Ảnh hướng của hỗ Ấn để đỗn cức lỹ năng Hành phẩn

Một phần của tài liệu Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Trường: Kỹ năng giải quyết tình huống có vấn đề trong hoạt động học tập của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội (Trang 108 - 118)

của ký năng giã ad tins lung có vẫn đề trong hoat động hc tập của chiên

—_ TH tăng nhận [EF năng pln Tý năng Tea Yếu | din THCVĐ |úekTHCVĐ |xuấp sắp xắp [chon phương| p

[phương án gidi| dối và. gác

ele | r [ME | rỊR | r[K Hiệu

bist vé | 0,16" | 0,027 | 0,22" | 0,048 | 0.22" | 0.047 | 0,24" | 0058 |npn0 tình

ha:

đề

'GầhrrrzĐpfT

Kt quả phân tích hỗi quy tuyển tính cho thấy, hiễ biết vành hoỗng có vin để của ảnh viên có tác động din các kỹ năng thành phần của kỹ năng gai quyết tinh Tung có vẫn dé trong host động học tập cia ho. Két quả cho thấy, những thay đổi trong hiễ biết về tink huồng có vẫn để cia sinh viên có thể dur báo cho khoảng 5,8%

104

của kỹ năng lựa chọn phương án tối tu và giải quyết inh buồng có vẫn để 058; p< 0,000); 4896 mr biển đỗ của kỹ năng phân tích inh hung có vẫn để

.048; p < 0,000); 47% sự biộn đổi cửa kỹ ning dộ xuất, sắp xắp phương ỏn

1047; p < 0.000): 37% sự biên đỗi của kỹ

0.027; p < 0,000). Điễu này cho thí những sinh viên có hiểu biết vé tin hoồng có vẫn để cao thi thường co kỹ năng giãn

giã quyết tình hoồng có vin để @? =

quyết tình huồng có vin dé trong host động học tập, thi hiện rõ nhất ở các kỹ ning thành phân niu Kỹ năng lựa chọn phương án tối vu và giải quyết tình hoỗng có vẫn, đổ, kỹ năng phân tích tinh huồng có vin đã, kỹ năng đồ xuất, sip xép phương án giã

quyết tính buồng có vin để và kỹ năng nhận din tinh buồng có vin để. Ngược Ie,

những sinh viên có hiễu biết về tình buồng có vẫn để thấp th kỹ năng giã quyết tinh

"ung có vấn đề trong host động hoc tập cũa họ & mức thập

Nhờ vậy, các yêu tổ chủ quan đầu ảnh ining din kỹ ning giải quyét tinh

huồng có vẫn để trong học tập nói chung và các thành phin của kỹ năng nay: Tuy nhiên mức độ ảnh ining của các yêu tổ này khác nhau. Yêu tổ có ảnh hướng nhiều hit din ký năng này là khả năng tr được tiếp theo là hiéu biết ngành nghề và hoạt

đồng học tấp, thứ ba là thái độ, động cơ học tập và yêu tổ hễu tit về nh hung có

vẫn để có ảnh inning it nhất

4.3.2, Các yêu tổ khách quam ảnh lnrông dn kệ năng giải quyết tình lmỗng có sắm

i trong hoạt động học tập cũa sinh viên

Bing 3.18: Ảnh hưỗng của các yêu tổ khách quan din kỹ năng giã quyễt tình luỗng

66 vẫn dé trong hoạt động học tập cũa sinh viên

TT Các yêu 6 Khách quan Tý năng gi quyết THCVB.

Mỗitưeng |HệsôMi| Đ

suy Œ9)

TE

T | Nei ding hoe ip eta sah via 1 | 0051

2 [Fhwong phap giang day ota giảng viên 018” [2 [0036 |omp 3_ | Bầu không khi tam ly lop học 0I7P [3 | 0027

Gch rape 01T

Kt quả bing 318 cho thấy cả ba yêu tổ khách quan déu có mối tương quan thuận với kỹ năng giải quyét inh huồng có vần để trong host động học tập cia sin viên Trong đò, nội dig học tập cũa sinh viễn có én tuning nhiều nhất đến kỹ năng ii quyết ink huồng có vẫn để trong hoạt đông hoc tập ci nh viên, véir= 0,23"

105

Điễu này cho thấy, nêu điều chỉnh chương bình học sf tác động din 5,1% sơ thay at

của kỹ năng giải quyết tỉnh huồng có vin đỀ trong host đông học tip oie sinh viên (2=0050).

