TRONG HOAT BONG HOC TAP CUA SINH VIEN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT HÀ NỘI VÀ MỘT SO
1. CÁC YẾU TỔ ANH HƯỞNG DEN KỸ NANG GIẢI QUYẾT TINH HUONG
KG năng giải quyit tinh huỗng có vấn để trong hoạt động học tập của sinh
viên chit sự chỉ phốt của nhiễu yêu tổ khác nhau. ĐỂ có thé du ra được các kiến nghị nhằm nâng cao kỹ năng giải quyết tình huồng có van để trong hoạt đông học tập.
‘va hoạt động học tập, thái đô học tập của sinh viên và hiểu biết của sinh viên về tình.
"uống có van đồ), các yêu tổ khách quan (bao gồm: nộ: dung môn học, phương pháp ling day của giảng viên, bau không khí têm lý lớp học). Dưới đây là những kết quả
"niên cứu thịc tấn
11. Các yếu tế chủ quan ảnh hưởng đến ký năng giải quyết tình huống c
trong hoạt động học tập của sinh vi
Kết quả bing | cho thấy cả bổn yếu tổ chủ quan đều có méi hương quan thuận.
‘voi kỹ năng gid quyết tinh huồng có vẫn để trong hoạt động học tập cũa sinh viên
“Trong đó, khả năng he dy ảnh hưởng nhiễu nhất đến kỹ năng giải quyét tinh huồng,
có vẫn để trong hoạt động học tập cũa sinh viên, véi = 0,505", Điều này cho thé
°! Giảng viên cao cấp, Khoa Pháp kộthàn sr, Trường Ðạihọc Luật Hi Nội
' Ging văn, Khon hp hật han sự, trừng Date Luật Ha Một.
186
“nấu sinh viên có khả năng he uy cảng tốt thi kỹ năng gai quyết tình ining có vẫn để trong hoạt động họ tập cảng tốt và ngược lá. YÊu ô khả năng hr duy giã thính được
25,396 cho nự biếnthiên của kỹ năng gi quyết tinh ng có vấn dé trong hoạt đồng
‘hoc tập của sinh viên (R2 = 0,255).
Bing 1: Ảnh hưởng của các yêu t chit quan din kỹ năng giã quyết tinh lưng có vấn đề trong hoạt đồng hoc tập cũa sinh viên
TT Cie yêu 6 chủ guan, Ky năng gi quyết THCVĐ,
Môitưeng | Hesshoi| p
quan _ | quy R)
x ỊTE
1) Fs ca sak ww th hôn ER 025 | 4 | ass
2 [Hida bit cla sink viên về ngành nghệ và hoạt | 554 | 5 ai |0000 ae 045“ |2 | tới
3. | Thái đô học tip ota snhvin 033” |3 | 0107 [ea năng tự duy của sinh viên, 051" [1 | 0255
Em
THẫu biết của sinh viên về ngành nghề và hoạt động hoe tập là yêu tô có hệ số
ương quan manh thi bai với kỹ năng giải quyết tinh huồng có vin đề trong hoạt động học tập của sinh viên (¢ = 0,35"). Có nghĩa là néu sinh viên cảng hiểu biết về
ngành nghề và host đông hoc tip tốt thì kỹ năng giãi quyết tinh hoồng có vin để trong host động hoc tập của họ cảng tốt và ngược lạ. Yấu tổ hiễu biết của sin viên VỀ ngành nghề và hoạt động học tập góp phn giã thích 10,79 mự biễn thiên của kỹ ning giải quyết tinh buồng có vấn đề trong host động học tập (R?= 0,107)
Thất độ học tập cia anh viên là yêu tô có hệ sỗ tương quanmạnh thứ ba với kỹ năng giã quyết tinh huồng có vẫn để trong hot động học tập ci sinh viên =
0,33"), Điều này cho thấy nếu sinh viên cảng có thi độ học tập tính cục thi cing tác đồng tích cực din ký năng giã quyết tinh huỗng có vẫn để trong hoạt đông học tập và rnguve Ini, YÊu tổ thái độ học tập của anh viên gop phần giã tích 12,1% sự biên thiên cia kỹ năng giải quyết tinh huống có vin đề trong host đông học tập (R? =
0120.
