TUỔI TRONG GểC THIấN NHIấN
3.4. Kết quả thực nghiệm
3.4.3. So sánh mức độ hình thành KNLVN của trẻ 4- 5 trong GTN của nhóm TN trước và sau TN
Bảng 3.5 So sánh mức độ hình thành KNLVN của trẻ 4- 5 của nhóm TN trước và sau TN(Tính theo %)
Nhó Số Mức độ
m trẻ trẻ Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ %
TTN 15 1 6.7 1 6.7 6 40 2 13.3 5 33.3
STN 15 3 20 4 26.7 6 40 1 6.7 1 6.7
Biểu đồ 3.5 So sánh mức độ hình thành KNLVN của trẻ 4- 5 của nhóm TN trước và sau TN (Tính theo %)
Nhìn vào bảng 3.5 và biểu đồ 3.5 cho thấy: mức độ hình thành KNLVN của trẻ nhóm TN trước và sau đã thay đổi đáng kể.
- Ở MĐ tốt trẻ lớp STN nhiều hơn trẻ ở lớp TTN là 13.3% (STN là 20% và TTN là 6.7%). Kỹ năng mà nhóm TTN vẫn cần sự giúp đỡ của giáo viên để giải quyết vấn đề của nhóm thì đến STN trẻ đã chủ động hơn trong việc giải quyết các mâu thuẫn trong nhóm.
- Sự chênh lệch giữa lớp STN và lớp TTN ở MĐ khá là 20% (STN là 26.7 và TTN là 6.7%). Trẻ ban đầu hay từ bỏ công việc giữa chừng, bị các tác nhân khác gây rối mất tập chung thì STN trẻ đã tập chung hơn, hiểu được trách nhiệm công việc mà mình được giao. Do vậy mà STN số trẻ ở mức độ khá tăng lên đáng kể.
- Trẻ ở MĐ trung bình cả 2 lớp TTN và STN là giống nhau và đều là 40%. Không có sự thay đổi nhiều về kỹ năng phối hợp và trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm trong nhóm.
- Số trẻ ở MĐ kém TTN là 33.3% thì sau khi TN thì số trẻ đã giảm xuống chỉ còn có 6.7%. Qua quan sát thì TTN trẻ từ không biết lắng nghe ý kiến của các thành viên trong nhóm thì sau khi TN trẻ đã biết lắng nghe, hiểu lời bạn nói và biết cách phân công công việc trong nhóm.
Bảng 3.6 So sánh mức độ hình thành KNLVN của trẻ 4- 5 của nhóm TN trước và sau TN (Theo tiêu chí)
Nhóm trẻ Số trẻ
Tiêu chí Kết quả
chung ( X )
TC 1 TC 2 TC 3 TC 4
TTN 15 0.74 1.33 1.6 1 4.67 0.51
STN 15 1.53 1.71 2.43 1.43 7.1 1.01
Biểu đồ 3.6 So sánh mức độ hình thành KNLVN của trẻ 4- 5 của nhóm TN trước và sau TN (Theo tiêu chí)
- Qua các bài tập tổ chức cho trẻ làm việc tại góc TN ta nhận thấy những trẻ không biết thiết lập nhóm theo mục đích (TC 1) thì đã biết cách thiết lập nhóm theo mục đích (TTN là 0.74 điểm / 2.5 điểm và STN là 1.53 điểm/ 2.5 điểm). Trẻ đã biết tập hợp các bạn trong nhóm lại, xác định được nhiệm vụ của nhóm cần làm những gì, tuy nhiên trẻ vẫn chưa lên được kế hoạch cụ thể làm việc của nhóm.
- Tiêu chí 2, trẻ thỏa thuận, phân công công việc trong nhóm ở lớp TTN và STN có tăng nhưng không nhiều (TTN là 1.33 điểm/ 2.5 điểm và STN là 1.71 điểm/ 2.5 điểm). Trẻ sau TN cũng đã biết lắng nghe, trao đổi, phân công công việc trong nhóm, tuy nhiên giao tiếp giữa các thành viên trong nhóm chưa được tích cực. Chấp nhận sự phân công công việc của nhóm.
- Tiêu chi 3, trẻ biết phối hợp, thương lượng với bạn để hoàn thành nhiệm vụ và giải quyết mâu thuẫn phát sinh giữa các trẻ với nhau có sự tăng lờn rừ rệt ( TTN là 1.6 điểm/ 2.5 điểm và STN là 2.43 điểm/ 2.5 điểm). Biểu hiện trẻ biết phối hợp với bạn, thương lượng với bạn và giải quyết mâu thuẫn phát sinh: Trẻ biết phối hợp với bạn, kiềm chế cảm xúc và đưa ra ý kiến của bản thân, biết lắng nghe nhu cầu mong muốn của các thành viên trong nhóm và hoàn thành tốt công việc được giao.
- Tiêu chí 4, đánh giá đúng kết quả làm việc nhóm của trẻ từ thấp đã lên tới trung bình ( TTN là 1 điểm/ 2.5 điểm và STN là 1.43 điểm/ 2.5 điểm).
TTN trẻ từ có quan tâm tới kết quả nhưng đánh giá hoạt động một cách chung chung, khụng rừ ràng và khụng kiểm tra lại kết quả thỡ STN trẻ đó biết cỏch đánh giá kết quả làm việc nhóm, tuy nhiên trẻ chỉ đánh giá kết quả ở một mặt nào đó chứ không được toàn bộ hoạt động.
Như vậy trước TN, mức độ biểu hiện KNLVN của trẻ đa số ở mức trung bình và yếu, kém nhưng sau TN sự biểu hiện đó tập trung ở mức tốt và khá tương đối nhiều. Đây là dấu hiệu của sự chuyển biến tích cực về thái độ, hành vi của trẻ. Đặc biệt sau TN mức yếu chỉ còn 6.7% chứng tỏ mức độ hình thành về KNLVN của trẻ đã được nâng lên và đồng đều hơn so với trước TN. Điều này cũng cho thấy tính hiệu quả của những biện pháp chúng tôi sử dụng.
* Kiểm định độ tin cậy về kết quả nhóm TTN và STN.
Thay số (1) ta có T = 6.230> Tα = 2,086. Như vậy T> Tα nên sự khác biệt này có ý nghĩa thống kê.
* Nhận xét: Với T = 6.230 Tα = 2,086, với mức ý nghĩa 0.05, ta thấy T>
Tα, kiểm định trên cho ta kết luận rằng phương sai của nhóm TN trước và sau TN là khác nhau. Điều này cho thấy sự khác biệt về điểm trung bình trước TN và sau TN của nhóm TN là có ý nghĩa. Cụ thể: điểm trung bình của nhóm TN trước TN (X TTN = 4.67) và điểm trung bình của nhóm TN sau TN ( X STN
=7.1).
3.4.4. So sánh mức độ hình thành KNLVN của trẻ 4- 5 trong GTN