Luyện nói về văn miêu tả

B. Chuẩn bị của GV- HS:

hhhhh. Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, iiiii.Học sinh: Soạn bài.

C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1. ổn định tổ chức :

2. Kiểm tra bài cũ : 3. Bài mới :

Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

*Bài cũ: Tóm tắt truyện “ Buổi học cuối cùng”.

Nêu ý nghĩ của truyện.

* Bài mới:

Giới thiệu bài mới: Mùa đông 1951, bên bờ sông Lam- Nghệ An, nghe một anh bạn là chiến sĩ Bộ quốc phong kể những chuyện đợc chứng kiến về một đêm không ngủ của Bác trên đờng Ngời đi chiến dịch Biên Giới- Thu đông 1950, nhà thơ Minh Huệ vô cùng xúc động, viết bài thơ này.

Gv: Hớng dẫn giọng đọc: Giọng trầm lắng, thíêt tha với những câu đối thoại, chú ý đến giọng thích hợp.

Gv: Bài thơ có hai nhân vật chính Bác Hồ và anh đội viên chiến sĩ. Nhân vật hiện ra qua sự miêu tả của ngời kể chuyện là Bác Hồ, còn nhân vật trựctiếp bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ của mình là anh chiến sĩ.

Gv: Hình ảnh Bác hiện lên trong không gian, thời gian nh thế nào?

Hs: Trời khuya, ma lạnh, bên bếp lửa trong mái lều xơ xác.

Gv: Hình ảnh Bác hiện ra qua cái nhìn của anh

đội viên và đợc miêu tả ở nhiều phơng diện: hình dáng, t thế, cử chỉ, hành động và lời nói…

Hãy tìm chi tiết miêu tả hình dáng t thế?

*Bình: Những câu thơ đã khắc hoạ đâm nét về t thế và dáng vẻ yên lặng, trầm ngâm của Bác Hồ trong đêm khuya bên bếp lửa. Nét ngoại hình ấy

đợc lặp đi lặp lại và nhấn mạnh hơn ở lần thứ ba khi anh đội viên thức giấc và nhìn thấy: Bác từ chỗ ngồi

“ lặng yên” đã thành ngồi “ đinh ninh”, từ vẻ mặt

“trầm ngâm” đến “ chòm râu im phăng phắc” Nét ngoại hình ấy đã biểu hiện chiều sâu tâm trạng của Bác và tâm trạng ấy sẽ đợc bộc lộ rõ hơn qua cử chỉ, hành động , lời nói.

Gv: Hành động nàythể hiện tình cảm gì của Ngêi?

*Bình : Hành động này đã thể hiện sâu sắc tình yêu thơng và sự chăm sóc ân cần, tỉ mỉ của Bác Hồ với các chiến sĩ.Bác nh ngời cha, ngời mẹ chăm lo cho giấc ngủ của những đứa con. Sự chăm sóc thật chu đáo, ân cần, không sót một ai. Đặc biệt cử chỉ “ nhón chân nhẹ nhàng” của Bác Hồ không làm các chiến sĩ thức giấc là một chi tiết đặc sắc, giản dị mà

I. Giới thiệu chung:

 Tác giả Minh Huệ ( Nguyễn Thái -1927).

 Hoàn cảnh ra đời của bài thơ: năm 1950 trong chiến dịch biên giới, Bác Hồ trực tiếp ra mặt trận chỉ huy cuộc chiến đấu.Đầu năm1951, Minh Huệ ở Nghệ An, gặp một ngời là bộ độivừa từ Việt Bắc về.Ngời bạn đã kể kỉ niệm về Bác cho nhà thơ nghe.

II. Tìm hiểu bài thơ:

1.Đọc.

2.Ph©n tÝch:

a. Hình ảnh Bác Hồ:

 Hình dáng, t thế: ngồi lặng yên, vẻ mặt trầm ngâm, t thế “ngồi

đinh ninh, chòm râu im phăng phắc”

 Cử chỉ, hành động: đốt lửa cho chiến sĩ, dón chân, nhón chân nhẹ nhàng.