“hương pháp giảng day cũa giảng viên là yêu tô có hệ số tương quan manh thử hại với kỹ năng giãi quyét tình mồng có vẫn để trong host động học tập ci nh.

viên œ =0,19”" và R?= 0,036), Điều nay cho thấy phương pháp giảng dạy ofa giảng

viên có ảnh hưởng đến 3,6% kỹ năng gai quyễt nh hoồng có vẫn a trong host động học tập của sinh viên.

“Bầu hông kh tâm Ij lớp học là yêu tễ có ảnh hường mé nhạt din kỹ năng gai

quyết tinh hoồng có vẫn dé trong host động hoc tập côn sinh viên với = 0.17" và R?

= 0.027. Nine vậy, bầu không khí tâm lý chỉ ảnh buông đến 2,7% kỹ năng gi quyết

tình hồng có vẫn đồ trong hoạt đồng học tập cũa sinh viên.

ĐỂ hiễu rõ hơn ba yêu tổ này và mỗi liên hé của nổ với các thành phần của ký"

ning giải quyết tình hoỗng có vẫn để trong hoạt đông học tip của sinh viên, chúng tạ

phân tích chỉ tt ting yêu tổ ảnh hường, cu th nhự sa

313.21. Ảnh hưởng cia nội ding học tập din if năng giả giải quyễttình huống cô vấn đề trong hoạt đồng học tập cũa sinh viên

Bing 2.19: Ảnh hưởng ci nội tàng học tập đẫn các lỹ năng thành phần của lộ năng giã ay tink huống cô vẫn để tong hot đồng lọc tập cũa nnhviên

—_ TW năng nhật|ỹ năng phan Yếu tế |điện THCVD | sich THCVD

Tý wing lea chọn phương| p

|phương án giãi | én tà eu gái qua THCVD _ | quyét THCVD.

PTe | r [N | rL[KR | r [KR Nar

đảng | 0,15 | 0,024 | 0.19" | 0.035 | 0.23" | 0055 | 024” | 0054 | 0,000

học

tậpSi EPR PS 00T

Kt quả bing 3.19 cho thấy nổi dung học tip có mốt tương quan thuân với tt

ca kỹ năng thánh phần cia kỹ năng giã quyết tinh hoồng có vấn để trong hoạt đồng

học tập cia sinh viên (p < 0,01). Tuy nhiên, tinh chit của mỗi tương quan giữa nội

dung học tập với các kỹ năng thánh phn cia kỹ năng giải quyết tinh huồng có vẫn đồ

trong hoạt động hoc tập của sinh viên là khác nhau: Néi dung học tập có mỗi tương

106

‘quan mạnh nhất với kỹ năng lựa chon phương án tối uu và giải quyết tình huồng có.

vin để ~ 0,24"); tấp theo kỹ năng đề xuất sip xép phương án giã quyét tinh huồng có vấn để = 0,23"); thử ba kỹ năng phân tích tinh huồng có vẫn để (@ = 0,19”) và cuối cùng kỹ năng nhân điện tinh huồng có vẫn để (r= 0,15"). Điều nay cho thấy, nội dung học tip cổ tác đông din các kỹ năng thành phần côn kỹ năng giã quyết tinh huồng có vẫn để trong hoạt động học tập cba ho.

