1 .Lí do chọn đề tài
2. Cơ sở thực tiễn
3.3 Đánh giá thực nghiệm
3.3.2.2 Kết quả kiểm tra
Cho học sinh hai lớp thực nghiệm và đối chứng sau khi học xong tiết
hội thoại tiến hành kiểm tra một bài trên lớp. Trên cơ sở bài kiểm tra của các em lập bảng đánh giá kết quả học tập về kiến thức và kĩ năng
3.2 Bảng thống kê kết quả kiểm tra hai của lớp TN và ĐC
Lớp Tổng số Lớp TN 8A1 Lớp ĐC 8A2 SL % SL % Khá- giỏi 40/40 22 55% 18 45% Trung Bình 40/40 14 35% 16 40% Yếu- kém 40/40 4 10% 8 20%
3.3 BIỂU ĐỒ KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA
Quan sát bảng kết quả bài kiểm tra sau giờ học thực nghiệm chúng tôi rút ra một số kết luận sau:
Trước hết với mục đích là kiểm tra đánh giá năng lực giao tiếp của HS thể hiện trong các bài TV của các em có thể nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt của HS các lớp thực nghiệm so với các lớp đối chứng qua bài kiểm tra. Số lượng Hs đạt điểm khá- giỏi ở các lớp thực nghiệm cao hơn so với các lớp đối chứng. Đặc biệt tỉ lệ Hs đạt kết quả trung bình và yếu-kém của các lớp thực nghiệm thấp hơn hẳn các lớp đối chứng. Cụ thế điểm trung bình lớp thực nghiệm : 35%; lớp đối chứng : 40%, điểm Yếu-kém lớp
thực nghiệm: 10% ; lớp đối chứng : 20%. Những kết quả này cho thấy, việc tổ chức cho HS tích cực tham gia vào các hoạt động dạy học hội thoại theo đường hướng giao tiếp trong các giờ học tiếng Việt có tác dụng rõ rệt trong việc thúc đẩy khả năng giao tiếp bằng ngôn ngữ của HS trong các giờ học TV.
Một điểm dễ nhận thấy từ bảng kết quả bài kiểm tra là số HS đạt điểm trung bình ở lớp thực nghiệm cịn cao 35% . Điều đó chứng tỏ năng lực giao tiếp, đặc biệt là khả năng xác định các hoạt động hội thoại theo đường hướng giao tiếp phù hợp với các nhân tố giao tiếp của HS còn chưa nhuần nhuyễn, trong hội thoại còn mắc một số lỗi về giao tiếp. Để khắc phục hạn chế này nhằm đem lại hiệu quả cao hơn cho các giờ học TV theo đường hướng giao tiếp thì việc thiết kế giáo án của GV cũng như quá trình tổ chức dạy học hội thoại theo đường hướng giao tiếp cần chú trọng hơn nữa và tăng cường các hoạt động rèn luyện kĩ năng giao tiếp cho HS.