A. Cảnh thu trong bài thơ gợi nỗi buồn tiếc nuối
III. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC
1. Kiểm tra bài cũ: (kiểm tra kết hợp trong phần khởi động) 2. Bài mới:
a. Hoạt động 1: Khởi động ( 5 phút)
* Mục tiêu; Phương pháp/Kĩ thuâ ̣t da ̣y ho ̣c - Mục tiêu: Tạo tâm thế cho HS tiếp cận bài mới.
- Phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, phát vấn; kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày 1 phút
* Hình thức tổ chức hoa ̣t đô ̣ng:
GV tổ chức cho HS trò chơi: Đi tìm đáp số qua các câu hỏi sau:
Đây là thao tác lập luận gì?
1.Ba bài thời thu của Nguyễn Khuyến, nhìn gộp lại, là thành công tốt đẹp của quá trình dân tộc hoá nội dung mùa thu cho thật là thu Việt Nam, trên đất nước ta, và dân tộc hoá hình thức lời thơ, câu thơ cho thật là nôm; mà ở đây, dân tộc hoá cũng thống nhất với quần chúng hoá”(Xuân Diệu)
2. ''Nói về thiên nhiên, trong văn học cổ có rất nhiều, tả cái đẹp của thiên nhiên mùa thu trong văn học cổ rất hay. Nhưng trước Nguyễn Khuyến, chưa bao giờ có một thiên nhiên nào đậm đà phong vị của đất nước quê hương đến thế'' (Xuân Diệu)
3. Còn trúc ôm lấy cửa, đầy thềm trăng sáng, khí thu lạnh nên “móc… thấm ướt ba
canh” là những nét hiện thực thường thấy vào dịp cuối thu ở vùng rừng núi miền Bắc nước ta. Tiếng dế kêu, tiếng sáo trời, càn khôn chuyển vần là những âm thanh mùa thu có phần yên ả hơn, sau những tháng xáo động mạnh mẽ của sấm sét, mây mưa mùa hè.
Đáp án: a – Bình luận; b – so sánh; c- phân tích b. Hoạt động 2: Thực hành. ( 37phút)
* Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuâ ̣t dạy ho ̣c - Mục tiêu:
+ Củng cố và nâng cao tri thức về thao tác lập luận phan tích.
+ Biết cách vận dụng phân tích một vấn đề chính trị, xã hội, hoặc văn học.
- Phương pháp/kĩ thuật: Trực quan, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận nhóm, Công não, thông tin - phản hồi, mảnh ghép.
* Hình thức tổ chức hoa ̣t đô ̣ng:
Hoạt động của GV và HS Nội dung chính
1. GV giao nhiệm vụ:
- Thảo luận nhóm, 10 phút, 4 nhóm thi đua
- Nội dung:
+ Nhóm 1 + nhóm 3: Bài tập 1 + Nhóm 2 + nhóm 4: Bài tập 2 2. Hướng dẫn HS trình bày bài tập 1
- Nhóm 1 + Nhóm 3: trình bày kết quả, cử đại diện trình bày.
- Các nhóm, các cá nhân theo dõi, nhận xét, đánh giá, bổ sung.
- GV chuẩn xác.
Bài tập 1 : Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi:
a. Thái độ tự ti
- Khái niệm tự ti: Tự ti là tự đánh giá thấp mình nên thiếu tự tin. Tự tin hoàn toàn khác với khiêm tốn.
- Những biểu hiện của thái độ tự ti:
+ Không dám tin tưởng vào năng lực, sở trường, sự hiểu biết…, của mình
+ Nhút nhát, tránh những chỗ đông người + Không dám mạnh dạn đảm nhận những nhiệm vụ được giao…
- Tác hại của thái độ tự ti:
+ Sống thụ động, không phát huy hết năng lực vốn có,
+ Không hoàn thành nhiệm vụ được giao.
b. Thái độ tự phụ
- Khái niệm: Tự phụ là thái độ đề cao quá mức bản thân, tự cao, tự đại đến mức coi thường người khác. Tự phụ khác với tự hào.