Kt quả phân tích hii quy tuyển tinh cho thấy, nối đăng hoc tập của sinh viên, có tác động din các kỹ ning thành phần cia kỹ năng gi quyết tinh buồng có vẫn để

trong hoạt động học tập cia họ Két qui cho thiy việc đều chỉnh chương tình học

“nói chung sẽ tác động din 5,6% mx thay đỗ: ci kỹ năng lựa chon phương én tối va và git quyết tinh huồng có vẫn để (R? = 0,056; p< 0000); 5,5% sự thay đổi của kỹ năng để xuất, sắp xếp phương án giải quyết tinh huồng có vấn để (R2 = 0,055; p<

0,000), 3,5% su thay đổi của ký năng phân tích tình hoồng có vẫn để (R= 0,035; p<

0.000); 3.4% sự thay đổi ct kỹ năng nhận điện inh buồng có vẫn dé R? = 0,024; p

<0000)

‘Nhu vậy, nổi dung chương trình học tập không phải 14 yêu td khách quan ảnh.

uông qué nhiễu nương vấn co mr tác động đến kỹ năng giã quyết vẫn để trong học

tập nói chúng và các kỹ năng thành phần của kỹ năng này nổi riêng

3.3.22. Ảnh hướng của phương pháp ging day của giảng viên đẫn kỹ năng giất giã cất tùh lung có vẫn để trơng hoat đồng học tập cũa sinh viên

‘Bing 320+ Ảnh hưởng ca phương pháp giảng dạ cia giảng viên độn các lỹ năng thành phần cũa lý năng giã quvét tinh huẳng có vẫn để trong hoạt đồng học tập cũa sinh viên

Tý năng nhất | EF năng phẩy Tý năng lee dién THÊYĐ | ich THÊYĐ, chon phương én |p

phượng dn giải | ci we gii quyết quế THCEĐ_ | THCVD

7 DE se pe ys PR] pe Phơng

phip | 049” |0037 | 015" |0024 | 017° | 0025 | 018” | 0031 |o,000

giảng

dạy của

gain

ETG7320272110ã

Kit quả bing 320 cho thấy phương pháp giăng day của giảng viên có méi tương quan thuận với tit ef kỹ năng thành phin của KY năng giải quyết nh huống có

vn đồ tong hoạt động họ: tập cia sinh vin (p< 001). Tuy nhiên, tính chất cũa mốt

107

tug quan giữa phương pháp giảng day cia giảng viên với các kỹ năng thánh phin

của kỹ năng giải quyết tinh huồng có vẫn dé trong hoạt đồng họ: tấp cũa sinh viên là

khác nhau: Phuong pháp giảng day ofa giảng viên có mỗi tương quan manh nhất với kỹ năng nhận dién tinh huỗng có vên dé (r = 0,19", tiếp theo kỹ năng lụa chon

phương én tối tra và giải quyết tinh buồng có vin đề (¢= 0,18"); thử ba kỹ năng đề xuất sp xắp phương én giã quyét tình buồng có vẫn a (= 0,17") và cuối cũng ký

‘ning phân tích tình huồng có vin để ( ). Điều này cho thây, phương pháp.

ging day của giảng viên có tác ding din các kỹ năng thành phin của kỹ năng gi

quyết nh huồng có vẫn để trong hoạt đồng học tập của ho.

XKt quả hân tính hải quy huyền tinh cho thấy, phương pháp giảng day cũa

giểng viên có ác động din các Lỹ năng thành phần cia kỹ năng giải quyết inh huồng có vin đỀ trong host động học tập cia ho, Kit quả cho thấy việc đổi mới phương

pháp giảng day của giảng viên nổi chung si tác đông din 37% nự thay đỗi của kỹ năng nhân đến tinh huồng có vẫn đồ @®? = 0,037, p < 0,000); 3,1% sự thay đỗ: cin

kỹ ning lựa chọn phương án tối tu va gi quyết tinh buồng có vin để (R= 0,031; p

< 0,000); 2,59 ar thay đổi cũa kỹ năng để xuất, sắp xắp phương én giải quyết tinh uồng có vin đ GV = 0,025; p < 0,000), 2,4% sựthey đổi côn kỹ năng phân tích tinh 'huông có vấn đề (R2 = 0,024; p< 0,000).

