- Theo anh( chị) “Ngất ngưởng”
diễn tả một tư thế nào của con người, và sự vật?
- Nếu hiểu “Ngất ngưởng” là một thái độ sống thì em hiểu thái độ đó là như thế nào?
- HS thảo luận.
- GV diễn giảng: “Ngất ngưởng”
II. Đọc hiểu văn bản
1. Cảm hứng chủ đạo của bài thơ:
- Từ “Ngất ngưởng” xuất hiện 4 lần trong bài thơ ở các câu:4, 8, 12 và câu cuối.
- “Ngất ngưởng” diễn tả một con người, sự vật có chiều cao hơn so với con người và sự vật khác nhưng ngả nghiêng, chực đổ mà không đổ.
=> Đây là trạng thái gây cảm giác rất khó chịu cho người xung quanh, như trêu trọc, trêu ngươi.
cũng là thái độ đề cao bản thân, sống giữa mọi người mà như không nhìn thất ai; là thái độ khinh đời, ngạo vật; cố tình làm những điều khác thường để thách thức, trêu ghẹo những người, những gì mình ghét.
- Mỗi từ “Ngất ngưởng” gắn liền với quãng đời nào của nhà thơ, thể hiện ở các đoạn thơ nào trong bài?
HS đọc thầm lại văn bản, xác định các “phạm vi” (thời gian cuộc đời nhà thơ, đoạn thơ) ngất ngưởng.
- Là khác người, xem mình cao hơn người khác.
- Là thoải mái tự do phóng túng, không theo một khuôn khổ nào hết.
*Từ “Ngất ngưởng” thứ nhất gắn liền với những năm ra làm quan. Đó là cái “Ngất ngưởng” ở chốn quan trường.( 6 câu đầu)
*Từ “Ngất ngưởng” thứ hai, ba gắn liền với những năm cáo quan về hưu. Đó là cái “Ngất ngưởng ở chốn hành lạc. (12 câu tiếp).
* Từ “Ngất ngưởng” thứ tư trở lại quãng đời làm quan. Nhưng đây là cái “Ngất ngưởng” ở chốn triều chung.( Câu cuối).
Cảm hứng chủ đạo của bài thơ:
Thái độ sống tự do, phóng khoáng, vượt lên trên những trói buộc của cuộc sống đời thường ở nhà thơ.
- Trong thời gian làm quan, NCT đã thể hiện thái độ “ngất ngưởng”
của mình như thế nào?
Điều này được NCT thể hiện rất nhiều trong các tác phẩm của ông:
cho rằng kẻ làm trai là phải mang lấy cái nợ và phải tung hoành ngang dọc để trả cho trọn cái nợ ấy
“ Vòng trời đất dọc ngang ngang dọc
Nợ tang bồng vay trả trả vay Chí làm trai Nam Bắc Đông Tây
Cho phỉ sức vẫy vùng trong bốn bể”
( Chí anh hùng )
2. Lời tự thuật về cuộc đời a. Khi làm quan (6 câu đầu) - Câu 1:
“Vũ trụ nội mạc phi phận sự”
🡪 Mọi việc trong trời đất đều là phận sự của ta: Thái độ tự tin, ý thức sâu sắc về vai trò, trách nhiệm và tài năng của bản thân.
Tuy nhiên, đối với NCT, công danh không chỉ là vinh mà còn là nợ, là trách nhiệm, vì vậy ông coi đó là sự dấn thân tự nguyện đem tự do, tài hoa nhốt vào vòng trói buộc.
Điều này là phù hợp với tâm trạng của con người đã trải qua bao nhiêu phiền luỵ chốn quan trường.
- Vậy tại sao ông coi việc làm quan là mất tự do vậy mà vẫn ra làm quan?
Vì ông coi việc làm quan là một điều kiện, một phương tiện để thể hiện hoài bão vì dân vì nước và tài năng của mình. điều quan trọng là trong một môi trường có nhiều trói buộc, ông vẫn thực hiện được lí tưởng xã hội của mình và vẫn giữ được bản lĩnh, cá tính.
- Câu 3, 4, 5, 6 NCT nói đến điều gì?
Thủ khoa: đỗ đầu Giải Nguyên kì thi Hương năm 1819 trường Nghệ An.
Tham tán: đứng đầu đội quan văn tham chiến (Tham tán đại thần đi dẹp loạn ở Cao Bằng)
Tổng đốc Đông: đứng đầu tỉnh (hoặc vài tỉnh) - Tổng đốc Hải Dương và Quảng Yên.
