Quan tâm đến các nội dung mà giáo viên trao đổi, phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường, tạo sự giáo dục đồng bộ để trẻ phát triển toàn diện cả về
thể chất và tinh thần, bởi “Cây giáo dục chỉ đơm hoa thơm và kết trái ngọt khi có sự chăm sóc và vun sới của nhà trường, gia đình và xã hội”. Các bậc phụ huynh sẽ là tấm gương gần gũi, chân thật nhất để trẻ học theo, vì thế nên phải là tấm gương mẫu mực, đúng đắn. Không những thế, việc kết hợp với nhà trường và xà hội trong công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ cũng là việc mà các bậc phụ huynh không thể bỏ qua.
Phần 4. TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Bộ GD & ĐT (2009), Chương trình giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam.
[2] Bộ GD & ĐT, Vụ giáo dục mầm non (200), Hướng dẫn thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non, Hà Nội.
[3] Bộ GD & ĐT , Vụ giáo dục mầm non (2008), Giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên mầm non, Hà Nội.
[4] Phạm Thị Lan Anh (1995), tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề 5 – 6 tuổi, NXB Giáo dục Hà Nội
[5] Lê Thị Thanh Bình (2018), Bài giảng phương tiện kỹ thuật dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non, Trường ĐH Quảng Nam.
[6] Hồ Ngọc Đại (1983), Tâm lý học dạy học, NXB Giáo dục Hà Nội [7] Nguyễn Văn Đồng (2004), Tâm lý học phát triển, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội.
[8] Ngô Công Hoan (1955), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi lọt lòng đến 6 tuổi, tài liệu tham khảo dành cho các hệ đào tạo giáo viên mầm non, tập 1 – 2, Hà Nội.
[9] Lê Xuân Hồng, Nguyễn Thanh Thúy (2007), Những hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, NXB Giáo Dục.
[10] Lê Văn Hồng (Chủ biên), Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thắng (2001), Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm – NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
[11] Hoàng Thị Oanh, Nguyễn Thị Xuân (2009), Giáo trình Phương pháp cho trẻ mầm non khám phá khoa học về môi trường xung quanh, NXB Giáo dục Việt Nam.
[12] Hoàng Thị Phương (2014), Giáo trình Lí luận và phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.
[13] Hoàng Thị Phương (2011), Giáo trình Giáo dục Môi trường cho trẻ mầm non, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.
[14] Trần Thị Thanh (1994), Phương pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm quen với môi trường xung quanh, NXB Giáo dục.
[15] Lê Thị Minh Trinh (2018), Bài giảng Lí luận và phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh, Trường ĐH Quảng Nam.
[16] Nguyễn Ánh Tuyết (2013), Giáo trình tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
[17] Nguyễn Ánh Tuyết (1989), Giáo dục cái đẹp cho trẻ thơ, NXB Giáo dục Hà Nội.
[18] Các website
- http://giaoducmamnon.com.vn - mgsaobien-nuithanh.edu.vn/
- https://tusach.thuvienkhoahoc.com/wiki/Giáo_dục_môi_trường_là_gì?
- http://spmamnon.edu.vn/ho-tro-thuc-hien-chuong-trinh/giao-duc-y-thuc- bao-ve-moi-truong-cho-tre-mam-non-trong-qua-cac-hoat-dong-trai-nghiem- 244.html
- https://blogchiasekienthuc.com/hoc-office/tao-tro-choi-trong powerpoint.html
PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên mầm non)
Họ và tên: ...
Lớp đang giảng dạy (Chức vụ):...
Trình độ: ...
Trường:...
Phường (Xã): ... Quận (Huyện): ...
Tỉnh (Thành phố): ...
Để phục vụ cho đề tài “Biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động khám phá môi trường tự nhiên”, xin cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề sau đây bằng cách đánh dấu “X”
vào ý kiến phù hợp.
Câu 1: Theo cô, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động khám phá môi trường tự nhiên có tầm quan trọng như thế nào?
Rất quan trọng Quan trọng
Không quan trọng
Câu 2: Theo cô, giáo viên mầm non có vai trò gì trong việc tổ chức hoạt động khám phá môi trường tự nhiên nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 – 6 tuổi?
Là trung tâm, là người tổ chức hướng dẫn, người giúp đỡ trẻ khi cần thiết
Chỉ là người tạo cơ hội, tạo điều kiện để trẻ khám phá Là người cung cấp những kiến thức cơ bản cho trẻ Ý kiến khác
...