Sự chăm sóc chu đáo, ân cần.

súc động, bộc lộ tấm lòng yêu thơng chứa chan, sự tôn trọng, nâng niu của vị lãnh tụ đối với những ng- ời chiến sĩ bình thờng giống nh cử chỉ của ngời mẹ nâng niu giấc ngủ của đứa con nhỏ.

Gv: Tìm và đọc những lời nói của Bác với chiến sĩ?

Đến đây, ta hiểu Bác không ngủ đâu chỉ vì

chăm sóc giấc ngủ cho bộ đội mà còn vì một lẽ khác nữa? Đó là lẽ gì?

hs: Vì lẽ thơng cho đoàn dân công phải chịu gió rét, giá lạnh giữa rừng khuya.

Gv: Qua tất cả các chi tiết trên , hình ảnh của Bác hiện lên nh thế nào?

( Liên hệ một số câu thơ viết về Bác:

 Ôi lòng Bác vậy cứ thơng ta.

 Bác ơi! Tim Bác mênh mông thế.

Ôm cả non sông, mọi kiếp ngời.

Bác để tình thơng cho chúng con

…

gv: Tâm t ngời chiến sĩ đợc thể hiện trong hai lần anh thức dậy.

Trong lần thứ nhất, tâm t của anh đợc thể hiện trong những câu thơ nào?

Hs: “ Anh đội viên nhìn Bác…nằm” “ Anh

đội viên mơ màng…không?” “ Không biết nói mà

®i”

Gv: Ngay ở khổ thơ đầu, từ “ mà sao” cho thấy tâm trạng gì của anh đội viên?

Hs: Tâm trạng ngạc nhiên, băn khoăn.

Gv: Sau tâm trạng ấy là tình cảm gì?

( Càng nhìn lại càng thơng- Ngời cha mái tóc bạc)

hs: Tình cảm yêu thơng, kính trọng.

Gv: Anh đội viên đã cảm nhận hình ảnh Bác nh thế nào? Hiểu nh thế nào về hai câu thơ đó?

*Bình : Hình ảnh Bác Hồ hiện ra qua cái nhìn

đầy súc động của anh chiến sĩ vừa lớn lao, vĩ đại vừa ấm áp, chân tình. Phải chăng chính tình cảm bao la của Bác là ngọn lửa sởi ấm và xua tan cái lạnh hoang vắng của rừng khuya, xua tan nỗi vất vả, nhọc nhằn và sự lo lắng của mỗi ngời chiến sĩ? Câu thơ ngắn gọn với hình ảnh so sánh hợp lý vừa gợi tả

hình ảnh Bác vĩ đại và gần gũi , vừa thể hiện tình cảm thân thiết, ngỡng mộ của anh đội viên đối với Bác. Gv: Trớc tấm lòng bao la của Bác, anh đội viên thổn thức, thì thầm trong câu hỏi ân cần: “ Bác

ơi! Bác…không?” rồi “ Anh nằm lo Bác ốm…” Con nhận thấy tâm trạng gì của ngòi chiến sĩ?

Hs: Tâm trạng bồn chồn, thao thức, lo lắng.

Gv: Lần thứ ba thức dậy thái độ tâm trạng của anh có gì khác so với lần trớc? Hai câu thơ “ Mời Bác ngủ Bác ơi!” và “Bác ơi! Mời Bác ngủ!”

( nhấn mạnh) có tác dụng gì trong vịêc thể hiện tâm trạng anh chiến sĩ?

Hs: Tác dụng nhấn mạnh sự thiết tha, năn nỉ, diễn tả tăng dần mức độ bồn chồn , lo lắng và tình cảm chân thành của ngời đội viên đối với Bác.

- Lời nói: “ Chú cứ việc ngủ ngon- ngày mai đi đánh giặc” “ Bác thơng đoàn dân công…mau mau”



tình thơng, sự lo lắng của Bác.



Hình ảnh Bác hiện lên trong bài thơ thật giản dị, gần gũi, chân thực mà hết sức lớn lao. Bài thơ đã thể hiện một cách cảm động, tự nhiên và sâu sắc tấm lòng yêu thơng, mênh mông sâu lặng, sự chăm sóc

ân cần, chu đáo của Bác Hồ với chiến sĩ và đồng bào.

b. Tâm t của ng ời đội viên chiến sĩ:

 Ngạc nhiên,băn khoăn khi thấy Bác trầm ngâm bên bếp lửa.