“Hid bit cũa sinh viên về tinh luông có vẫn để là yêu tô cổ ảnh tưng ít nhất
đắn kỹ năng gai quyết tinh huỗng có vấn dé trong hoạt đông học tập cia dnh viên (+
`). Yiu tổ này chỉ gop phân gi thích 5,5% me biển thiên của kỹ năng gi quyết tinh huống có vin dé trong hoạt đông học tập (R3 = 0,055)
197
Để hết
năng giải quyết tình huồng có vin để trong hoạt động học tép của sinh viên, chúng ta
6 hơn bốn yéu tổ này và mốt liên hệ cũa nó với các thánh phân của kỹ
phận tich chi tết tùng yêu tổ ảnh hướng cụ thé nhờ smu:
1.1.1. Ảnh lụng của khả năng tr dny đến kỹ năng giải quyột tink imỗng cú
đề trong hoạt động học tập cia sinh viên Bing 2: Khả năng tr doy’ cũa sinh viên
TT Biểu hện cụ hệ BIB [DLC
1 | Tôicô thả dụng tao te phn tic, so sánh ấttốt 389 [097 3. | Tied thê day hi sự tấp trưng chủ ÿcno đ tong học ip 303 | 086 3 | Tụi cú kha năng khỏ quỏt tổng hợp thụng in một cỏch đầy đó lửgtc | 301 | 096
F |Tôi có Nhã ning trần trọng hoi tông tnmôtcáchổ răng Beis [289 |085 5 | Tôicõ khã năng ng phê phán at St 305 [097
6 |Tồi sô Kia ning ho r những ý trông những sin phim cô nh độc | 31 | 086
đo idm trưng bình chưng 299 [073
GR.OÁ: Mic Wor 1< BTR LE Mie ye 18 < BTS 26; Mie mg lùn: 26 < BIB < 34, Mie Thất 34 5 B18 < 42: Mức tie 42 < B18 <5
Xu tổ có mốt liên hệ chit chế nhất với kỹ năng giải quyết tinh hoồng có vẫn đề
trong ho động hos tập cũ sinh viên là thể ning tơ dy. Khả năng tư hy đaợc củ hoi thành 6 bid
ning te duy diu biểu hiện ð mức trung bình Điểm trung tình chúng cũa yÊu tổ này là biện khác nhau (bing 2). Tắt cả các biểu hiện của yêu.
2.99 —xép ở mức trung bình ĐỂ quá tình gai quyết tình hong có vấn đ rong hoạt
đồng học tập một cách chính xác, thuần thục, nh hoạt đối hồi sinh viên phẩt sở đụng, các hao tác ty duy như phân ích, tổng hợp, so mánh, khái quất trừu trợng và có khẩ
ning sing tao, tiết lật ngược vẫn để, phân biện li những hiểu biết, Linh nghiệm đã
đơn ra được phương én tối ru Những kh năng từ đợy côn sinh viên chỉ đạt & múc trang bình, do đó kỹ năng giã quyết tinh huồng có vẫn đ của họ cũng chỉ đạt ở múc trung bình là điệu đế hiệu
có, vượt qua lốt man trong suy ngiĩ về tình huồng từ đó mới có
Sư ảnh buông của khả ning tư đuy din kỹ ning giã quyết tinh hoồng có vin 48 trong host động hoc tập cis sinh viên thể hiện rổ hơn lửi sơ sinh sự khác iết giữa việc đính giá khã năng tr duy và kỹ năng giải quyết tinh hoồng có vẫn đ trong hoạt
động học tập côn sinh viên
188
Bing 3: Siti bit gita việc đánh giá khả năng ne dy và lộ năng giã yt ti Fang
có vẫn trong hoạt dng học tip cia sinh vién
Kinng day Yeu | Trung | Fie
@ o bink
‘Yeu [Ban tng bank Ee BT -059_[ aT hat động hạc ip cia TM ng, D000 | 00D) shhưển “Trang | Đền tng bunk Ea bOI) 05 O58
oink” [Wise yagi O00 Oo
Ee [Dam imgbakinacbat [117 | 0S Wise ng, 0900 | 0000
Các số iệu ở bing 3 cho thấy, việc anh viên đánh giá cao hay thấp về khả căng tư duy của bản thân có tác động khá manh din kỹ năng gai quyết tình huỗng có
vẫn dé trong hoạt đồng học tip của họ. Nếu coi kỹ năng giã quyét tình buồng có vin để trong hoạt động hoc tập nh là hé quê cia việc sinh viên tơ đánh giá về kha năng tư duy của mình thi kết quả đã khẳng đnh đều này với sơ khác biệt có ý ngiĩa thông
kê ở tất of các cấp zơ sánh kỹ năng giã quyét tinh huỗng có vẫn để rong hoạt đồng học tip với mức đổ tr đảnh giá khác nhau về khã năng tr duy. Điễm trung bình khác biệt giữa nhóm sinh viên đánh giá khá vé khả năng te duy với nhóm đánh giá trung tình 140,58 (p< 0,09); nhóm sinh viên đánh giá khá với nhóm đánh giá yêu là 1,17 (p
< 0/05); nhóm sinh viên đánh giá trung bình và nhóm đánh giá yêu là 0,59 (p < 0,05)
Kết quả trên cho thấy, nhóm những sinh viên đánh giá khá v khả năng tư duy 1à những sinh viên cổ kỹ năng giã quyết tinh hong có van đề trong host đồng học
tip dat ở múc khá Ngược Ie, những sinh viên đánh giá trung bình hay yêu về khả
ning từ duy của bin thin thi mức độ kỹ năng giải quyết tinh huồng có vẫn đề trong
hoạt động học tập cia ho cing ở trung bình hay yêu Điều nay một lẫn nữa cho thấy yêu tổ khả năng tr duy có tác động rất man din kỹ năng giả: quyét tỉnh huồng có vẫn để trong hoạt động học tập của sinh viên,
Bing % Ánh hướng của Nh nồng tr dụ đốn các KF năng thành phẫn của ning gii aayéttinh indng có vẫn đồ rơng hoạt đồng hoc tập cia sinh viên
Tý why nhật [EF năng phố | năng a [EP ning Tee
Vếu din THCVD rich THCVD |xuất sắp xép |chon phưng| P
te |phương án gidi |án tối uw gidt
quyết THCVD _ | quyết THCVP, rLỊMK >see | r fl els fe ha
ning | 0,42" | 0,178 | 0,47" | 0,224 | 0,46" | 0,207 | 0,48" | 0,226 |0001
tduy
Gach HAPLOAT
199
Kt quả bing 4 cho thấy khã năng tr duy có mối tương quan thuận với tt cả kỹ năng thành phin cia kỹ năng giải quyễt tình hoỗng có vẫn để trong hoạt đồng học tip côn sảnh viên (p < 001). Tuy nhiên, tinh chất của mốt tương quan git khả ning
tu duy của sh viên với các kỹ năng thành phin của kỹ năng gi quyết tinh huồng có
vấn dé trong host động học tập của sinh viên là khác nhau: khả năng tơ duy của sinh
viên có méi tương quan manh nhất với kỹ năng hoa chon phương án tố um và giã:
quyết tinh huồng có vẫn để = 0,49"); tp theo kỹ năng phân tích ink buồng có vấn, để (¢= 0,47"), thứ ba kỹ năng đồ xuất, sip xắp phương én giải quyễt tinh huồng có vấn dé (¢= 0,46") và cuối cùng kỹ năng nhận diện tinh hoồng có vin đểŒ = 0,42")
Điễu này cho thấy, khã ning tr duy oie sinh viên có tác động din các kỹ năng thành:
phin của ký năng giã quyết tinh hoỗng có vẫn dé trong host động học tập cũa họ
Mie độ tác động của khi năng ti đợy đến các kỹ năng thành phần của
giã quyết tinh huỗng có vẫn để trong host động học tap ofa sinh viên được thể hiện
ôqua phõn tớch hỗ: quy tuyộn tinh, Kột quả cho thấy, những thay đổi rong khả năng hr dy của sinh viên có thé dự báo cho hosing 26.2% sự biển đổi cũa kỹ năng lựa chọn,
phương án tốt tu và giải quyết tinh hoồng có vin để (R= 0,262; p < 0,000); 22,456 di của kỹ năng phân tích tinh huồng có vin dé (RẺ 14; p < 0,000);
20,796 y biến đỗi của kỹ năng để xuất sắp xép phương án gai quyết tình huồng có
‘vin đề (R? = 0,207, p < 0.000); 17,8% kỹ năng nhận diện tinh huồng có vin đề (R2 =
0.178; p < 0,000), Điều này cho thấy, những sinh viên đánh ga cao kh năng tự day của mình thuờng có các kỹ năng thành phẫn cia kỹ năng giải quyét tinh mồng có vẫn, để trong host động học tip cao. Ngược Ie, những giảng viên đánh giá thấp khả năng tw duy cis bản thin thi các kỹ năng thánh phin của họ & mức thấp, Két quả phông sự tiện
vẫn về các yêu tổ ảnh inring đến kỹ năng giã quyết tinh hoồng co vẫn để trong học
tập, sinh viên LN. chia sẽ: "Bim chưa có hr hy lôgic nên nhiều ft gặp tình
ung có vẫn để không bidt tim Indu liễn thúc bắt đầu từ đâu và giã quyết tình Tung không trệt dé hay sinh viên NHN cho biết. "Kha năng he chy ca em him viên ha gặp các tình huống cô vẫn dé em chara chủ đồng côn nhiễu ing ting khỏ he
giã quyết được mà thườngÿ lại bem ba hoặc buông mi
1.12. Ảnh hrổng ca ỗt bit r ngà ngh rã hoạ động học tập đố lý răng
giải quyét tink Imỗng có vẫn để troug hoạt động học tập cũ
180
Bing 5: Hiễu bắt về ngành nghề và hoạt động học tập của sinh viên
TT Tiểu hiện cụ the DIB [DLC
1 | Tôibiểtrổ ngành minh Gang theo học yêu câu cân cân tíh Nỹ những | 3.54 | 094 xiên thức, kỹ nắng và thái độ học tấp như thể não
2 | Tôi Mãn õ ngành nghệ mình đang theo đuôi 330 [095 3 | Tôi nấm rấtrổ về những quy định ign quan đền s gio, số môn học, | 3,69 [098
số tinchi cén tích luf trong toàn khoá học
4ˆ | Tôi higu rõ cách thức tiên hình các kỹ năng học lập như nghe giảng, | 347 [09T ghỉ chép đọc ti liệu, thảo luân nhóm.
3 | Tôi hiễu tố cách thức tên hành làm bài tập sá nhân bài lập hoc ky | 353 | O98
‘Diem trung bình chưng. 353 [072
GGL Mie Wa 1< ĐT = Li Mie vấn T9 €ĐTE CLG Mắt mg tòi: 16 ĐT < 44, Mắc
Thi: 34 © BTR 42: Mặc the 42 4Đ18 S5
‘Yéutd có méi liên hệ chất chế thử ha với kỹ năng giã quyét tình huồng có vấn
“đề trong hoạt đông học tập của sinh viên là hiểu biết về ngành nghề và hoạt đông học
tập Hiểu biết vé ngành nghề và hoạt đông học tập của sinh viên được cụ thé hoá
thành 5 biễu hiện khác nhau (băng 5), trong đó có 4/5 biểu hiện ở mức khá, 1/5 biểu hiện ở mức trung bình Điểm trung bình clung của yêu tổ này là 3,53 —xép ở mức khá. Trong các tiễu hiện, Tối hiểu rổ ngành nghề mình dang theo udi có kit quả
thấp nh (OTB = 339), đu nay cho thấy không ít anh viên ia nay i học mà hông hiễu minh dang học dé làn gi, không có động lực sẽ khiển cho học để dàng bổ qua mơ tính huồng và muốn buông xuôi
Bing 6 3 Hóc biệt giữa rác đính giá nd rắtvễ ngànhinghễ hoat đồng học tập và ng giã qyễttnh lung có vẫn để trong hoat đồng lọc tập cũa sinh ign
Tiểubitv? ngành nghệ và hoạt động hoe tp ỉ | Wea | Trg | Khe
tình
"oạt động học tip cia) Yea |ĐŠnhugbhhiácbitdU) -024] 03.
shhyên ite yaghin 001 | 0000
Trg | Đền tug bahia bet | 02 08
oink [Mite ýngia II 000 Ye |ĐăntugbhhliebitdU | 073 | 02
Mặc ýngia 0000 | 0000,
Kết quả bing 6, cho thấy cho thấy những sinh viên có sợ hiểu biết về ngành
“nghề và hoạt đông hoc tập cao thì kỹ năng giã quyết tỉnh buồng có vẫn đổ trong hoat động học tập của họ cũng cao. Ngược lại, những sinh viên có sư hiểu biết về ngành.
"nghề và hoạt đồng học tip thấp th kế năng giãi quyết tinh hoồng có vẫn để trong host động học tập của họ cũng thấp. Cụ thổ: Điễm trung binh khác biét giữa nhóm sinh
191
viên có nự hiểu biết vé ngành nghề và hoạt động học tập ở mức khá với nhóm ở mức trang bình là 0,49 (p < 0,01); nhóm sinh viên có nợ hiểu biết về ngành nghề và hoat đồng hoc tập ở mức khá với nhóm ð múc yêu là 73 (p < 0,001); nhóm sinh viên có snr hiễu biết về ngành nghề và hoạt động học tập ở mức trung bình với nhóm ở múc ấy ys về ngành nghề
và hoạt động học tập có tác đông din kỹ năng gi quyét tinh buồng có vẫn đề trong
hhost động học tập của sinh viên Kit quả phông vin sấu cũng thể hiện đu này Sinh viên N MỊN cho tiết. “hổ iin lớn nhất mà minh deg gặp phải là không bide nên học thd nào cho hiệu quá, mà học rồi mình cũng không biết sau này ra làm gi chi img đu này dẫn dén vide không vác dh được mục dich học tập và nhiễu li trở
viên chắn nd buông xuôi việc học tập”. Hay sinh viên N'TT. chia sẽ: “Nhà hưởng
chưa cô site vẫn cho ching em về công việc ra trường mà sinh viễn muốn làm thi ẩn phat học các mén gi. cẩn trai đề những lệ năng nào nên ching em không ti
xác đnh được rõ mục iêu cho viée học của minh và gặp niiễu vẫn để trong học tập
Bing 2 Ảnh hưng của liễu biết về nghành nghề và hoat đồng hoe tập đồn các ining thành phn của lệ năng giã quyẫt inh huỗng có vẫn để trong hoạt đồng lọc tập của sh
IF năng nhất |EV năng phối Tý năng He din THCVĐ |úchTHCVĐ |xuấp sắp xắp|chọa phươg| p
[phương án gái | a quyết THƠ.
7 Tei]. [K | r fe Hin bà về
ngành nghề và | 0,30" | 0,091 | 032 |0104 | 0,31" | 0899 | 0.32" | 0,102 | 0,000 hoạt động học
tipaaa TIT
Kt qua bing7 cho thiy hiễu tit vé ngành nghề và hoạt động học tập có mối
tương quan thuận với tắt cả kỹ năng thành phần ofa kỹ năng giải quyất inh huồng có vvin dé trong host đồng hoc tập cs sith viên (p< 0.0), Tuy nhiên, tỉnh chất của mất
ương quan giữa iể biết về ngành nghề và hoạt động học tập với các kỹ năng thành, phin cia kỹ năng gai quyết tỉnh huồng có vin để trong host động học tập của sinh viên là khác nhau: hidu biết về ngành nghề và hoạt động họ tập của sinh viên có mốt ương quan manh nhất với ký ning phân ích tinh huồng có vấn để và kỹ năng lựa
‘chon phương án tối tu và giải quyết tinh huồng có vẫn đề ( = 0,32"), tiép theo ky ning đỀ xuất, sip xấp phương én giã quyết tinh buồng có vẫn để ( = 0,31") và cuốt
192
cùng kỹ năng nhận điện tink huồng có vẫn để Œ = 0,30"), Điều này cho bí
tiệt vé ngành nghề và hoạt động học tập của sinh viên có tác động din các kỹ năng
thành phẫn của kỹ năng giải quyết tình huỗng có vin đổ trong hoạt đồng học tập của
họ
et qua phân tích hồ quy tuyén tính cho thấy, hidu biết về ngành nghề và hoạt
đồng học tập cia sinh viên có ác đông đáng kỄ đến các kỹ năng thành phần của jp
năng gii quyết tinh huồng có vin để trong hoạt động học tập của họ. Kit quả cho thấy, những thay đỗi trong biểu biết vé ngành nghề và host đồng hoc tập cia sinh viên có thể dự báo cho khoảng 10.4% sơ bién đổi cin kỹ năng phân ích nh huồng
R= 0,104; p< 0,000); 10,2% sự biên.
án tối uw và giải quyết tình huồng có vấn đã (R2
có vận của kỹ ning lựa chon phương
102; p< 0,000), 9.9% sự biển đãi của kỹ năng đ xuất, sắp xắp phương án giả: quyết tinh hoồng có vẫn đã (R?
p < 0,000); 9,19% kỹ năng nhận diện tinh huồng có vẫn để (R2 = 0,091; p < 0,000),
ngành nghề và hoạt đồng học tập thi thường có kỹ năng giãi quyết tinh huồng có vin đổ trong host động học tập, thé iển tổ nhất ð các kỹ năng thành phần nh. kỹ năng phân tích tình huỗng có vấn để,
kỹ năng lưa chon phương án tối ua và gai quyết tinh hoồng có vẫn để, kỹ năng để
xuất sắp xép phương án giã quyết tinh huống có
fg sinh viên mute độ hiểu biết về ngành nghề và hoạt đồng học tập thấp thi kỹ năng giải quyết tinh huồng có vin để trong hoạt đông học tập của ho ở mức thập
Điễu này cho thấy, những sinh viên có hiểu biết
để và kỹ năng nhận điện tỉnh.
uồng có vẫn dé. Ngược lạ, n
1.1.3. Ảnh hướng của thái đ học tập dn kỹ năng giải quyễt ink Iuỗng có vẫn đề
trong hoạt động học tập cũa sinh viên Big 8: Thái d học tập cũa sinh viên
TT Biểu hiện cụ Đế DIB [DLC
1 _[ Tôi rgiác Bm liễu thong tn, ta liệu về mỗi môn học 316 [09 2 [ Hậu hệttôi có hing thú với những giờ học trên lop 304 [099 3. [ Tôi chủ đồng ren luyện kỹ năng học tập 313 | 098
| Tôi chi đồng xây đụng các kế hoạch học tap cho từng môn hoe, kỳ bóc, | 314 | 099 nim học
5 | Di gặp hoàn cảnh học tập Ho khăn, tôi vẫn hôn cô ging hoàn thành | 347 | 098 nhiệm vụ học tập được giao
‘Diem trung bình dung. 3
SE hi: Mie War TS TR SLE; ME pin Tễ ôĐT <2 Mae mg tũi: 16. STB < AY, Mie
Tht 59 < Đ18 < 42: Mức tắt 42 < B18 <5