CƠ SOLY LUẬN VE KỸ NANG GIẢI QUYẾT TINH HUONG 'CÓ VAN DE TRONG HOẠT ĐỘNG HOC TAP CUA SINH VIÊN
3. TINH HUONG CÓ VAN ĐÈ TRONG HOẠT BONG HỌC TAP CUA SINH VIÊN
- Hoat động học tip của sinh viên được thie hiện thông qua hành đồng hoe
tip
Có nhiêu quan điểm khác nhao vỀ cích xác nh các hành động cia hoạt đông học tập của sinh viên, trong khuốn khổ đổ tải chúng tôi sử đụng cách phân chia đơn
‘vio nhiễm vụ học tập để xác dinh các hành động học tip. Hoạt động học tap cia sinh viên bao gồm các hành động nhưy Hanh động chuẩn bị bai trước khi lên lớp, han đồng, học tập trên lớp, hành động chun bị và tiễn hành semina; hành dng làm việc nhóm,
"ảnh động kiểm ra, đánh giá kết quả học tập ở trần lớp
3. TINH HUONG CÓ VAN ĐÈ TRONG HOẠT BONG HỌC TAP CUA SINH VIÊN
3.1. Khái wig fi huống
‘Theo Tử ifn ting Việt, tinh huồng được hiễu là sự dfn biển của tink hình, về mật cần phi đôi phó Trong Từ ifn Tâm lí học iễt tin hoồng là hệ thing các
sy kiện bên ngoài chủ th Š, có tác dụng thúc diy tinh tích cục của người đó Bên ngoài chủ thể được hiểu theo ba góc độ: V4 métt không gian (inh huồng nằm ngoài chủ thd), vé mat thot gien (tinh huông xây ra trước so với hành đông của chủ thé) và về mất chức năng (tinh huông độc Lapp với các điều kiện tương ứng ở thời đểm chủ thể
hành động) Mề
"Như vây, tình hung mang tỉnh khách quan, là những sử việc néy sinh ngoài ý
amudn con người, đôi hat con người phải đốt phd.
3.2, Kh niệm vấn để
Trong Từ điễn ng Việt vẫn để được ligula đu cân được xem xát nghiên ca giã quyết! Trong tân lý học, một sổ tác giã hiểu vấn đã thường được đến đạt
`* gaya Tục, Pam Thad Ng C019), Tu 8 oe spn dete, Gi ee 119-11
°0 og Pd (bn) (887) 7b in dag Pde Nb Bs Nẵng gt ee 1066.
slg ch bEN)O08), bn Tân Boe No Din buhay 76.
'! Hoing Phê (chủ biên) (1997), Từ điến tiếng Piét, Nxb Ba Nẵng. Trung tim từ điển học ,ư 962
129
cưới hình thúc câu hôi, bi toán 919! Nguyên nhân lâm này sinh me mâu thuẫn rong vẫn dé xuất phát tử việc nhận thức không có kha năng giã quyết được cầu hồ, bài toén nhiệm vụ, cụ thé đã để ra bằng những kiên thức và kinh nghiêm hiện có !2
Vin để là một mục iêu nhưng chưa biết cách thục hiện hoặc chưa biết cách
thực biện nào là tối uu. Van để là sự phân ánh mâu thuẫn trong quá trình nhận thức.
khách thể bởi chủ thể. Đây là mâu thuẫn giữa “cái đã biết" và “cái chưa biết". Cái
“chưa biết đó chỉ trở thành vấn đề đổi với nhân thức của con người khi con người có.
su cầu và có khả năng tim ra cái chưa biết Như vậy, vin để mang tính chủ quan.
