8. Cấu trúc của luận văn
3.2. Biện pháp quản lý các hoạt động giáo dục đạo đức của Đoàn TNCS
3.2.5. Biện pháp 5: Phát huy tối đa vai trò chủ thể của SV trong HĐGDĐĐ
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
* Mục đích biện pháp
Phát huy tối đa yếu tố cá nhân như: Năng lực, sở trường, sức sáng tạo, khả năng tự học, tự giáo dục của SV trong việc tổ chức HĐGDĐĐ cho sinh viên nhằm nâng cao hiệu quả của hoạt động này.
* Nội dung và cách thức thực hiện
Trên thực tế, nhiều Đoàn trường đã chú ý cải tiến về nội dung và hình thức hoạt động nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục và thu hút sự tham gia của SV. Song những cải tiến thiếu tính hệ thống và nhất là chưa khai thác hết tiềm năng của SV. Do đó vai trị chủ thể của SV nhiều khi bị mờ nhạt. SV là lứa tuổi muốn thể hiện mình, khảng định mình vì vậy nếu HĐGDĐ Đ có nội dung, hình thức tổ chức phù hợp với đặc điểm tâm lý, phù hợp với đặc điểm SV trong từng trường, từng Khoa, biết khơi dậy tiềm năng của SV chắc chắn HĐGD của Đoàn thanh niên sẽ thu hút được đông đảo các em tham gia và sẽ đạt được kết quả tốt. Làm thế nào để thu hút được SV tham gia hoạt động? Điều đó khơng chỉ bằng các biện pháp bắt buộc, cứng nhắc mà phải bằng cách tạo cho SV yêu thích, hứng thú hoạt động. Để tạo được hứng thú cho SV phải xây dựng được nội dung HĐGDĐĐ phù hợp với đặc điểm SV, cập nhật được những thơng tin mới có tính thời sự, kiến thức phong phú có cả những kiến thức về khoa học tự nhiên, khoa học xã hội và văn hóa thể thao…
Hình thức tổ chức hoạt động phong phú, đa dạng hấp dẫn. Dành những thời gian này cho công tác giáo dục tư tưởng truyền thống theo chủ đề giáo dục của tháng với các nội dung, hình thức đa dạng phong phú như: Tổ chức các sân chơi trí tuệ “Thi hiểu biết mơn học”, “thi tìm hiểu về lịch sử truyền thống của Đảng, Đoàn, của nhà Trường, của địa phương” thi kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, nói chuyện chun đề… Các hội thi nếu chuẩn bị nội dung chu đáo, hình thức tổ chức phong phú thiết thực và phù hợp với tâm lý SV, điều kiện của địa phương, của trường thì sẽ thu hút được đơng đảo SV tham gia và có tác dụng rất lớn trong việc giáo dục đạo đức, lối sống, nếp sống; cung cấp thêm
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
những thơng tin bổ ích mở mang hiểu biết cho SV. Đồng thời hạn chế những tiêu cực làm ảnh hưởng tới nhân cách, học tập của các em.
- Tạo điều kiện để SV phát triển năng lực và năng khiếu cá nhân.
Sau khi chuẩn bị nội dung, hình thức phù hợp, quá trình tổ chức cần phải chú ý khơi dậy tiềm năng của từng SV, từng khối lớp phát huy năng lực sẵn có trong các em. Nhiều sinh viên khi học văn hóa trên lớp là những học sinh bình thường, thậm chí là cá biệt, song trong HĐGD đã bộc lộ được nhiều năng khiếu. Do vậy mà các nhà giáo dục kịp thời nắm bắt để tư vấn bồi dưỡng, định hướng để năng khiếu ấy được hoàn thiện phát triển hơn.
- Khi tổ chức HĐGD cho sinh viên nếu thầy cô, tin tưởng, cổ vũ và mạnh dạn giao việc cho những sinh viên có năng khiếu thì các em sẽ cố gắng làm thật tốt để vừa thể hiện năng khiếu của mình, lại vừa không phụ sự tin tưởng của thày cô giáo. Nên giao nhiệm vụ thiết kế, trang trí hội trường, sân khấu các cuộc thi, làm báo tường cho những SV có năng khiếu thẩm mỹ, có năng khiếu hội hoạ, kẻ vẽ; Giao việc dẫn chương trình cho những em có hình thức khá, khả năng diễn đạt tốt, linh hoạt; giao tổ chức thi đấu thể thao cho những em yêu thích và am hiểu thể thao. Tổ chức cho các em thi sáng tác tiểu phẩm vui đối với các em có tính hài hước, u văn học... Trên cơ sở đó GV động viên các em tích cực, chủ động, sáng tạo để hồn thành cơng việc được giao qua đó sẽ giúp các em có thêm điều kiện để phát triển năng khiếu của mình.
Trong Nhà trường cũng như trong tập thể lớp vẫn còn những những SV còn ham chơi chưa tích cực học văn hóa hay tham gia hoạt động thì trước hết cán bộ Đoàn, trợ lý sinh viên, cố vấn học tập phải tìm hiểu xem lý do dẫn đến sự ham chơi, chưa tích cực tham gia hoạt động, lảng tránh và xa rời tập thể để từ đó có biện pháp tác động tới từng đối tượng một cách phù hợp giúp các em tự giác hồn thành cơng việc. Một điều rất quan trọng là khi giao việc phải giao việc từ dễ đến khó và tạo điều kiện để các em hoàn thành được nhiệm vụ, đồng thời phải kịp thời động viên khích lệ trước tập thể lớp. Mặt khác khi tổ chức HĐGD thì
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
cần chú ý tới nhu cầu, nguyện vọng lành mạnh chính đáng của các em. Nếu nhà giáo dục khơng nắm bắt được điều này thí các khoạt động trở nên khiên cưỡng, áp đặt, gị bó khơng thu hút được SV tham gia.
- Nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo của SV thì việc tổ chức hoạt động theo từng nhóm nhỏ, theo qui mơ lớp là cần thiết. Các em sẽ chủ động giải quyết tình huống nảy sinh dưới sự cố vấn giúp đỡ của giáo viên. Ban đầu thày cô giáo giúp các em định hướng mục tiêu, nội dung, cách thức tién hành hoạt động, trên cơ sở ấy SV thiết kế chương trình hoạt động, tổ chức và điều khiển hoạt động, tự đánh giá và rút kinh nghiệm để thấy được điểm tồn tại cần khắc phục và mặt mạnh cần phát huy. Để sinh viên làm tốt vấn đề này thì các nhà giáo dục cần giúp sinh viên phát triển những năng lực, kĩ năng sống như:
+Năng lực cùng sống, cùng làm việc với tập thể và hợp tác giữa cá nhân với các nhóm để đạt mục tiêu chung của hoạt động .
+ Năng lực hoạt động để biết làm , biết giải quyết tình huống nảy sinh trong thực tiễn.
+Năng lực tự học thông qua các hình thức hoạt động khác nhau để tự rèn luyện , nuôi dưỡng những đam mê, ước mơ, biết chiếm lĩnh nguồn tri thức mới để mình ngày một hoàn thiện hơn.