Nhờ viy, phương pháp giảng day của ging viên có ảnh hưởng đến kỹ năng

giã quyất tinh huồng có vẫn đi trong hoạt động học tập của sinh viên nổi chung và các kỹ năng thành phin nói riêng ĐỂ hiểu rõ hơn, chúng tôi im hiễu sinh viên để đánh giá và phương pháp giảng dey của giảng viên như thé nào, két quả được biểu

hiển ở biểu độ 35

Biin đỗ 3.5: Phương pháp giảng day cia giảng viên

+ an .. 371 36

a aut 2

2s2 xế 1 os :

TryờnHm Pmmmgghe Đmnrnhvia Thòg#n Lôgngụ Ehynihih

Xêntúc dylwctch viovke sHhvờnvie sphvEn skwingm

ox THÊYĐ cic THCVD nquadim

Tắt qui biểu 3.5 cho thiy phin lớn ánh viên đã khẳng di giáng viên của

Trường Dei học Luật Hà Nội đã sử đụng các phương pháp giảng dạy ch cục Khi lên

108

lớp, bởi đm trung bình của 4/6 nội dụng đánh giá đều > 3,5 dat ở mức khá Tuy nhiên, vin còn không ít ánh viên cho ring giảng viên sở dụng phương pháp giảng

day không tich cực. Chẳng bạn có 50,49 sinh viên cho rằng giác vién chỉ yu tập

tring vào truyền thu về lẫn thức và 46,2% cỗ ảnh viên được hồi cho ring giảng viên thường đưa sinh viên vào những th hudng chỉ cẵn sử cong kin thức, KF năng, xác cũđã có thé giã quyết được (king đưa anh viên vào các tinh buồng), Như về

theo sich viên, giảng viên đã sử ding các phương pháp găng dạy tích cục những cha thường xuyên Kit qu phông vàn cũng khẳng ảnh Sâu ng, Sioh viên N TC chia sẽ: “Đi ng giảng viên cia Trường là những thậy cổ có trình đổ chuyên môn

sao, chất lượng tim Ingét với nghề, sir ong các phương pháp giảng day tích cục

tân tinh giã đáp những thắc mắc cho sinh viên nhanh ching lạ thời”. Sinh viên

N.T.THH. cho biết “Giống viên có kh nghêm cũng ac liễn thức chuyên môn cao, hệt gd tân inh và tên lý vớt anh viên”. Sinh viên NTH. cho tiết. "Thy 06 1a

các giảng viên đẫu ngành; có tình dé, cluyên môn cao, nhật tình trong giảng day Sinh viên LN A chia sẽ" “Nhà tường có đã ng các thầy cổ có chuyên mén cao,

nhiễu lạnh nghiêm giảng day giúp ching em huẫu bài hơn dễ ding giã quyắt được img khó khãn trong hoc tập. Try nhiên vẫn còn không it thdy cổ giảng day côn hot

hi khn mang tinh sách vẽ nên sinh viên hơi kid Indu bài” Sinh viên NT M cho

tiết. “Bài giảng của một sổ thậy cổ vẫn ct chỉ yẫu quan tâm nhiễu giảng lý Huyết Thông sinh đồng hay không đầm ra những vic thực #8 làm cho anh viên khó Inde hing muôn nghe ging’ Sish viên LTLC cho biết. ‘Theo em ở nhà tường hiện

nap, ở nhẫn bộ môn chưa đơn vào nhiều tình tống có vẫn đà v

hiển bài giảng côn khổ kiểm, nhầm chin và làm cho sinh viên không chỉ đồng Đa

số chỉ giảng và lắng nghe, như vậy sin viên lên tếp tu ths đồng không phát ng

“được tỉnh đặc lập, he dy sảng tạo trơng học tập

313.23 Ảnh hưởng của bẫu không kh tâm lÿ lớp học đẫn lỹ năng giã giã dt tình

"rồng có vẫn để trong hoạt đồng học tập của sinh viên

Kt quá bing 321 cho thấy bi không khí tâm lý lớp học có méi tương quan.