(chủ thé nhận thức được mau thuẫn, có nhu câu và có điều kiện, khả năng giải quyết nâu thuấu)
Trong phạm vi côn để ti, chúng tôi biểu vấn để là sự phân ánh mâu thuẫn
trong nhận thức, được dn đt đưới nh thúc câu hỏi bài toán hay nhiệm vụ mã chữ
thd chưa dt cách gi quyết nhumg được chủ thé thức và có nhm câu giả quyết để tổn tại phát miễn
Các tác giá AV Petrovrki, XL Rubimtein, MI Mdkhomtotov, Nguyễn Ngọc Bio, Võ Dũng cho ring tinh huồng có vin dé là tình hoỗng, hoàn cảnh chứa amg
trang thai tâm lý phản ánh sự khó khẩn, trở ng về mất ti tu mã néu nỡ dụng kình
"nghiêm, kiến thức, kỹ năng cũ không thể giải quyit được nên phải tm tỉ thúc mới, do đó, tinh ining có vẫn đã thúc đấy tính tích cục nhận thức côn chủ thể 14911921
Một tink huông nảy sinh trong hoạt động của cơn người, ngoài ý muốn của
con người Đối với người nay, đó là tinh huông bình thường nhưng đỗi với người khác dé Ii là tình buồng có vẫn để, Không phải tình i
thính thúc đấy chủ thể im tòi, gai quyết ma cần có điều kiện cụ thể đồ là nh buồng 4 phải được cả nhận nhân thúc diy đã được chuyển thành nhiệm vụ của cá nhền
(Co ngiấa là nho cầu nhận thức về tri thúc được bộc 16 ra bên ngoài bằng sự hông thủ cũng như bao gém ki năng tr tuệ cia chủ thé, kinh nghiém và năng lực sảng tạo dé
ng có vin dé nào cũng kích
“Yanan 114 J997),Đeyhạc sâu vin dN Giáo đục, 21
ˆ" Bạn Trong Ngp C005), Day họ vàp ơng thập de Đọc mựngvUỞ tường, Nob Đạihọc Srphưem 264
‘Ving C019, ) Tí đến dude Tân học Na Ti đa Bichon
ˆ`Vẹ Tio (906), bạchọc giỏ quộ cn đ mộ hướng đỗ ni omg cụng tỏ gio ỏc, do ton, huấn ộn
“Thường Cítbê qoỗn Y, Do đục vì đo ho, t l9
© Maldyrantov MT, (872),Eý tuyệt vì tne hin ay học nu vin &, eb Eezmm,E213
° Nguyễn Ngoc Bio (1998), Put itn ted uch cect te he của hoc smh trang qua trnh day học, Tek di ing dường upén chk} hè 1993-1990 cho go viên Dang lọc phố thang, Bộ Gia đc và Đi wo, Va
Gio vn 4249,
°” Vẹ Đồng (0 bền) (2012), adn Due agi Tõn lý bọc, Nb Tà đến Bớch Vhon,ư 547
130
"hoàn think nhiệm va dit ra 1218 Điễu này cho thiy tinh huồng có vin để phải có mối quan hệ với chủ thể hành đông bao gỗm rên hei phương điện: Thử nhất, chỗ thể xuất hiện như céu gai quyết tinh huồng có vẫn để, thứ hi, yêu tổ và đế liệu của tin thuồng có vấn dé không được quá dễ
thỉnh tính tính cơn, húng hủ gai quyết và chỗ thể ý được các yêu tổ và đỡ liệu cũa
tình hồng
hoặc quá khó, phải tạo được niém tin, sự kích.
Tinh huồng là tinh huồng có vẫn để khí nó chứa dang mâu thuẫn giữa cái để
biết và cát chưa biết (có thể có nhiêu phương hướng tim lời giải và có khí có nhiêu lời 8880), mau thuẫn được chủ thé nhận thức, từ đó nay sinh nhu cầu giãi quyết và có khả
“năng giải quyết mâu thuẫn due trên vốn trí thức, kinh nghiệm cũa minh
“Tình huồng có vin đề vừa chứa đụng yéu tổ khách quan (sự việc, hoàn cảnh chứa méu thuẫn nẫy sinh ngoài ý muân của chủ thé...) vừa chữa đụng yêu tổ chủ quan thuộc về chỗ thể (nhu cầu, nhận thúc, tủ thức, kinh nghiệm efi.) #940
'Tử những phân tích trăn, chúng tối cho rằng tình lung có vẫn để là toàn bộ
các sự vide, hiện ương nấy sinh trong hoạt déng. chứa đựng những mẫu huấn được
chỉ thd nhận thức và cụ nhu cầu gidt quyất bằng cỏch tim tồi những trớ thức, hànùh
đồng mới
324 Nhi niệu nh kuỗng cổ sẵn đễ trong hoạt động học tập của sinh siêu
Các tác giả V-ACrucheteli, Vũ Vấn Tảo, Pham Thành Nghi, Thái Duy Tuyên, Bemd Meier, Nguyễn vin Cường cho ring tinh huồng có vẫn để rong host đồng học tip phii la hiện tương, sự tiên này sinh Lôi người học thục hiện hoạt đồng
học tip, nơi chia đụng sự mâu thuẫn, gây khó khin khi ngôi học giã quyết những nhiệm vụ nhận thúc trong hoạt đồng học tip, mâu huấn đó khiển người học hãi tư duy tích cực lê
Các tác M.A Dennilov, NG Nezerove, MN Buderny Trên Trong Thuỷ, Hồ Ngoc Dai cho rằng sơ mẫu thuấn giữa những gì đã biết và chưa biét khi người học ở
trong nh huồng học tap cụ thể là nguyên nhân chỉnh din đến các tinh hoồng có vấn.