 Yêu thơng, kính trọng Bác bằng tình thơng của ngời con đối víi cha.

 Cảm nhận về hình ảnh Bác lớn lao, vĩ đại “ lồng lộng” ấm áp, gần gũi “ấm hơn”

 Lo lắng, bồn chồn khi Bác thức hoặc không ngủ.

Gv: Tại sao từ chỗ bồn chồn, lo lắng, anh đội viên lại chuyển sang “ vui sớng mênh mông”?

Hs: Vì anh đã hiểu ra tình cảm yêu thơng mênh mông của Bác và đợc sống trong tình cảm yêu thơng ấy.

*Bình: Đợc tiếp cận, đợc thấu hiểu tình thơng và đạo đức cao cả của Ngời, anh chiến sĩ lớn thêm lên về tâm hồn tình cảm và đợc hởng một niềm hạnh phúc thật sự lớn lao. Diễn biến tâm trạng của anh dừng lại ở giây phút tâm t anh bừng sáng.Hoá

ra cái dáng suy t của Bác bắt nguồn từ mối không an lòng , từ tình thơng giản dị nhng rất đỗi mênh mông.

Gv: Khổ cuối là suy ngẫm của tác giả. Đọc khổ thơ, vì sao tác giả nói: “Vì một lẽ thờng tình”.

Cách nói giản dị nhng có gì độc đáo?

*Bình : Cái đêm không ngủ miêu tả trong bài thơ chỉ là một trong số vô vàn đêm không ngủ của Ngời. Việc Ngời “ không ngủ” vì lo việc nớc, việc dân, vì thơng bộ đội , dân công đã là một “ lẽ thờng tình” của cuộc đời Bác, vì Bác là Hồ Chí Minh- lãnh tụ của dân tộc và ngời cha thân yêu của quân đội ta, cuộc đời Ngời dành chọn cho nhân dân tổ quốc. Đó chính là lẽ sống “ Nâng niu tất cả chỉ quên mình”

của Bác mà mọi ngời dân đều thấu hiểu.

Gv: Nhận xét về nghệ thuật:

 Thể thơ?

 Lời thơ?

 Hốt hoảng, thiết tha,năn nỉ

“ Mời Bác ngủ Bác ơi”

 Vui sớng mênh mông khi

đợc thức cùng Bác.



Qua diễn biến tâm trạng của ngời chiến sĩ, bài thơ đã biểu hiện cụ thể, chân thựctình cảm thơng mến, kính yêu, lòng biết ơn và niềm hạnh phúc của ngời chiến sĩ nói riêng và của nhân dân nói chung

đối với Bác- vị lãnh tụ vĩ đại mà bình dị.

c. Suy ngẫm của tác giả:

 Tác giả nhận ra đây là một trong muôn vàn đêm không ngủ của Ngời.

 Tác giả đã nêu đợc một chân lýhiển nhiên: Bác luôn yêu thơng hi sinh tất cả cho mọi ngời.

III. Tổng kết:

1. Néi dung:

 Phản ánh tấm lòng yêu th-

ơng giản dị mà sâu sắc của Bác

đối với quân và dân ta.

 Biểu hiện tình cảm yêu quí cảm phục của ngời chiến sĩ, cũng là của mọi ngời đối với Bác.

2.Nghệ thuật:

 Thể thơ 5 chữ phù hợp với việc biểu đạt nội dung thông qua một câu chuyện kể.

 Lời lẽ giản dị, chân thành với nhiều từ láy gợi hình, gợi cảm.

 Đêm xa nớc đầu tiên ai nỡ ngủ.

Sóng vỗ dới thân tàu đâu phải sóng quê hơng.

 Đêm mơ nớc, ngày nhớ hình của nớc Cây cỏ trong chiêm bao xanh sắc biếc quê nhà

Ăn một miếng ngon cũng đắng lòng vì Tổ quốc

Chẳng yên lòng khi ngắm một cành hoa.

