CHƯƠNG 3. ĐỀ XUẤT VÀ THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP
3.2. Đề xuất một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 –
3.2.1. Lập kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
* Mục đích và ý nghĩa:
Việc lập kế hoạch là khâu đầu tiên không thể thiếu được trong công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động khám phá môi trường tự nhiên. Nó có vai trò định hướng cho giáo viên trong việc lựa chọn và tìm kiếm nội dung tổ chức phù hợp với mục tiêu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ và phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ. Đồng thời việc lập kế hoạch sẽ giúp GV thực hiện các nội dung một cách khoa học, rõ ràng, cụ thể, không bị chồng chéo kiến thức.
* Yêu cầu:
- Lập kế hoạch có lồng ghép nội dung giáo dục ý thức BVMT cho trẻ thông qua hoạt động khám phá môi trường tự nhiên cần đảm bảo một số yêu cầu chung của giáo dục như: tính mục đích, tính định hướng, tính phát triển, tính toàn vẹn và tính thực tiễn.
- Khi lập kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục ý thức BVMT cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động khám phá MTTN, giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung để lựa chọn và đưa vào bài dạy những nội dung khám phá phù hợp với mục tiêu giáo dục, nhu cầu và hứng thú của trẻ. Những nội dung này được thể hiện trong các loại kế hoạch: kế hoạch năm học, kế hoạch theo chủ đề, kế hoạch tuần, kế hoạch một… vì vậy việc lập kế hoạch phụ thuộc vào từng loại kế hoạch, năng lực của giáo viên, phụ thuộc vào khả năng nhận thức và nhu cầu của trẻ.
- Kế hoạch cần xây dựng rõ ràng, cụ thể để hướng tới mục tiêu cần đạt được, nhằm giáo dục ý thức BVMT cho trẻ.
* Nội dung giáo dục ý thức BVMT cho trẻ 5 – 6 tuổi được lồng ghép thông qua hoạt động khám phá môi trường tự nhiên gồm:
- Ý thức về vứt rác
- Ý thức về tiết kiệm nước
- Ý thức về bảo vệ và chăm sóc động, thực vật - Ý thức về vệ sinh
- Ý thức coi trọng các tài nguyên: Đất, đá, nước, khoáng sản…
- Thể hiện thái độ ý thức với các hành vi đúng sai trong công tác BVMT - Ý thức nghe lời người lớn trong việc giáo dục ý thức BVMT
- Ý thức kết hợp với bạn bè trong công tác BVMT
* Cách tiến hành:
Để lập kế hoạch cụ thể cho từng hoạt động, giáo viên cần phải căn cứ vào mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung giáo dục ý thức BVMT trên cơ sở phân tích khả năng vận động và mức độ phát triển của trẻ mà tiến hành lập kế hoạch. Để lập kế hoạch hoạt động học có chủ đích, chúng tôi tiến hành theo 4 bước sau:
+ Bước 1: Xác định tên đề tài
Dựa vào nội dung kiến thức, kỹ năng cần cung cấp cho trẻ ở từng chủ đề và mức độ nhận thức của trẻ để lựa chọn tên đề tài.
+ Bước 2: Xác định mục tiêu
Bao gồm kiến thức, kỹ năng, thái độ cần đạt được cho trẻ.
+ Bước 3: Chuẩn bị
Bao gồm việc chuẩn bị những phương tiện, học liệu cho hoạt động như:
đồ dùng, đồ chơi, địa điểm tổ chức phù hợp với chủ đề, điều kiện vùng miền, trường lớp, địa phương.
+ Bước 4: Tiến hành thực hiện hoạt động
Giáo viên cần sử dụng phối hợp những phương pháp, biện pháp để tạo điều kiện phát huy tính tích cực nhận thức của trẻ nhằm lĩnh hội những kiến thức, kỹ năng cần thiết. Trong quá trình tiến hành hoạt động, giáo viên cần chú ý đến việc sử dụng các tình huống có vấn đề, yếu tố chơi nhằm kích thích, lôi cuốn trẻ tham gia vào quá trình hoạt động nhằm giáo dục ý thức BVMT cho trẻ 5 – 6 tuổi.
Ví dụ: Kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục ý thức BVMT cho trẻ 5 - 6 tuổi Chủ đề Hoạt động Đề tài Nội dung giáo dục ý thức
BVMT được lồng ghép Thiên nhiên
vô sinh
KPKH ( KP MTTN)
Cùng bé bảo vệ nguồn nước
- Ý thức coi trọng tài nguyên nước, bảo vệ nguồn nước.
- Ý thức bảo vệ động vật.
- Ý thức về vứt rác.
- Ý thức BVMT.
Hiện tượng tự nhiên
KPKH (KP MTTN)
Tìm hiểu về mưa, bão, lũ, lụt
- Ý thức bảo vệ và chăm sóc thực vật.
- Ý thức về vứt rác.
- Thể hiện thái độ ý thức với các hành vi đúng sai trong công tác BVMT.
- Ý thức BVMT.
Thực vật Hoạt động ngoài trời
Cây xanh và môi trường sống
- Ý thức bảo vệ và chăm sóc thực vật.
- Ý thức về vệ sinh.
- Ý thức kết hợp với bạn bè trong công tác BVMT - Ý thức BVMT.
[Phụ lục 3]