MÔN TỰ NHIÊN - XÃ HỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC
3.2. Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học môn Tự nhiên - Xã hội theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường tiểu học huyện Cần Giờ,
3.2.5. Tổ chức, chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn
a) Mục tiêu của biện pháp
Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn TNXH theo hướng PTNL học sinh phù hợp với nội dung, chương trình dạy học giúp GV đánh giá chính xác kết quả học tập của HS, giúp GV có những thay đổi hợp lí trong hoạt động dạy học môn TNXH theo hướng PTNL với từng đối tượng học sinh. Giúp GV có những định hướng, tiếp cận phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng mới. Giúp GV nâng cao năng lực đáp ứng yêu cầu đổi mới kiểm tra đánh giá, dạy học theo hướng PTNL học sinh. Bên cạnh đó, giúp cho GV dễ dàng hơn trong công tác quản lí kết quả học tập của học sinh, giảm bớt thời gian làm việc cũng như thuận tiện cho việc thông tin với phụ huynh về kết quả học tập của học sinh. Tạo điều kiện cho GV nắm vững tình hình học tập và rèn luyện của HS qua đó nắm được thông tin phản hồi để điều chỉnh quá trình giảng dạy và giáo dục tốt hơn.
b) Nội dung và cách thực hiện biện pháp
Tổ chức cho GV nắm vững quy định đánh giá học sinh theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 về ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học và Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT về sủa đổi một số điều của thông tư 30/2014. Vào đầu mỗi năm học, HT xây dựng kế hoạch tổ chức, quán triệt và rút kinh nghiệm về kiểm tra đánh giá học sinh thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, buổi hội thảo rút kinh nghiệm để GV hiểu rõ các điểm mới trong đánh giá học sinh hiện nay, đó là:
Đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh, đánh giá để phát triển học tập; coi trọng động viên khuyến khích tính tích cực và vượt khó trong học tập, rèn luyện của học sinh; giúp học sinh phát huy tất cả khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan.
Đánh giá toàn diện học sinh thông qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến, thức kĩ năng và một số biểu hiện năng lực, phẩm chất của học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học.
Kết hợp đánh giá của giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, trong đó đánh giá của giáo viên là quan trọng nhất.
Đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh, không so sánh học sinh này với hoạch khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên và cha mẹ học sinh.
Xây dựng các tiêu chí kiểm tra, đánh giá năng lực của học sinh so với mức độ yêu cầu của chuẩn kiến thức và kĩ năng môn TNXH ở từng chủ đề. Hiệu trưởng chỉ đạo bộ phận chuyên môn căn cứ vào các văn bản hướng dẫn kiểm tra, đánh giá của Bộ Giáo dục và Đào tạo; căn cứ chuẩn kiến thức kĩ năng, nội dung chương trình môn TNXH để xây dựng các tiêu chí kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh so với mức độ yêu cầu của chuẩn kiến thức và kĩ năng môn TNXH ở từng chủ đề. Từ đó làm cơ sở cho GV thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn TNXH theo hướng PTNL học sinh một cách có hiệu quả.
Chỉ đạo giáo viên thực hiện các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng mới: trắc nghiệm khách quan, tự luận, vấn đáp, kiểm tra kĩ năng thực hành, kiểm tra qua dự án, định hướng học sinh tự đánh giá, học sinh
đánh giá lẫn nhau. Đa dạng hóa các bài tập đánh giá như: đánh giá trên sản phẩm hoạt động học tập của học sinh, sản phẩm thí nghiệm, các bài thu hoạch, đánh giá qua thảo luận, thuyết trình, đánh giá qua hợp tác nhóm, kết quả chung của nhóm,…
Chỉ đạo GV chủ động trong đánh giá, khuyến khích học sinh tự đánh giá và đánh giá chéo.
Tổ chức đánh giá thường xuyên theo từng chủ đề, từng nội dung trong môn TNXH. Chỉ đạo bộ phận chuyên môn tổ chức cho giáo viên đánh gia thường xuyên từng chủ đề, từng nội dung trong môn Tự nhiên - Xã hội để thu được thông tin phản hồi giúp điều chỉnh kế hoạch dạy học thông qua các buổi dự giờ, dự họp tổ chuyên môn để từ đó tư vấn hỗ trợ GV trong cách đánh giá. Bên cạnh đó, chỉ đạo GV chú trọng đánh giá năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng giải quyết các vấn đề thực tiễn, cuộc sống của học sinh.
Ngoài ra, khuyến khích GV tăng cường sử dụng công nghệ thông tin trong đánh giá. Qua đó, giúp cho GV dễ dàng hơn trong công tác quản lí kết quả học tập của học sinh, giảm bớt thời gian làm việc cũng như thuận tiện cho việc thông tin với phụ huynh về kết quả học tập của học sinh.
c) Điều kiện thực hiện
Hiệu trưởng phải nâng cao nhận thức của đội ngũ GV về việc đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn TNXH theo định theo hướng PTNL, nhằm thực hiện mục tiêu phát triển toàn diện học sinh, từ đó mỗi GV thực hiện một cách tự giác, chủ động, sáng tạo và hiệu quả.
Hiệu trưởng chỉ đạo xây dựng các quy định cụ thể, các tiêu chí kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh so với mức độ yêu cầu của chuẩn kiến thức và kĩ năng môn TNXH ở từng chủ đề với sự thống nhất cao của tập thể sư phạm, trong đó cần quan tâm tạo điều kiện thuận lợi nhất cho GV chủ động trong kiểm tra, đánh giá; GV có thể sử dụng nhiều phương pháp đánh giá khác nhau hướng đến mục tiêu PTNL học sinh.
Hiệu trưởng phải gương mẫu đi đầu và kiên trì tổ chức hướng dẫn GV thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn TNXH theo định theo hướng PTNL học sinh.
Hiệu trưởng đầu tư kinh phí, chăm lo các điều kiện, phương tiện cho hoạt động đổi mới kiểm tra đánh giá, sử dụng hiệu quả, minh bạch, đúng quy định các nguồn tài chính cho hoạt động dạy học nói chung, kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn TNXH theo định theo hướng PTNL học sinh nói riêng.