( Chế Lan Viên)

 Giữa dòng bàn bạc việc quân Khuya về bát ngát trăng ngân đầy thuyền.

(Rằm tháng giêng.)

 Trăng vào cửa sổ đòi thơ

 Một canh,hai canh,lại ba canh

(Không ngủ đợc)

 Cảnh khuya nh vẽ ngời cha ngủ.

( Cảnh khuya)

* Rút kinh nghiệm :

TiÕt 95: Èn dô Ngày soạn :

Ngày dạy :

A. Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh

 Nắm đợc khái niệm ẩn dụ, các kiểu ẩn dụ.

 Hiểu và nhớ đợc tác dụng của ẩn dụ. Biết phân tích ý nghĩa cũng nh tác dụng của ẩn dụ.

B. Chuẩn bị của GV- HS:

jjjjj. Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ…

kkkkk. Học sinh: Đọc trớc bài.

C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1. ổn định tổ chức :

2. Kiểm tra bài cũ : 3. Bài mới :

Hoạt động của giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt B

ớc 1: kiểm tra bài cũ -thế nào là nhân hoá.

-chỉ rõ phép nhân hoá và tác dụng của nó trong câu thơ sau:

Ngời ngắm trăng soi ngoài cửa sổ Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ

(Ngắm trăng-HCM) -Trình bày BT số 5/59

b ớc 2 : bài mới.

- Học sinh đọc bài tập 1 . Trả lời câu hỏi. I. ẩ n dụ là gì?

1.Bài tập:

- Ngời cha chỉ Bác Hồ.

- Có thể ví nh vậy vì Bác và ng- êi Cha cã nh÷ng phÈm chÊt gièng nhau.tuôi tác , tình yêu thơng , sự

GV. Cách nói này có gì giống và khác với phép so sánh?

(So sánh : A nh B  xuất hiện cả A và B.

ẩn dụ : A ẩn đi chỉ xuất hiện B)

GV. ẩn dụ là gì?

GV: Cách gọi “Ngời Cha” có ý nghĩa nh thế nào?

HS: Giúp hình ảnh Bác Hồ hiện lên gần gũi , thân thuộc đối với mỗi con ngời , giúp ta hiểu hơn về những phâm chất cao quý của ngời và hể hiện

đợc tình cảm yêu mến , kính trọng của nhà thơ.

GV: Các từ in đậm( thắp , lửa hồng) để dùng

để chỉ những hiện tợng hoặc sự vật nào ? Vì sao?

Gv: Từ “nắng giòn tan”có gì đặc bịêt với cách nói thông thờng?

Hs: Thông thờng nói nắng vàng, nắng rực

…

( Gợi ý:- Giòn tan thờng nêu đặc điểm của cái gì?( bánh…)

- Đây là sự cảm nhận của giác quan nào? (vị giác)

- Nắng có thể dùng vị giác để cảm nhận đợc không? ( không)

Sử dụng từ “ giòn tan” để nói về nắng là có sự chuyển đổi cảm giác)

HS đọc ghi nhớ 2/69

So sánh đặc điểm và tác dụng của ba cách diễn

đạt sau:

 Cách 1: diễn đạt bình thờng.

 Cách 2: Sử dụng so sánh tạo cho câu thơ

có tính hình tợng, biểu cảm hơn so với cách diễn đạt thông thờng.

 Cách 3: Có sử dụng ẩn dụ giúp cho sự diễn

đạt hay hơn: gợi hình , gợi cảm, hàm súc.

a. + Ăn quả - hởng thụ thành quả lao động.



tơng đồng về cách thức.

+ Kẻ trồng cây - ngời lao động tạo ra thành quả.



Tơng đồng về phẩm chất.

b. + mực đen- cái xấu +đèn sáng- cái tốt



Tơng đồng về phẩm chất.

c. + ThuyÒn – ngêi ®i xa + bến- ngời ở lại



Tơng đồng về phẩm chất

chăm sóc chu đáo , ân cần.

- Cách nói này giống phép so sánh ở chỗ:dựa trên quan hệ tơng

đồng ; khác ở chỗ : chỉ xuất hiện hình ảnh so sánh mà không xuất hiện hình ảnh đợc so sánh.

