3.1.Két han
“rên co sở phân tích các kết qua nghiên cứu, chúng tôi có thé rút ra một s kết
Trân sau đầy:
- Kỹ năng gai quyết tình hoông có vin đ trong hoạt đông hoc tập cia sich
viên là khả năng vận dung những tử thúc, kính nghiém ofa sinh viên để nhận diện phân tích tỉnh huồng có vẫn để, để xuất, sắp xép, Ira chọn phương én tối vu và giãt
“quyết tinh huồng có vẫn dé trong hoạt đồng học tập
- Kỹ năng giải quyết tình huồng có vin đồ trong hoạt đồng học tập của nh viên đt ð mức trùng tình Cai ba tiêu chỉ đánh giá kỹ năng giếi quyết tình hoồng có vin để trong hoạt động học tập cia sinh viên đều ở mức trung bình Điễu này có ngiĩa sinh
viên đã có kỹ năng gi quyết tinh huồng có vin để trong host đồng hoc tập, có ký'
năng nhận điện, ghân tích chính xác một phần các tình huỗng trong host đông học tap
quen thuộc, để lựn chon được phương én tối tu & giã quyết tinh huồng có vẫn để
“hong vẫn còn những phương én không phù hợp, Với phương án để lựa chon, sinh
viên di xây dụng được kế hoạch đổ triển khai nhưng chưa diy đã, chính xác, còn một sổ sa sốt Quá tình thục hiện di bot lông ting những chưa hoàn toàn thánh thạo, côn
mất nhiề thời gian và mắc da đã bớt cing nhắc nhưng vin con gặp một số khó khẩn
“hi di chuyển qua những tinh buồng họ tập khác
- Bo sinh kết quả giữa ba êu chi đánh giá của kỹ năng giải quyết tỉnh buồng
có vẫn đề với nhau, cho thấy tinh chính xác xp bậc cao nhất, tiếp độn là tính lin host và thip nhất là tinh thun thục. Tiêu ch thuần thục và Hinh hoạt số mốt tương
quan manh nhất,tiệp dén tính chính xác và tính thuận học, cặp tính chính xác va tính.
Tình host có mốt tương quan yêu nhất
-Trong các kỹ năng thành nhận thấy sĩ bốn nhóm kỷ năng thành
phin cia kỹ năng giãi quyết tinh huống co vẫn đề trong hot đông hoc tập cia sinh
viên đều ở mite trung bình Trong đó, cỏ ba nhóm kỹ năng thành phần đầu có diém
trùng binh bing nhau, dé là kỹ năng nhận điện tình buồng có vẫn a, kỹ năng kỹ năng
phân tích nh huồng có vẫn dé và nhóm kỹ năng lựa chon phương án tối tu. Riêng ký!
ning đề xuất, sắp xắp phương án giải quyết tinh huỗng có vin để với Giẫm trùng bình,
thấp nhất. Các kỹ năng thành phin đều cỏ mốt tương quan với nhau tương đối chất
chế, trong đó kỹ năng đề xuất, sắp xắp phương én giả: quyết tinh huồng có vẫn độ và kỹ năng lựa chon phương án tối we gi quyết tinh ng có vẫn để có mối hương quan.
mạnh nhất
H4
~ Xem xét tùng bin số gii tinh, nim học, kết qui học tập, cho thấy giữa anh.
viên nam và sinh viên nỗ không có sự khác tiệt về kỹ năng giải quyết tinh hoồng có vẫn đổ trong host động học tập, sinh viên năm thứ ba trục hiện kỹ năng gai quyết
tình huồng có vẫn để trong hoạt động học tập tốt nhất, Sinh viên nim thứ nhất và năm
thử bai the hiãn kỹ năng này đâu kám hơn so với sinh viên năm thứ ba; nhóm sinh
viên có học lục gai thực hiện kỹ năng giải quyẾt tinh huồng có vấn để trong hoạt
đồng học tip tốt nhất, iấp the là nhóm sinh viên có học lực khá và nhóm sinh viên,
có học lọc trong bình thực hiện kỹ năng giải quyết nh huồng có vấn để rong hoạt
đồng học tập kém nhất
- Xem xát tùng thao tie ofa các kỹ năng thành phần cho thấy: các thao tắc
trong các kỹ năng thành phin được sinh viên thục hiện ở các mức độ khác nhan, ong đó có những thao tác sinh viên thực hiện tốt hoặc kém rên cả bến Lỹ năng thành phân Bén canh 46, có những thao tác sinh viên thực tiện tốt hoặc kim trên cả be tiêu chỉ Tuy nhiên, con một sổ thao tác sinh viên thục hiển tốt ở kỹ năng này nhưng lạ kêm ở kỹ năng khác
- Tất cả các yêu tổ chỗ quan và khách quan đều ảnh hướng đến kỹ năng gai
duyệt tinh huồng cô vẫn để ong hot động họ tp của sna viên ôi chúng và các kỹ
năng thành pin nối ring Trong đó, các yêu ô chủ quan tác dng din kỹ năng gi quyết tnt b
các yu tổ khách quan Xá vé yêu tổ chủ quan, yêu tổ có ảnh buông manh nhất dn có vấn để trong hoạt động học tập của sinh viên mạnh hơn so với
kỹ năng giải quyết tinh hung có vẫn dé trong hoạt động học ấp của ảnh viên là khả năng tư duy, kế Trong đó, yêu tổ khả năng tư duy của sinh viên có ảnh hưởng manh:
nhất din kỹ năng gai quyết tình ining có vẫn dé trong host động học tập của sinh