- Những biểu hiện của thái độ tự phụ:
+ Luôn đề cao quá mức bản thân + Luôn tự cho mình là đúng
+ Khi làm được một việc gì đó lớn lao thì thậm chí còn tỏ ra coi thường người khác…
3. Hướng dẫn HS trình bày bài tập 2
- Nhóm 2 + Nhóm 4: trình bày kết quả, cử đại diện trình bày.
- Các nhóm, các cá nhân theo dõi, nhận xét, đánh giá, bổ sung.
- GV chuẩn xác.
- Tác hại của thái độ tự phụ:
+ Không đánh giá đúng bản thân mình
+ Không khiêm tốn, không học hỏi, công việc dễ thất bại
c. Xác định thái độ hợp lí:
Cần phải biết đánh giá đúng bản thân để phát huy hết những điểm mạnh cũng như có thể khắc phục hết những điểm yếu.
Bài tập 2 (43)
- Sử dụng từ láy tượng thanh và tượng hình:
giàu hình tượng và cảm xúc -> hình dung cụ thể hình dáng, cử chỉ lời nói của sĩ tử và quan
trường.
- Nghệ thuật đảo trật tự cú pháp: nhấn mạnh và tăng sức khái quát về hình ảnh:
+ Sĩ tử: luộm thuộm, vất vả, bệ rạc.
+ Quan trường: có vẻ ra oai, nạt nộ nhưng tất cả đều là sự giả dối.
-> Nổi bật hình dáng và hành động của sĩ tử và quan trường.
=> Cảnh trường thi: huyên náo, lộn xộn, thiếu nghiêm túc.
d. Hoạt động 3: Vận dụng, mở rộng ( 2 phút )
* Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuâ ̣t dạy ho ̣c
- Mục tiêu: Đạt những yêu cầu về kĩ năng đọc hiểu văn bản, nắm được nội dung của bài, có sự vận dụng và mở rộng kiến thức
- Phương pháp/kĩ thuật: Đọc sáng tạo, kĩ năng trình bày, năng lực tự học.
* Hình thức tổ chức hoa ̣t động: HS làm ở nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau:
1. Cho đoạn văn:
Tôi có lấy ví dụ về một dòng sông. Dòng sông vừa trôi chảy, vừa phải tiếp nhận dọc đường đi của mình những dòng nước khác. Dòng ngôn ngữ cũng vậy, một mặt nó phải giữ bản sắc cố hữu của dân tộc, nhưng nó không được phép gạt bỏ, từ chối những gì mà thời đại mang lại, và các dân tộc khác đem lại.
( Chế Lan Viên, Làm cho tiếng nói trong sáng, giàu và phát triển) Chỉ ra cách phân tích trong đoạn văn?
A. Cắt nghĩa, bình giá.
B. Chỉ ra nguyên nhân, kết quả.
C. Phân loại đối tượng D. Liên hệ, đối chiếu.
2. Viết đoạn văn sử du ̣ng thao tác lâ ̣p luâ ̣n phân tích bàn về sự tự ti và tự tin trong cuộc sống.
3. Hướng dẫn học sinh học bài ở nhà: ( 1 phút )
- Ghi nhớ nội dung bài học: mục đích, yêu cầu, cách phân tích.
- Chuẩn bị cho bài : Chạy giặc
+ Sưu tầm tư liệu, hình ảnh về thành Gia Định năm 1858 + Đọc văn bản trả lời câu hỏi:
Câu 1. Cảnh đất nước và nhân dân giặc khi Pháp xâm lược được tác giả miêu tả ntn? Phân tích nét đặc sắc NT trong bút pháp miêu tả của tác giả?
Câu 2.Trong tình cảnh đó, tâm trạng, tình cảm, thái độ nhà thơ ntn?
*****************************************************
Ngày soạn:
Ngày giảng: