5 TUỔI TRONG GểC THIấN NHIấN
1.1 Cơ sở lý luận của việc hình thành kỹ năng LVN của trẻ 4 – 5 tuổi trong góc thiên nhiên
1.1.3 Góc thiên nhiên và vai trò của nó đối với việc hình thành KNLVN cho trẻ 4 – 5 tuổi
1.1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành KNLVN cho trẻ 4 – 5 tuổi trong GTN
Thường thì trong việc tổ chức LVN đều gặp khá nhiều khó khăn, trong đó có nhiều yếu tố khách quan hoặc chủ quan có thể khiến cho mọi chuyện thất bại nhanh chóng khiến cho nhóm chán nản hoặc tan rã. Chính vì vậy khi tổ chức nhóm cho trẻ thì cần giáo dục trẻ có những tính cách vững vàng, kiên định để làm việc nhóm được thành công. Ngoài ra cũng cần hướng cho trẻ
chú ý tới những khó khăn mà chúng đối mặt, tìm ra nguyên nhân chủ yếu và khắc phục chúng mới là điều quan trọng nhất cần làm.
a. Các yếu tố xuất phát từ bản thân trẻ
* Ý thức về bản thân
Trẻ ở giai đoạn 4 – 5 tuổi đã dần dần ý thức được mình là thành viên trong một tập thể. Mặc dù trẻ đã biết chia sẻ, đoàn kết với những bạn trong lớp, trong nhóm nhưng khi có một vấn đề gì đó cần sự thỏa thuận, hợp tác thì trẻ không quan tâm mà những xung đột vẫn thường xảy ra như cơm bữa.
Cũng như vậy, khi trẻ tham gia LVN trẻ 4 – 5 tuổi luôn giữ ý kiến cá nhân của mình, không chịu lắng nghe ý kiến, mong muốn của đối phương sẽ dẫn đến xuất hiện những mâu thuẫn trong nhóm, hoặc các thành viên trong nhóm sẽ làm theo một hướng khác nhau. Để cho trẻ được phát triển theo đặc điểm cá nhân nhưng cũng phải hòa hợp với cả nhóm thì giáo viên nên dạy trẻ biết cách thỏa thuận, hợp tác với bạn, đưa ra các tình huống cụ thể để trẻ so sánh từ đó trẻ sẵn sàng lắng nghe và chia sẻ mong muốn của mình với các thành viên trong nhóm.
* Kiến thức, kinh nghiệm
Kinh nghiệm của trẻ có ảnh hưởng rất lớn đến việc hình thành KN nhóm của trẻ 4 – 5 tuổi bởi lẽ, khi trẻ có vốn kinh nghiệm phong phú thì trẻ sẽ tự tin giải quyết các vấn đề phức tạp mà không cần đến sự giúp đỡ của người lớn. Trẻ 4 – 5 tuổi đã bắt đầu thích tham gia hoạt động, thích chơi, hợp tác với bạn trong lớp. Mỗi khi trẻ tham gia vào các hoạt động như vậy vốn sống của trẻ cũng được tăng lên đáng kể. Đồng thời trẻ cũng tự tin hơn khi thể hiện các kỹ năng của mình khi làm việc. Để trẻ có được kiến thức, kinh nghiệm nhiều giáo viên cần cung cấp cho trẻ các thông tin trong các giờ học khác nhau như khám phá, văn học, âm nhạc … qua các chủ đề khác nhau.
* Khả năng giao tiếp của trẻ
Khi trẻ tham gia làm việc nhóm thì yếu tố ngôn ngữ không thể thiếu, nó là yếu tố cơ bản để các thành viên trong nhóm có thể trao đổi ý kiến, bàn luận hay thỏa thuận về một vấn đề nào đó. Nếu ngôn ngữ của trẻ phát triển không thuận lợi thì rất ảnh hưởng đến quá trình LVN, trẻ không thể trao đổi, bàn bạc hay diễn đạt ý kiến của bản thân cho người khác hiểu, thậm chí cũng không hiểu người khác nói gì thì vấn đề cần giải quyết càng gặp khó khăn hơn. Giáo viên cần thường xuyên trò chuyện với trẻ, cho trẻ tự nói lên cảm xúc, mong muốn của mình mọi lúc mọi nơi. Luôn luôn lắng nghe mọi lời nói của trẻ một cách nghiêm túc. Tổ chức các buổi thảo luận nhóm để trẻ có thể rèn luyện các kỹ năng giao tiếp được tốt hơn.