xiên tp th là yê tổ uỗu bt vé ost động họ ấp và nghề nghiệp Ảnh hưông
của sự kết hợp của tất các yếu tổ cho thay kỹ năng giải quyết tình huống có vấn
trong host động học tấp ofa sinh viên biên đi mốt cách manh mZ hơn so với ảnh, uông của tùng yêu tổ riêng lễ
3.2. Kiến nghị
Tir những kết quả nghiên cứu tiên, xin để xuất mét số kiến nghị nhằm ning cao kỹ năng giải quyết tinh huồng có vin a trong host đông học tip cia sinh viên
như sờ
Thứ nhất đối với Trường
- Nhà trường cần xây đụng nổi dong chương trinh cụ thể hoặc lổng ghép những nôi đang niar nâng cao nhận thúc của sinh viên về tim quan trong của kỹ
us
năng giải quyit tinh huồng có vin dé trong học tập, mỡ rông vẫn kiên thúc cho sinh viên, đặc biệt la nhõng tiễn thúc khoa học đã được kiểm chứng cing như những liễn thức nim ngoài cách vỗ, tao nhiều cơ hội thực hành để nh viên vận dụng, luyện tập
‘va phát tiễn kỹ năng giã quyết tình huỗng có vẫn để cho bản thân,
- Tổ chute các buỗi bả: dưỡng chuyên dé về kỹ năng gai quyết tinh huồng có vấn đổ trong host động học tập cia sinh viên Đắc biệt, đố: với sinh viên năm thứ nhất nhà trường cần có những budi toa dim trao đổi về ngành nghề và phương pháp học tip nghy từ những tin học đầu tên,
- Ting cường sơ giám sát để kiểm soát bêu không khí trong lớp học nine thường xuyên đính giá giờ học, đánh giá chất ương giảng day, đánh giá năng lục và
phim chất của giảng viên từ phia ảnh viên,
- Thường xuyên cùng cấp diy đủ các thông tin vỀ yêu cầu dio tao nhức quy.
chế, nối đang và chương tinh dao tao cho sinh viên heo nhiều kênh khác nhau Thứ hai, dds với giảng viên
- Cần ích cục, chủ động đỗi mới phương pháp giêng day nhằm phát huy tối da
tính tch cục, chủ động và sing tao cia sinh viên theo hướng hình thánh, phá triển
năng lực từ thục hién cũa người học, rong dé có chủ trong đến kỹ năng gai quyết tình hồng có vẫn để trong hoạt động họ tập;
- Trong quả tình giảng dạy trần lớp, ging viên cần lổng ghép giới thiệu vỗ yêu cầu của host động họ tập cũng nh ngành nghề mình them gia dio tạo cho sinh
viên thông qua các bai học, muôn học cụ th, ii thích rổ yêu cầu của hot động học tập bằng cách nêu rõ tiêu chí trước khi bất đầu tùng môn hoc, bai hoc; đưa ra yêu cầu.
và iêu chi đánh giá chất lượng thục hiên của sinh viên trong mỗi hoạt động như thuyết tinh, lâm việc nhóm, fim bãi tập học kỹ... tổ chức các hoạt động để sinh viên có thể thục hành giải quyết các tinh hoỗng có vấn any sin trong chỉnh hoạt đồng,
của bản thân,
- Nhiệt tinh, tâm huyết giảng dạy để truyền căm hứng vào bai giảng trén lớp sp cho sinh viên thấy được ý ngiữa của mén học. Lắng nghe sinh viên nói, tô hái
sing, che phép
sinh viên phin biện giáo tinh với góc nhìn khoa học để tạo ra bau không khí côi mã, độ tên trong ý kiến của sinh viên, khích lệ sinh viên đưa ra quan đi
thoải mái trong lớp hoe
116 Thirba, đỗ vớt sinh viên
- Cần ÿ thức được tim quan trong của kế năng giã quyết tình hoồng có vin để trong hoạt động học tập, từ dé có thei độ tích cục, chỗ động ren luyện kỹ năng giã
quyết tinh hồng có vẫn để cho bản thin, nhất là kỹ năng để xuất sắp xâp các phương
én gai quyết tinh buồng có vấn để và kế năng phân tích tinh huồng thông qua việc
hân điện được tinh hudng cũng như hua chon được phương án tối uu giải quyết vẫn a
- Cin xác định được muc tiêu học tập tổ răng lập kế hoạch hoc tấp cho bản,
thin từ nim thứ nhất cho dén khi tốt nghiệp Ké hoạch học tập phải có 16 trình rõ ring đồng thời chủ động tim hiểu ngành nghề dang theo học, xây dụng hình mk
"nghề nghiệp làm động lực cho bin thân, từ đó trau rỗi kiến thúc để dip ứng với nghệ
"ghišp của trong trong lạ
- Chi động tim hiểu các quy đạh lên quan din chương tinh, nội dụng và hình thúc dio tao côn trường:
- Chủ động tạo hứng hú họ tập cho bản thân, say ng] tích cục và nỗ lục tin
kiểm giải pháp để khắc phục những khó khin trong hoc tập,
- Thay đã thỏi quen, phương pháp hoc tập cũ hình thành phương pháp học
tap tich cục, chủ đồng, sáng tạo để giã quyit các tinh hoồng có vẫn đổ trong host
đồng học tập của bản thân,
- Chỗ đông tim kiểm ar giúp đổ từ thy cô giáo, ben bé và các enh chỉ khoá
trước khi gặp các tính huồng có vẫn để trong hoạt đồng học tập ci bản thân
ur