CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỀN NÀNG Lực Hộp TÁC CHO HỌC SINH THÔNG QUA sử DỤNG PHẦN MỀM MINECRAFT TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG NGUYÊN TỪ - sơ LƯỢC VỀ BẢNG TUẦN HOÀN CÁC NGUYÊN TÓ HÓA HỌC, KHOA HỌC Tự NHIÊN 7
2.1. Phân tích mục tiêu, nội dung chương Nguyên tử - Sơ lược về bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học, Khoa học tự nhiên 7
2.1.1. Mục tiêu, yêu cầu cần đạt của chương Nguyên tử - Sơ lược về bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học, Khoa học tự nhiên 7
Chương trình KHTN 7 chia các năng lực cần phải hình thành và phát triển ở
HS thành hai nhóm: nhóm các NL chung và nhóm các NL đặc thù môn học. Mỗi NL trong từng nhóm lại được phân thành các biểu hiện ở những cấp độ khác nhau. Trong
ma trận Nội dung - Hoạt động - Nàng lực chỉ lựa chọn các NL chính và các biểu hiện cũng như mức độ cơ bản và thường gặp nhất. Dưới đây là tên gọi các NL và các ký hiệu viết tắt được dùng trong ma trận:
- Nhóm các năng lực chung: Năng lực tự chủ, tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực giải quyết Vấn đề.
- Nhóm các năng lực Khoa học tự nhiên:
Nhận thức Khoa học tự nhiên (NTKHTN): HS trình bày, giải thích và vận dụng được những kiến thức phổ thông cốt lõi về thành phần cấu trúc, sự đa dạng, tính hệ thống, quy luật vận động, tương tác và biến đồi của thế giới tự nhiên; với các chủ đề khoa học: chất và sự biển đổi của chất, vật sống, năng lượng và sự biến đổi vật lý, Trái Đất và bầu trời; vai trò và cách ứng xử phù hợp của con người với môi trường tự nhiên;
Tìm hiểu tự nhiên (THTN): Bước đầu HS thực hiện được một số kỹ năng cơ bản trong tìm tòi, khám phá một số sự vật, hiện tượng trong thế giới tự nhiên và trong đời sống: quan sát, thu thập thông tin; dự đoán, phân tích, xử lý số liệu; dự đoán kết quả nghiên cứu; suy luận, trình bày;
Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học (VDKK): Bước đầu HS vận dụng kiến thức khoa học vào một số tình huống đơn giản, mô tả, dự đoán, giải thích được các hiện tượng khoa học đơn giản, ứng xử thích hợp trong một số tình huống có liên quan đến vấn đề sức khỏe của bản thân, gia đình và cộng đồng. Trình bày được ý kiến cá nhân nhằm vận dụng kiến thức đã học vào bảo vệ môi trường, bảo tồn thiên nhiên và phát triển bền vừng.
Với mỗi năng lực được chia thành các cấp độ: Nhận biết (1); Thông hiểu (2); Vận dụng (3) (Tài liệu bồi dưỡng GV môn KHTN 7 bộ sách “Kết nối tri thức với đời sống”, NXB Giáo dục Việt Nam).
52
Bảng 2.1. Ma trận nội dung - Mục tiêu - Năng lực chương Nguyên tử - Sơ lược
về bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học, Khoa học tự nhiên 7
Nội
dung Mục tiêu
Năng lực
Khoa học •
tự nhiên •
Năng lực chung
TC, TH
GT,
HT GQVĐ
Chương ]1: Nguyên tử - So’ lược vê bảng tuân hoàn các nguyên tô hóa học
Bài 2:
Nguyên
tử
- Trinh bày được mô hình nguyên tử cùa Rutherford - Bohr (mô hỉnh sắp xếp electron trong các lớp electron
ở vở nguyên tử.
NTKHTN
(1) THTN (2)
X X X
- Nêu được khối lượng của một nguyên tử theo đơn vị quốc tế amu (đơn vị khối lượng nguyên tử).
NTKHTN
(1) THTN (2)
X X X
Bài 3:
Nguyên
tố hóa
học •
- Phát biểu được khái• • niệm về nguyên tố hóa học và kí hiệu nguyên tố hóa học.
NTKHTN
(1)
X X X
- Viết được kí hiệu hóa học và đọc được tên cùa 20 nguyên
tố đầu tiên.
THTN (2)
VDKK (2) X X X
Bài 4:
Sơ lược •
về bảng
tuần
hoàn
các nguyên
tố hóa
học •
- Nêu được các nguyên tắc xây dựng bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học.