* Ý thức của trẻ về nhiệm vụ chung
Muốn tiến hành hoạt động LVN thành công thì trẻ cần phải có tinh thần tự giác. Đây là yếu tố quyết định tới việc hình thành KNLVN của trẻ. Khi trẻ có nhu cầu hình thành kỹ năng nào đó thì trẻ sẽ tích cực học tập, rèn luyện thì lúc đó kỹ năng sẽ được hình thành nhanh chóng. Còn nếu bắt buộc trẻ học kỹ năng đó thì trẻ khó có thể nắm bắt được tri thức và cách thức hành động, trẻ dễ rơi vào trạng thái căng thẳng và kỹ năng khó hình thành và thậm chí công việc không có kết quả. Giáo viên cần giải thích cho trẻ hiểu tầm quan trọng của nhiệm vụ chung có ảnh hưởng thế nào tới kết quả nhóm.
b. Môi trường hoạt động của trẻ
* Môi trường vật chất
Việc bố trí khu vực, dụng cụ làm việc của trẻ có ảnh hưởng đến quá trình cũng như kết quả làm việc nhóm của trẻ. Cần tạo mối liên hệ giữa các khu vực HĐ để tạo ra, duy trì hứng thú của trẻ. Với sự hỗ trợ của dụng cụ giúp trẻ phát triển khả năng nhận thức, giao tiếp trong nhóm, tăng tính sáng tạo cho trẻ. Với những đồ dùng có sức hấp dẫn với trẻ sẽ làm tăng sự chú ý cũng như tính sáng tạo và trí tưởng tượng của trẻ. Dựa vào mục đích đưa ra từ đó lựa chọn các dụng cụ có nhiều tính năng và trẻ dễ sử dụng. Các dụng cụ cũng cần thường xuyên thay đổi, với dụng cụ trẻ đã biết, dùng quá nhiều lần,
ít chức năng thì nên loại bỏ và thay vào đó những dụng cụ hỗ trợ mới gây hứng thú với trẻ. Ngoài ra, môi trường cũng cần đảm bảo vệ sinh, không ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ, tránh đươc tai nạn có thể xảy ra.
* Môi trường tâm lý
Môi trường tâm lý (còn gọi là môi trường tinh thần), có liên quan đến kỹ năng, phát triển của nhóm. Trẻ 4 – 5 tuổi tâm lý của trẻ có nhiều biến đổi mạnh, tâm trạng của trẻ không kéo dài, dễ xúc động, dễ cười, dễ khóc. Bên cạnh đó, trẻ tin vào khả năng của bản thân là cơ sở để trẻ có thể làm được điều gì đó. Trẻ mất niềm tin vào bản thân sẽ dẫn đến trẻ lo lắng liệu bạn có chấp nhận mình vào nhóm hay không và nếu bạn có chấp nhận cho vào nhóm mà trẻ vẫn còn lo lắng về kinh nghiệm của mình không bằng bạn thì kết quả của nhóm cũng không cao. Để giúp trẻ có tâm lý tốt thì giáo viên cần phải xác định được mức độ phát triển của trẻ, tôn trọng trẻ, luôn tìm hiểu nhu cầu, hứng thú của trẻ. Khuyến khích, động viên trẻ chơi chung với nhau, giao nhiệm cụ chung cho nhóm nhưng nhiệm vụ phải phù hợp với năng lực, sở trường của tất cả các bạn trong nhóm. Đặc biệt giáo viên cần giúp trẻ có niềm tin vào bạn bằng cách nói những ưu điểm của bạn và của chính bản thân trẻ để trẻ thêm tự tin hoạt động nhóm.
c. Cách tổ chức HĐ của giáo viên
Khi tổ chức cho trẻ LVN, giáo viên là người tổ chức môi trường cho trẻ và là người hướng dẫn, điều khiển hoạt động của trẻ tạo điều kiện cho trẻ được chủ động, tích cực thực hiện các nhiệm vụ mà giáo viên đưa ra. Bên cạnh đó giáo viên là người giảm sát, đánh giá kết quả LVN của trẻ. Muốn tổ chức cho trẻ làm việc nhóm thành công thì người giáo viên phải nắm vững phương phỏp thực hiện, phải lờn kế hoạch cụ thể, rừ ràng và cú khả năng tổ chức. Khi lên kế hoạch giáo viên phải hình dung ra những công việc nhóm phải làm, những điều cần quan tâm, chú ý và điều chỉnh cho phù hợp với trẻ.
1.1.3.5 Vai trò của của góc thiên nhiên đối với việc hình thành kỹ