2. Ghi nhí:

 ẩn dụ là gọi tên sự vật , hiện tợng này bằng tên sự vạt hiện tợng khác có nét tơng đồng với nó.

 tác dụng : tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt.

II. Các kiểu ẩn dụ:

1. Bài tập:

- Thắp – nở hoa.

- lửa hồng- màu đỏ giống nhau về hình thức



ẩn dụ hình thức Thắp - nở hoa

Giống nhau về cách thức thực hiện hành động



ẩn dụ cách thức

Nắng giòn tan nắng rực rỡ



ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Ngời cha - Bác Hồ Gièng nhau vÒ phÈm chÊt



Èn dô phÈm chÊt 2. Ghi nhí : SGK/69 III. Luyện tập:

Bài 1SGK/69

Bài 2SGK/70 Gợi ý hai yêu cầu:

 Tìm các ẩn dụ

 Nêu nét tơng đồng giữa các sự vật, hiện tợng đợc so sánh ngầm víi nhau.

Bài 3SGK/70

 Các ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: chảy(a), chảy(b), mỏng(c), - ít(d).

HS đọc kỹ các câu thơ, tìm các ẩn dụ chuyển

đổi cảm giác(Từ thị giác cảm giác, thị giác thính giác…)

Dặn dò : HS chuẩn bị bài 3* tiết sau.

 Tác dụng: Giúp cho câu văn ( thơ)sinh động, hình ảnh đặc sắc và ngời đọc có thể cảm nhận sự vật,hiện tợng một cách cụ thể hơn bằng nhiều giác quan.

* Rút kinh nghiệm :

Tiết 96 : luyện nói về văn miêu tả.

Ngày soạn : Ngày dạy :

A. Mục tiêu cần đạt:

 Nắm đợc cách trình bày miệng một đoạn, một bài văn miêu tả.

 Luyện tập kĩ năng trình bày miệng những điều đã quan sát và lựa chọn theo một thứ tự hợp lý.

B. Chuẩn bị của GV- HS:

lllll. Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ…

mmmmm. Học sinh: Đọc trớc bài.

C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 1. ổn định tổ chức :

2. Kiểm tra bài cũ : 3. Bài mới :

Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt Hs: Đọc đoạn trích SGK/71

Gv: Gợi ý:

 Đối tợng miêu tả: thày, trò , lớp học…

 Thứ tự miêu tả: Từ trong ra ngoài, từ cụ thể

đến khái quát.

( Quang cảnh chung:yên ắng, trang trọng.

Chi tiết miêu tả:

 Trong líp…

 Ngoài lớp…) Hs gạch ý ra nháp:

 Trang phôc

 Thái độ

 Cử chỉ



Nhận xét: Thầy Hamen là ngời thầy hết lòng vì

học trò, tự hào, yêu mến tiếng nói dân tộc.

* Lựa chọn chi tiết nào?

Bài tập 1: Tả cảnh.

Đề: Tả quang cảnh lớp học trong “ Buổi học cuối cùng”

 Thày Hamen: vị trí , hoạt

động…

 Học trò: Chăm chú lắng nghe giảng nh thế nào?

 Không khí lớp.

 Không khí bên ngoài lớp.

Bài tập 2: Tả ngời.

Đề: Tả lại thầy Hamen trong buổi học cuối cùng.

 Trang phục: áo rơđanhgốt,

đội mũ trơn bằng lụa thêu…

 Thái độ: Dịu dàng, thân mật.

 Cử chỉ, hành động: Đứng lặng nhìn đămđăm…

Bài tập 3: Tả ngời.

Đề: Tả hình ảnh thầy giáo trong phút giây xúc động gặp lại học trò cò.

* Dựng dàn ý:

 Mở bài

 Thân bài

 Kết bài

Hs thảo luận trong tổ, cử đại diện trình bày trớc líp.

* Rút kinh nghiệm :

TiÕt 97 : kiÓm tra v¨n Ngày soạn :

Ngày dạy :

a. mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh :

 Củng cố, kiểm tra kiến thức từ đầu học kỳ II

 Rèn luyện kỹ năng viết câu, đoạn, dùng từ