để trong host động học tip. Sự môu thuẫn đó thường tén tại dưới dang một cu hồi,
‘bai tập hay nhiệm vụ học tập cần giải quyết 1516116
°° Run Trang Ngo 2005), Day hoc vàp hương hp dy lọc mong ệ tường Nob Đạihọc Srphưmm,g 365
° Nguyễn Tac, Phạm Thera Ng 2014), Tân lọc pm dat hoe,Nos Go đục, 138 Le Nga Lang (1098), Thứ ain phương phép dey ho Ind gi, Xóa Giáo 100
È'9 Thun Trọng Nee (2005), Day học vi pirơng php day học tong nhà mung, Nib Đạ học Sx phmh,
15262.
"iGrachebda V.A. (1981), Niững co số itt lọc anh, Tập 2,Neb Gio dae,
"2 Demloy M.A, Buda MN (1980), ff Inn hoc ci
131
Host đông học tập cũa sinh viên nhim đạt mục dich để phat tiễn năng lực, phim chất tr duy nghề nghiệp làm cơ sở cho host động nghề nghiệp tương lú, do đó tình hung cổ vin để trong host động họ: tập của sinh viên sẽ cổ những đặc đẳm
sing tiệt Đó lẽ tink huồng, sự lận, hoàn cảnh cụ thé với thin gen, không gia Xác
nh; có sự mâu thun, trong đô mâu thuấn cơ bin là mâu thuẫn giữa yêu cầu cũa hoạt động và khả năng đáp ứng hiện có của sinh viên; nh cầu bóc thiết muốn giãt quyết mâu thuẫn ny sảnh trong tink ung có vấn đổ, su đồ là nợ my mổ“
“Từ phân tích trên, chúng tôi cho rằng tinh lưng có vẫn để trong hoat đồng
học tập cia sinh viên là toàn bộ các sự việc, kiện hương nay anh trong hoạt đồng
chú cong những mẫu thuẫn được sinh viên nhận thức và có nin cầu giã quyết bằng
cách tim tê những trí thức, hành động mới
35. Đặc điểm của tình hudng có vẫn đỀ trong hoạt học tập của sinh viên - Tình phúc tạp, đa dang của tình huồng có vẫn để tong hoat đồng học tập sa anh viên
Tình hoông có vẫn dé trong host động học tập cia sinh viên có thé chứa đụng t mâu thuẫn có nhiêu nguyên nhân khác nhau, điều đó tạo nên, tinh phúc tep. Nguyên nhân nấy sinh nhiing mâu thuấn là do ar chưa hủ hợp giữa
kiến thúc, kỹ năng thể độ học tấp hiện có của sinh viên với yêu cầu côn hoạt động,
é Khi tiến hành hoạt động học tập, ảnh viên.
sf gặp những mâu thuẫn sau mâu thuẫn do kiến thức, kỹ năng, thái độ có của sinh.
“nhiều mâu thuần và
hiện vụ họ tập tei một thời đã
thuẫn do kiên thức, ký năng thái độ học tập đã có của sinh viên không đáp ting với
yêu câu 8 âm việc với sách giáo bình, tả liêu, mâu thuấn do in thức, kỹ năng thai
mâu th do kiến thức, ỹ năng, thi độ đã có của ánh viên không đáp ting để họ
‘vao quá trình kiểm ra, đánh giá kết quả học tập trên lớp.
“Bề Ngoc Đại G010), Tên hc dy học, Nob Go đạc, 59
2 hàn hong Thuỷ (1892), Mat du how dnghac tấp, Top chi Ngiễn cứu Giáo đc số 3,0 1-6,
‘sing Tịnh Hing, Tịnh Thị Hang Hà, Nguyen Tát Hoan, Tan Về Khánh 2013), 16 dup dy đ Đọc, Suchdavyn ie do đảo tạo dushoc, 3-36
12
Tink bắt ngờ của fink hmỗng cú vẫn dộ trong hoạt động học tập cia sinh
Trong quả tình thục hiện các nhiệm wu họ tập, ánh viên luôn gặp phải những khổ khăn đó là kiên thức, kỹ năng thái đô hoc tập hién có chum đáp ứng được các yêu cầu cia host đồng học tập ở những thỏi đm khác nhau, họ không lường trước được
"Mặt khác, host động học tập của ánh viên luôn vận động, chịu sự chỉ phải cũa nhiều
yêu tổ năm ngoài ar kiểm soát cia ho. Chính tinh bất ngờ của tính huồng có vẫn để
trong hoạt động họ tập thuờng tao ra nhing khó khẩn cho họ trong việc giải quyết
các tinh buồng có vẫn để, lam cho họ trở nên hing ting, mắt bình nh, thing đơn ra
các cách giả quyết vôi vàng không phủ hợp. Do đó, để tiên hành hoạt động học tập có hiệu quả đôi hồi sinh viên ph có cách giải quyết tinh huồng có vẫn trong hoạt đồng hoc tập một cách thoã ding,