Bình Tây, đại tướng : đứng đầu đội quân trấn Tây - thời kì hoạt động quân sự ở phía Tây.
Phủ doãn Thừa Thiên: chức quan đầu tỉnh có Kinh đô (ở đây là phủ Thừa Thiên)
- Em có nhận xét gì về cách dùng từ?
- Câu 2:
“Ông Hi văn tài bộ đã vào lồng”
-> Tuy cho việc làm quan là mất tự do là “vào lồng” song vẫn ra làm quan vì đó là phương tiện để ông thể hiện tài năng và hoài bão của mình., một sự dấn thân tự nguyện.
- Câu 3, 4, 5, 6: Liệt kê tài năng hơn người:
+ Giỏi văn chương (khi thủ khoa) + Tài dùng binh (thao lược)
-> Tài năng lỗi lạc xuất chúng: văn võ song toàn
- Khoe danh vị hơn người:
+ Tham tán + Tổng đốc
+ Đại tướng (bình định Trấn Tây) + Phủ doãn Thừa Thiên
- Thực tế đã cho thấy ông là người có tài năng xuất chúng, tận tâm với sự nghiệp và lập nhiều công trạng, thể hiện tài “kinh bang tế thế”
🡪 Đường công danh khi thăng lúc giáng, nhưng khi nhìn lại ông không hề che giấu niềm tự hào, kiêu hãnh về tài năng và vì đã cống hiến hết mình.
- Nghệ thuật
+ Sử dụng nhiều từ Hán Việt mang màu sắc trang trọng.
+ Thủ pháp NT: điệp từ kết hợp liệt kê vừa có tác dụng khoe tài, vừa nhấn mạnh các chức danh đã từng trải qua -> Thể hiện một ý thức rõ nét, trang trọng về tài năng và địa vị của bản thân.
+ Giọng điệu: lúc khoe khoang, phô trương;
(Dùng từ ngữ Hán Việt + âm điệu nhịp nhàng 🡪 sự trang trọng, kiêu hãnh về những đóng góp của mình cho đất nước)
Cách nói ấy là cách nói của người ý thức được mình, tài năng vượt lên trên thiên hạ.
lúc tự cao tự đại, khinh đời.
=> "ngất ngưởng" trên hành trình hoạn lộ:
người quân tử sống bản lĩnh, đầy tự tin, kiên trì lí tưởng.
c. Hoạt động 3: Thực hành. ( 5 phút )
* Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuâ ̣t dạy ho ̣c
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học.
- Phương pháp/kĩ thuật : Động não, trình bày một phút, dạy học nêu vấn đề,
* Hình thức tổ chức hoạt đô ̣ng: HS thảo luận nhóm theo bàn Đọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi:
Vũ trụ nội mạc phi phận sự, Ông Hi Văn tài bộ đã vào lồng.
Khi Thủ khoa, khi Tham tán, khi Tổng đốc Đông, Gồm thao lược đã nên tay ngất ngưởng.
Lúc bình Tây, cầm cờ Đại tướng, Có khi về, Phủ doãn Thừa Thiên
( Trích Bài ca ngất ngưởng- Nguyễn Công Trứ) 1/ Nêu nội dung chính của đoạn thơ trên ?
2/ Câu thơ Vũ trụ nội mạc phi phận sự được hiểu như thế nào ? Ý nghĩa của câu thơ là gì ?
3/ Xác định phép liệt kê trong đoạn thơ và nêu hiệu quả nghệ thuật của phép liệt kê đó.
Trả lời:
1/ Nội dung chính của đoạn thơ : Nguyễn công Trứ với lối sống ngất ngưởng khi đương chức, đương quyền.
2/ Câu thơ Vũ trụ nội mạc phi phận sự được hiểu : Trong trời đất, không có việc gì không phải là phận sự của ta. Ý nghĩa của câu thơ là thể hiện quan niệm của nhà nho đầy tự tin, tự hào vào tài trí và lí tưởng của mình.
3/ Phép liệt kê trong đoạn thơ : Nguyễn Công Trứ liệt kê các vị trí, chức quan ông đã trải qua. Đó là những vị trí cao nhất trong phạm vi của nó: Thủ khoa (đứng đầu khoa thi Hương, tức Giải nguyên), Tham tán (đứng đầu đội quan văn tham chiến:
Tham tán quân vụ, Tham tán đại thần), Tổng đốc (Đứng đầu một tỉnh hoặc vài ba tỉnh), Đại tướng (cầm đầu đội quân bình Trấn Tây), Phủ doãn (Đứng đầu ở kinh đô).