...
Câu 3: Cô giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động khám phá môi trường tự nhiên, được tổ chức như thế nào?
Rất thường xuyên Thường xuyên
Không thường xuyên Không bao giờ
Câu 4: Cô đã sử dụng những hình thức nào để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động khám phá môi trường tự nhiên?
STT Hình thức Mức độ
RTX KTX TX KBG
1 Hoạt động học tập (giờ học KP MTTN)
2 Hoạt động vui chơi trong lớp (góc) 3 Hoạt động vui chơi ngoài trời 4 Hoạt động dạo chơi, tham quan 5 Hoạt động lao động
6 Ý kiến khác
...
...
Câu 5: Cô đã sử dụng những biện pháp nào để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động khám phá môi trường tự nhiên?
STT Biện pháp Mức độ
RTX KTX TX KBG
1 Xây dựng cảnh quan sư phạm nhà trường xanh – sạch – đẹp
2 Lập kế hoạch lồng ghép giáo dục ý thức BVMT cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động KP MTTN
3 Sưu tầm, lựa chọn các trò chơi quen thuộc phù hợp với nội dung GD ý thức BVMT cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động KP MTTN
4 Lồng ghép đồng dao, ca dao, câu đố, bài thơ, câu chuyện có nội dung giáo dục ý BVMT cho trẻ 5 – 6 tuổi vào trong hoạt động KP MTTN
5 Tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm và lao động
6 Quan tâm đến việc đánh giá, tổng kết, khen thưởng cho các cá nhân điển hình 7 Biện pháp khác
...
...
Câu 6: Theo cô, ý thức bảo vệ môi trường của trẻ 5 – 6 tuổi được thể hiện như thế nào?
Rất thường xuyên Thường xuyên
Không thường xuyên Không bao giờ
Câu 7: Theo cô, khi giáo dục giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động khám phá môi trường tự nhiên, giáo viên gặp những khó khăn gì?
Số lượng trẻ đông, không thể quán xuyến được hết các hành vi của trẻ
Khả năng nhận thức của trẻ còn hạn chế Mất thời gian, công sức,
Thiếu sự giúp đỡ của gia đình và các lực lượng khác Đồ dùng đồ chơi không đủ để đáp ứng
Ý kiến khác
...
...
...
Xin chân thành cảm ơn cô đã hợp tác
PHỤ LỤC 2
HỆ THỐNG BÀI TẬP KIỂM TRA MỨC ĐỘ Ý THỨC BVMT CỦA TRẺ TRƯỚC THỰC NGHIỆM
Bài tập 1: Kiểm tra mức độ nhận thức về ý thức BVMT của trẻ
- Khi thấy bạn vứt rác không đúng nơi quy định con phải làm gì? (1điểm) - Nguồn nước bị ô nhiễm gây ra hậu quả gì? (1 điểm)
- Sau khi ăn quà vặt con sẽ vứt rác ở đâu? (1điểm) - Cô giáo dạy con phải BVMT như thế nào? (1điểm)
- Sau khi đi vệ sinh, con thường nghịch nước phung phí, như thế là đúng hay sai? (1điểm)
Bài tập 2: Kiểm tra mức độ vận dụng kiến thức kỹ năng về ý thức BVMT và sự nỗ lực cố gắng hoàn thành nhiệm vụ nhận thức
- Khi thấy rác trong lớp học con sẽ làm gì? (1 điểm) - Khi có nhu cầu đi vệ sinh con sẽ đi ở đâu? (1điểm)
- Lúc chơi ở công viên, con nhìn thấy bạn vứt rác hộp sữa trong chậu hoa con sẽ làm gì? (1điểm)
- Khi thấy bố mẹ quên tắt nước trong nhà vệ sinh, con sẽ làm gì? (1điểm) - Con hãy chọn những hành động đúng về BVMT? (1điểm)
HỆ THỐNG BÀI TẬP KIỂM TRA MỨC ĐỘ Ý THỨC BVMT CỦA TRẺ SAU THỰC NGHIỆM
Bài tập 1: Kiểm tra mức độ nhận thức về ý thức BVMT của trẻ
- Hành động vứt rác xuống ao, hồ, sông, suối là đúng hay sai? (1 điểm) - Khi thấy người lớn có hành động không đúng về BVMT, con phải làm gì? (1điểm)
- Cô giáo có dạy con cách phân loại rác thải không? (1 điểm) - Cô giáo đã dạy con những gì để BVMT? (1 điểm)
- Hãy cho cô biết lợi ích của việc BVMT nào? (1 điểm)
Bài tập 2: Kiểm tra mức độ vận dụng kiến thức kỹ năng về ý thức BVMT và sự nỗ lực cố gắng hoàn thành nhiệm vụ nhận thức
- Lúc con đang bận chơi cùng bạn bè, thấy vòi nước chưa tắt, rác rơi trên sàn nhà, con sẽ làm gì? (1điểm)
- Nhìn thấy bạn có nhu cầu đi vệ sinh, con sẽ làm gì? (1điểm)
- Thường ngày, con tham gia các hoạt động BVMT là do cô giáo (người lớn) nhắc hay con tự làm? (1điểm)
- Con hãy chọn bức tranh nào có hành vi không bảo vệ môi trường? (1điểm)
- Con hãy chọn các loại rác vô cơ và hữu cơ phù hợp với thùng rác có trong hình? (1điểm)
PHỤ LỤC 3
CÁC KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NHÓM THỰC NGHIỆM
Kế hoạch 1:
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Chủ đề: Thiên nhiên vô sinh
Chủ đề nhánh: Môi trường nước Lĩnh vực: Phát triển nhận thức Hoạt động: Khám phá khoa học Đề tài: Cùng bé bảo vệ nguồn nước
Độ tuổi: 5 - 6 tuổi Thời gian : 30 - 35 phút I. Mục đích – yêu cầu
1. Kiến thức
- Trẻ biết ích lợi của nước đối với sức khoẻ con người và loài vật.
- Biết được một số nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước.
- Giúp trẻ hiểu nước sạch rất cần thiết trong cuộc sống.
- Lồng ghép nội dung giáo dục ý thức BVMT cho trẻ: ý thức coi trọng tài nguyên nước, bảo vệ nguồn nước; ý thức bảo vệ động vật, ý thức về vứt rác, ý thức BVMT.
2. Kỹ năng
- Phát triển kỹ năng quan sát, khả năng nhận định, so sánh phân loại.
- Phát triển tri giác và trí nhớ có chủ định, phát triển ngôn ngữ, phản xạ nhanh.
- Phát triển khả năng làm việc theo nhóm.
3. Thái độ
- Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tích cực
- GDc trẻ có ý thức biết BVMT xung quanh trẻ đặc biệt là nguồn nước.
II. Chuẩn bị 1. Đồ dùng của cô
- Máy tính, slide, nhạc bài hát “Cho tôi đi làm mưa với”
- Một số hình ảnh về môi trường nước.
- 2 bể cá với một số con cá. 2 bể nước và một số rác.
- Bông gòn, tô thuỷ tinh, vợt.
2. Đồ dùng của trẻ
- Mũ 3 đội (1,2,3), thùng đựng rác, vòng tròn ngại vật.
- 2 thùng đựng rác, nhiều dụng cụ gắp rác.
- Slide trò chơi.
3. Địa điểm: Trong lớp học III. Phương pháp tổ chức
- Phương pháp trực quan minh họa.
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp dùng lời.
- Phương pháp sử dụng trò chơi.
IV. Tiến hành hoạt động
1. Hoạt động 1. Ổn định – gây hứng thú Mời trẻ cùng cùng đến với thí nghiệm của cô.
* Thí nghiệm1:
- Cho trẻ quan sát 2 bể nước: bể nước 1 sạch và bể nước 2 bẩn
- Cho trẻ đặt bông gòn vào 2 bể nước, sau đó gắp bông gòn bỏ vào 2 ly thuỷ tinh.
+ Qua thí nghiệm trên con có nhận xét gì? (một bông gòn đổi màu và một bông gòn không đổi màu)
* Thí nghiệm 2:
- Cho trẻ thả cá vào 2 bể nước: bể nước 1 sạch và bể nước 2 bẩn.
- Vớt cá bể nước 2 lên, thả vảo bể nước sạch.
+ Qua thí nghiệm trên con có nhận xét gì? (Cá trong bể nước bẩn yếu dần và không bơi được)
+ Đó là môi trường. Ở bể thứ 2 nước bị ô nhiễm, các con thấy khi nguồn nước bị ô nhiễm đem đến hậu quả như thế nào?
2. Hoạt động 2: Nội dung trọng tâm
* Nước và môi trường sống
- Để hiểu rõ hơn về môi trường sống của chú cá nhỏ bây giờ các con cùng cô tìm hiểu nhé!
- Cho trẻ quan sát một số hình ảnh về ô nhiễm nguồn nước và xem video + Bạn nào có nhận xét về những hình ảnh các con vừa quan sát? (nước bị ô nhiễm, cá chết)
- Để biết chuyện gì đã xảy ra với chú cá, các con hãy lắng nghe tâm sự của chú cá nhỏ nhé!
+ Những chú cá đã đi đến rất nhiều nơi để tìm cho mình một môi trường sống trong sạch hơn. Hành trình đầu tiên chú cá đã đến biển Tam Hải, khi đến biển Tam Hải chuyện gì đã xảy ra vậy các con? (Biển đầy rác) Khi con người xả rác xuống biển sẽ đem đến hậu quả gì? (Biển bị bẩn và cá không sống được)
+ Do ý thức của con người xã rác đã biến bãi biển xinh đẹp thành bãi rác không còn là bãi biển xinh đẹp nữa. Tạm biệt bãi biển Tam Hải chú cá nhỏ phải đi đến nơi khác.
+ Đây là nguồn nước bẩn từ nhà máy thải ra ra các con à, các con thấy nguồn nước thải ra như thế nào? Với những vòi nước khổng lồ xả nước thải của các nhà máy đã làm ô nhiễm nơi này. Các con hãy suy nghĩ xem chuyện gì xảy ra với chú cá vậy?
+ Các con đoán xem khi con người xả rác, nhà máy xả nước thải xuống ao, hồ, sông, biển thì dẫn đến hậu quả gì đối với những chú cá?
+ Các con thấy cuộc phiêu lưu tìm nguồn nước sạch để sống của chú cá như thế nào?
- Các con à! Nguồn nước bẩn không chỉ ảnh hưởng tới cuộc sống của những chú cá nhỏ, mà còn ảnh hưởng tới cuộc sống của con người chúng ta nữa.
Để biết được hậu quả khi con người sử dụng nguồn nước bẩn, bây giờ các con cùng quan sát.
- Cho trẻ xem hình ảnh về con người sử dụng nguồn nước bẩn.
+ Nếu con người sống trong môi trường nước bị ô nhiểm thì có ảnh hưởng gì đến sức khoẻ? (ngứa, đau bụng, bị mắc nhiều bệnh)
+ Các con sẽ làm gì để môi trường nước luôn được trong sạch?
=> Giáo dục: Nước rất cần thiết cho cuộc sống của mỗi chúng ta, cung cấp cho chúng ta nước dùng trong sinh hoạt hằng ngày như: uống, giặt quần áo,tắm rửa,…Nước dùng để chăm sóc cây xanh. Nước là nơi sinh sống của các loài cá, cua, tôm,…Vì thế các con hãy nhớ giữ gìn và bảo vệ nguồn nước thật sạch, không được vứt rác bừa bãi, bỏ rác đúng nơi quy định nhé!
* Trò chơi 1: “Nhặt rác”
- Cách chơi: Cô chia lớp thành 3 đội, lần lượt mỗi bạn của từng đội sẽ vượt qua chướng ngại vật sau đó nhặt 1 loại rác trong bể nước của đội mình và bỏ vào các thùng. Sau đó chạy về cuối hàng và đến bạn tiếp theo. Chơi đến khi trò chơi kết thúc.
- Luật chơi: Kết thúc trò chơi đội nào nhặt được nhiều rác nhất và nhanh nhất sẽ là đội chiến thắng.
- Cô cho trẻ chơi, quan sát và động viên trẻ.
- Nhận xét kết quả
* Trò chơi 2: Trò chơi “Phân loại rác”
- Cách chơi: Cô chia lớp thành 3 nhóm, lần lượt đại diện của mỗi nhóm lên chọn ô cửa trên máy tính. Sau mỗi ô cửa sẽ có hình ảnh, khi ô số được mở các đội sẽ phải cùng nhau hội ý và giành quyền trả lời bằng cách rung chuông, nếu đội trả lời đúng sẽ nhận một phần quà của chương trình nếu trả lời sai sẽ nhường quyền trả lời cho đội còn lại.
- Luật chơi: Kết thúc trò chơi đội nào có nhiều phần quà hơn thì đội đó giành quyền chiến thắng.
- Cô tổ chức cho trẻ chơi.
- Cô nhận xét, tuyên dương 3. Hoạt động 3. Kết thúc
- Củng cố: Vì sao nguồn nước bị ô nhiễm? Chúng ta làm gì để bảo vệ nguồn nước?
- Nhận xét, tuyên dương.
- Giáo dục: Nước mang lại rất nhiều lợi ích cho con người, cây cối, động vật. Vì vậy các con phải biết giữ gìn và bảo vệ nguồn nước thật sạch.
- Vận động bài hát “Cho tôi đi làm mưa với” – kết thúc.
Kế hoạch 2:
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Chủ đề: Hiện tượng tự nhiên
Chủ đề nhánh: Thời tiết Lĩnh vực: Phát triển nhận thức Hoạt động: Khám phá khoa học Đề tài: Tìm hiểu về mưa, bão, lũ, lụt
Độ tuổi: 5 - 6 tuổi Thời gian : 30 - 35 phút I. Mục đích – yêu cầu
1. Kiến thức
- Trẻ có khái niệm về mưa, bão, lũ, lụt.
- Biết sự nguy hiểm, tác hại của mưa bão, lũ, lụt.
- Nắm được các cách phòng tránh khi có mưa bão, lũ, lụt.
- Lồng ghép nội dung giáo dục ý thức BVMT cho trẻ: ý thức bảo vệ và chăm sóc thực vật, ý thức về vứt rác, thể hiện thái độ ý thức với các hành vi đúng sai trong công tác BVMT, ý thức BVMT.
2. Kĩ năng
- Rèn kĩ năng quan sát, ghi nhớ.
- Phát triển ngôn ngữ, hiểu nghĩa của các từ : "mưa", "bão", "lũ", "lụt".
3. Thái độ
- Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động.
- Giáo dục trẻ có một số ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường.
II. Chuẩn bị 1. Đồ dùng của cô
- Máy tính, slide, nhạc bài hát “”
- Các đoạn phim về cảnh mưa bão, lũ, lụt
- Tranh / phim về các tình huống ứng phó khi xảy ra các hiện tượng mưa bão, lũ, lụt.
- Một số đồ dùng, dụng cụ để làm thí nghiệm (máng dốc, chậu nước, khay đồ chơi...).
2. Đồ dùng của trẻ - Mũ 3 đội (1,2,3),
- Slide trò chơi, tranh ảnh, rổ, chuông.
- Vật liệu xây dựng: gạch, sỏi, các loại cây xanh, hoa, cỏ, cổng chào, hàng rào, thùng đựng rác, chổi quét rát, ghế, xích đu, cầu trượt,…
3. Địa điểm - Trong lớp học
III. Phương pháp tổ chức
- Phương pháp trực quan minh họa.
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp dùng lời.
- Phương pháp sử dụng trò chơi.
IV. Tiến hành hoạt động
1. Hoạt động 1. Ổn định – gây hứng thú
* Giáo viên làm thí nghiệm:
- Giáo viên rót nước vào một máng dốc, trong máng có để nhiều vật khác nhau (cát, sỏi, hoa, lá, hòn đá...).
- Bạn nào cho cô biết, sau khi nước được rót vào máng, chuyện gì đã xảy ra? (cát, sỏi, hoa, lá bị trôi đi, hoa lá bị hư)
- Vậy bạn nào cho cô biết vì sao lại bị như vây? (Vì gặp nước lớn) - Khi trời mưa to, gió lớn, nước sẽ nhiều và dâng lên làm cuốn trôi cát, sỏi, hoa, lá và mọi thứ xung quanh chúng ta, giống như thí nghiệm cô vừa làm cho các con xem đấy!
- Mưa có nhiều tác dụng, nhưng nếu mưa nhiều sẽ gây ra nhiều tác hại.
Hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu xem còn nhiều tác hại nào nữa nhé ! 2. Hoạt động 2. Nội dung trọng tâm
* Tìm hiểu về mưa, bão, lũ, lụt và nguyên nhân gây mưa, bão, lũ, lụt - Tìm hiểu về mưa, bão
+ Con biết những loại mưa nào ? + Mưa có những tác dụng gì ?