Ngày giảng: /4/2013 Tiết 116 :