NTKHTN
(1) THTN (2)
X X
- Mô tả được cấu tạo bảng tuần hoàn gồm ô, nhóm, chu kì.
THTN (2)
VDKK (3) X X X
- Sử dụng được bảng tuần hoàn để chỉ ra các nhóm nguyên tố kim loại, phi kim, khí hiếm.
THTN (2)
VDKK (3) X X X
2.1.2. Khái quát nội dung, cãu trúc chương Nguyên tử - Sơ lược vê bảng tuân hoàn các nguyên tố hóa học, Khoa học tự nhiên 7
Trong chương trinh KHTN, nội dung chuông Nguyên tử - Sơ luợc về bảng
\ r \ X f r ~ 9 f
tuân hoàn các nguyên tô hóa học năm ở phân nội dung Chat và sự biên đôi của chat
53
được sắp xếp vào Chương 1 trong chương trình KHTN 7. Nội dung chương được học sau khi HS đã có kiến thức nền về các thể (trạng thái) của chất, oxygen và không khí, một số vật liệu - nhiên liệu - nguyên liệu - lương thực, thực phẩm thông dụng - tính chất và ứng dụng của chúng, chất tinh khiết - hỗn hợp - dung dịch, tách chất ra khỏi hỗn hợp sắp xếp vào chương 2, 3, 4 trong chương trình KHTN 6. Từ các KT, lí thuyết trên HS có thể xác định được và tiếp tục nghiên cứu sâu hơn về KT.
Lí thuyết chương Nguyên tử - Sơ lược về bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học nhằm cung cấp cho HS mô hình sắp xếp electron trong các lớp electron ở vỏ nguyên tử (Rutherford - Bohr), khối lượng cúa một nguyên từ theo đơn vị quốc tế amu, khái niệm về nguyên tố hóa học và kí hiệu nguyên tố hóa học, nguyên tắc xây dựng bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học, cấu tạo bảng tuần hoàn (ô, nhóm, chu kì các nhóm nguyên tố kim loại, phi kim, khí hiếm). Vận dụng các KT về hóa học vào giải thích các hiện tượng trong thực tiễn. Ngoài ra giúp HS hình thành mối liên hệ giữa các KT trong bài học.
2,1.3. Mối quan hệ giữa nội dung chương Nguyên tử - Sơ lược về bảng tuần hoàn các nguyên tổ hóa học, Khoa học tự nhiên 7 với phần mềm Minecraft
Trong luận văn này tác giả lựa chọn chương Nguyên tử - Sơ lược về bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học - KHTN 7, có nhiều nội dung phù họp cho việc sử dụng phần mềm Minecraft trong DH nhằm phát triển NLHT cho HS:
- Các nội dung KT về nguyên tử, nguyên tố hóa học, bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học là các KT quan trọng làm nền cho cả quá trình học tập phần KT Hóa học, HS cùng nhau họp tác thực hiện nhiệm vụ của nhóm, không làm cho HS cảm thấy bị quá sức khi tự tìm tòi để hoàn thành các nhiệm vụ học tập mà GV giao.
- KHTN là môn khoa học thực nghiệm không thế tách rời các thí nghiệm chứng minh, mô hình, hình ảnh mô tả các nguyên tử, nguyên tố hóa học, bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học, có những trường không có đù trang thiết bị hay do thời gian tiết học có hạn không thể tiến hành được hết trong bài dạy. GV có thể sử dụng phần mềm Minecraft để HS được tư duy, sáng tạo, cùng nhau tìm hiểu ở nhà trước khi lên lớp. Điều này giúp tăng hứng thú học tập, khiến cho KT lý thuyết được rõ ràng, đồng thời củng cố niềm tin vào khoa học của HS.
- Ngoài ra có một số nội dung có liên quan đến thực tiễn như ý nghĩa của mỗi nguyên tố hóa học trong thực tiễn khi triển khai theo PPDH HT có sử dụng phần mềm Minecraft, HS có nhiều thời gian tìm hiều, sáng tạo những vấn đề đó trong học tập. Thay vì lên lớp thụ động nghe GV thuyết trình, ở mô hình này HS tự mình chiếm lĩnh những KT. Qua đó, rèn luyện và phát triển ở HS nhiều phẩm chất và NL.
54
- Với nội dung chương Nguyên tử - Sơ lược vê bảng tuân hoàn các nguyên tô hóa học, khi tổ chức các hoạt động học tập trong các giờ học trên lớp, GV có thể sử
dụng nhiều kĩ thuật DH và các PPDH tích cực kết hợp linh hoạt CNTT nhằm phát
triển NLHT cho HS.