thuận với tit cả kỹ năng thành phin của kỹ năng giã guyết tinh hoỗng có vẫn để trong hoạt động học tập cia sinh viên (p< 0.01). Tuy nhiên, tính chất cũa mỗi tương

quan ge bẫu không kh tên lý lớp họ với ác kỹ năng thành phần của ký nông gi

quyết tình hung có vẫn để trong hoạt động học tập côn sinh viên là khác nhau: Bau

không khí tâm lý lớp hoc có mỗi tương quan mạnh nhất với kỹ năng lựa chon phương án tố tu và giải quyết tình huỗng có vấn dé và kỹ năng phân tích tinh nding có vẫn.

để (c= 0,16), tiếp theo kỹ năng dé xuất, sắp xâp phương én giải quyết tình huồng có

vấn đề (r= 0,15") và cuối cùng kỹ năng nhân chân tinh huống có van để (r= 0,14").

109

"Điều này cho thấy, bau không khí tâm lý lớp hoc có tác động đến các kỹ năng thành.

phần của kỹ năng gi quyết tinh huồng có vấn để trong hoạt động học tập ca họ

‘Bing 3.21: Ảnh using cũa bẫu không H tâm lý lớp hoc đẫncác kỹ năng tn phẳn cũa kỹ ning giã pdt tinh lung có vẫn để trong hoạt động học tip ca sinh viên

WF năng nhận |IF năng phối

xã ELA năng le

Yéuss [din THCVD |úchTHÊYĐ chon phương án |p

phượng an giải | sốt wu giấi quyét gait THCVD | THCVD

5 [T [TK ]| r |[K | r[K Ba Kông

khí tim lý| 0.14" | 002 0035 | 015” |0022 | 0.16" | 0027 0.000

lớphọc

ET”3102721213

Xt quả phân tích hội quy tuyén tính cho thấy, bêu không khí tâm lý lớp học có tác ding din các kỹ năng thành phần ofa kỹ năng giải quyết tin ining có vần để

trong host động họ: tập của họ Két quả cho thấy bu không kh tâm lý lớp học có ảnh hưông 2,796 din ký năng lựa chọn phương án tối tu và giã quyết tình buồng có

vvin dé (R= 0,027; p < 0,000); 2,5% đến kỹ năng phân tich tình hoông có vẫn để (R?

0.035, p < 0,000); 2.2% din kỹ năng đề xuất, sắp xếp phương an gi quyết tinh

"ung có vin đề (R= 0,022; p< 0,000) và 2% đến kỹ năng nhận dia tình huỗng có

vấn dé (R?= 0,034, p< 0,000)

Nhờ viy, các yêu tổ Khách quan đều ảnh hưng din ký năng giã quyét tin

"huống có vẫn để ng họ tập nối chúng và các hành phin ca kỹ ning này, Tuy nhiên mức độ ảnh hang của các yêu tổ này khác nhau. Yêu tổ có ảnh hướng nhiều shit dén ký năng này là nối dung hoc tập, tẤp theo là phuong pháp giếng dạy cia ling viên và yêu tô bầu không khi tim lý lớp hoc có én hưởng ít nhất

3.3.3. Dự báo mite độ ãnh ảnh hưổng cha các yếu tổ đêu kỹ năng giải quyết nh

"uống có vẫn dé trong hoạt động học tập của sink viền

Kt quả phân tích hổi quy ở béng 322 cho thấy tất sỉ yêu tổ chủ quan và khách quan đều ảnh hưởng đến kỹ năng gai quyết tinh hoỗng có vẫn dé trong host

đồng học tập của sinh viên Trong đó, các yêu tổ chỗ quan tác động dn kỹ năng giã quyết tinh huồng có vấn dé trong host động hoc tập của sinh viên mạnh hơn so với các yếu tổ khách quan (RẺ = 0,318" so với. R? = 0,066'". Xét về yêu tố chủ quan, yêu tổ có ảnh hường manh nhất dén kỹ năng giả: quyết tinh huồng có vin để trong