Hiệu quả nghệ thuật của phép liệt kê : khẳng định niềm tự hào về một tài năng lỗi lạc, xuất chúng mà bất cứ kẻ sĩ nào thời trung đại cũng mơ ước và nể trọng. Qua đó, tác giả cũng tự cho rằng mình hơn người ở tài năng, một trong những biểu hiện đầu
tiên về ngất ngưởng trong bài thơ.
d. Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng ( 2 phút )
* Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuâ ̣t dạy ho ̣c
- Mục tiêu: Đạt những yêu cầu về kĩ năng đọc hiểu văn bản, nắm được nội dung của bài, có sự vận dụng và mở rộng kiến thức
- Phương pháp/kĩ thuật: Đọc sáng tạo, kĩ năng trình bày, năng lực tự học.
* Hình thức tổ chức hoa ̣t đô ̣ng: HS làm ở nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau:
Qua đoạn thơ, viết đoạn văn ngắn ( 5 đến 7 dòng) bày tỏ suy nghĩ sự tự tin của tuổi trẻ trong cuộc sống.
Đoạn văn đảm bảo các yêu cầu :
- Hình thức : đảm bảo về số câu, không được gạch đầu dòng, không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp. Hành văn trong sáng, cảm xúc chân thành ;
- Nội dung : từ sự tự tin của nhà thơ về tài năng và lí tưởng, thí sinh bàn về sự tự tin của tuổi trẻ : Tự tin là gì ? Ý nghĩa của sự tự tin của tuổi trẻ trong cuộc sống ? Bài học nhận thức và hành động ?
3. Hướng dẫn học sinh học bài ở nhà: ( 1 phút )
- Học thuộc bài thơ, ghi nhớ nội dung bài học bằng sơ đồ tư duy hoặc grap - Chuẩn bị: tiết 2
+ Khi về hưu, ông đã có những hành động ngất ngưởng nào?
+ Quan niệm sống, quan niệm về phận sự của kẻ làm trai của Nguyễn Công Trứ + Phong cách sống của NCT?
******************************************
Ngày soạn Ngày giảng:
Tiết 14: Đọc văn
BÀI CA NGẤT NGƯỞNG (tiếp theo) - Nguyễn Công Trứ – I. MỤC TIÊU 1. Về kiến thức:
- Con người Nguyễn Công Trứ thể hiện trong hình ảnh "ông ngất ngưởng" tiêu biểu cho mẫu ngườ i tài tử ở hâ ̣u kì văn ho ̣c trung đa ̣i Viê ̣t Nam.
- Phong cách sống, thái đô ̣ sống của tác giả
- Đặc điểm của thể hát nói 2. Về kĩ năng:
- Kỹ năng đọc hiểu: đọc hiểu thơ hát nói theo đă ̣c trưng thể loa ̣i
- Kỹ năng trình bày vấn đề: trình bày kiến thức về một tác giả, tác phẩm văn học.
3. Về thái độ:
- Hình thành thói quen: đọc hiểu văn bản về tác giả văn học
- Hình thành tính cách: tự tin khi trình bày kiến thức về tác gia, tác phẩm văn học
- Hình thành nhân cách bồi dưỡng tình cảm: Giáo dục ý thức, thái độ sống có bản lĩnh, tự tin, phóng khoáng và có khát vọng được lao động, làm việc xây dựng đất nước.
4. Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản
- Năng lực đọc – hiểu các tác phẩm thơ trữ tình trung đại Việt Nam.
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về tác phẩm thơ trữ tình trung đại Việt Nam.
- Năng lực hợp tác, giao tiếp khi trao đổi, thảo luận về thành tựu, hạn chế, những đặc điểm cơ bản, giá trị của những tác phẩm thơ trữ tình trung đại Việt Nam..
- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm của các tác phẩm thơ trữ tình trung đại Việt Nam.
- Năng lực tự học, tạo lập văn bản nghị luận.
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 11 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ năng Ngữ văn 11; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit; phiếu học tập
- Tư liệu tham khảo: Video Nguyễn Công Trứ và những giai thoại ngông”thấu trời xanh” (https://www.youtube.com/watch?v=97B6jY4v6TI); Nguyễn Công Trứ - Bài ca ngất ngưởng (NXB Đại học quốc gia TP Hồ Chí Minh);
http://tulieu.violet.vn/document/show/entry_id/1982442 2. Chuẩn bị của học sinh:
- SGK, SBT Ngữ văn 11 (tập 1) soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.