“hot động hoc tập cia sinh viên 1à khả năng tự duy, kẻ tấp à iu biết về ngành nghệ

và hoạt động học tập, thứ ba là yêu tổ thi độ học tập cia anh viên Điễu này cho

thấy mrtich cực chỗ động chính là yêu tổ có ảnh hưởng rtm én việc thục hiện kế"

năng giả: quyết tinh huồng có vin đồ rong hoạt động hoc tập cia sinh viên Ki kết hop tất cả các yêu tổ chủ quan và khách quan cho thấy mức độ dự báo kỹ năng giã:

H0

quyết tinh hồng có vẫn đổ trong host đông học tập của sinh viên tăng lên din 31.286

“Tác động của nự kt hop cũa tt cả các yêu tổ cho thấy kỹ năng giải quyết tình huồng có vẫn để rong hoạt động hoc tập của sinh viên bién đổi một cách manh mổ hơn sơ

‘ai tác ng của ting yéu tổ riêng 1. Điều này cũng phù hop với mong muốn cia sinh viên kh ho được cia số: "Sinh vin cẩn có ƒ thức chỉ đồng hơn trong vide học

tập cũng nhar có ý thức trai đổi, bỗ stg thêm kắn thức, if năng giã quyết tình

rung hiến có tá độ hơn bọc bổ không £ ga sa, ch cự rên yn các 1 rồng

giảng viên edn đÃt mới phương pháp giảng day dé tạo được sự sốt nỗ, hưng

th trong học tập cho sinh viên, đẳng thời tạo điều kiện tốt nhất để mot sinh đẫu cô sơ hội thd hiện mình ” (ảnh viên ĐICL năn thử ba; “Ban điên sn viễn cẩn tích

cue chỉ đồng hr chy, rền luyện Kf năng giải quyễttình hudng có vẫn để: giảng viên

cẩn có các phương hức giảng dạt ới hưởng về rin luyện KỸ năng mỗn cho sinh viên. Chủ tong các vẫn để áp ching thục tẫn nhiều hơn thuyết Hướng sinh viên

tích cực phát bide sax hạt đíng thay v tạo áp lực là tr lài sai sẽ bị trừ đẳ nhac

vậy sẽ rắtít tình viên đảm phát bide tâm Hi so sết nụ rà, tu đồng” (anh viên LPT

năm thử nho, “sinh viên edn hoe cách chủ đồng trong mot tình huỗng rờn yên cho bản thân si bình fink không ling tig lớn gặp những tình lung bắt ngờ; trong

ắc gi giảng rên lp, ngoài mid det những hỗn thú cabin ing viên cn dợ cho anh vgn cách giã quyết những tinh hung và cb chủ trong hơn nữa độn việc hát mẫn các kỹ năng giả quyết tình hung thực té- nhà trường cần mỡ các lớp bổ:

cường kỹ năng mẫn cho sinh viên về cách giã quyết các tình hưng trong cuốc sống” (anh viên P TY. năm thử bộ)

Bing 3.22: Dị báo sự thạy đã kỹ năng giã uyŠtình mông có vẫn dé rong hoạt đồng

học tập cũa sin viên dưới tác đồng của các yẫu tổ chủ quan và khách quan

Cac bien dic Hp: Cá yêu tố TT

đề trong hoạt động học tip

@)

T Ei nang tedy 0257 2 Hiệu biết về hoại động học lập và ngành. on nghệ

3 Thai đ học tp 0107

-4 Hiểu biết về tình huông có vin đề 0055 TTồng lợp các you tổ chỉ quan 0318 5 Nội dung môn học 0051 Phuong pháp giảng day 00367 Bau không khi tâm ly lớp học 0029

‘Tong hop các yẫu tổ khách quan

TUL Tổng hợp cúc yẫu lỗ chủ quan và Khách

quan

ÔN oat B= RGB Be Ws Wap 0007

Một phần của tài liệu Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Trường: Kỹ năng giải quyết tình huống có vấn đề trong hoạt động học tập của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội (Trang 108 - 118)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(265 trang)