+ Khi về hưu, ông đã có những hành động ngất ngưởng nào?
+ Quan niệm sống, quan niệm về phận sự của kẻ làm trai của Nguyễn Công Trứ + Phong cách sống của NCT?
III. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC
1. Kiểm tra bài cũ: (kiểm tra kết hợp trong phần khởi động) 2. Bài mới:
a. Hoạt động 1: Khởi động ( 5 phút)
* Mục tiêu; Phương pháp/Kĩ thuâ ̣t da ̣y ho ̣c - Mục tiêu: Tạo tâm thế cho HS tiếp cận bài mới.
- Phương pháp, kĩ thuật: Trực quan, trình bày một phút
* Hình thức tổ chức hoa ̣t động: HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm.
Câu 1: Người đầu tiên đã có công đem đến cho hát nói một nội dung phù hợp với
chức năng là cấu trúc của nó là:
A. Nguyễn Du. B. Phan Huy Vịnh. C. Nguyễn Công Trứ. D. Đào Tấn.
Câu 2: Nhận xét nào dưới đây khái quát đúng nhất về đặc điểm của thể loại hát nói?
A. Cấu trúc linh hoạt, không bắt buộc về số câu, số chữ.
B. Là thể loại tổng hợp giữa thơ và nhạc, có tính chất phóng khoáng, thích hợp với việc thể hiện con người cá nhân.
C. Là thể loại kết hợp giữa thơ và nhạc, có cấu trúc chặt chẽ nhưng nội dung thì rất phong phú, linh hoạt. D. Là một thể thơ cổ, có cấu trúc cố định.
Câu 3: Từ nội dung của bài thơ Bài ca ngất ngưởng, có thể thấy Nguyễn Công Trứ rất coi trọng điều gì?
A. Trang nam nhi sống trên đời phải lập nên công nghiệp lớn.
B. Bậc nam nhi phải có cái chí khí phi phàm.
C. Điều quan trọng nhất của nhà Nho là hoạt động thực tiễn chứ không phải là lối sống uốn mình theo dư luận.
D. Bậc nam nhi phải biết vượt qua những thách thức để khẳng định mình.
Câu 4: Nguyễn Công Trứ biết làm quan là mất tự do. Ông coi chuyện làm quan giống như việc bị giam hãm vào một cái lồng. Thế nhưng ông vẫn ra làm quan, đó là vì:
A. Đó là con đường tất yếu của bậc nam nhi xưa.
B. Ông coi đó là phương tiện để thể hiện tài năng và hoài bão của mình.
C. Ông muốn cống hiến hết tài năng và nhiệt huyết của mình cho xã hội, cho triều đại.
D. Gồm B và C.
Câu 5: Sự “ngất ngưởng” đầy cá tính của Nguyễn Công Trứ không phải là một lối sống tự kỉ thái quá. Đó là vì:
A. Nguyễn Công Trứ là người có tài năng thao lược hơn người.
B. Nguyễn Công Trứ đã sống một cuộc đời hoạt động tích cực trong xã hội.
C. Ông dám sống cho mình, bỏ qua sự gò bó của lễ và danh giáo. D. Cả A, B và C đều đúng.
GV vào bài: BCNN thể hiện tâm hồn tự do, phóng khoáng của Nguyễn Công Trứ.
Ông không chỉ tự do, phóng khoáng khi còn làm quan mà cả khi đã nghỉ hưu ông vẫn thể hiện được sự ngất ngưởng của mình. Ông không quan tâm đến chuyện được mất khen- chê ở đời , tự do trong lối sống đã lựa chọn. Hôm nay, cô trò chúng ta sẽ tìm hiểu tiết 2 của bài để thấy được trọn vẹn bức chân dung tinh thần của ông ngất ngưởng NCT.
b. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức. ( 32 phút)
* Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuâ ̣t dạy ho ̣c
- Mục tiêu:
+ Con ngườ i Nguyễn Công Trứ thể hiê ̣n trong hình ảnh "ông ngất ngưởng" tiêu biểu cho mẫu ngườ i tài tử ở hâ ̣u kì văn ho ̣c trung đa ̣i Viê ̣t Nam.
+ Phong cách sống, thái độ số ng của tác giả
+ Đặc điểm của thể hát nói
- Phương pháp/kĩ thuật: Trực quan, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận nhóm, Công não, thông tin - phản hồi, mảnh ghép.
* Hình thức tổ chức hoa ̣t động: