9. Cấu trỳc luận văn
1.1. Cơ sở lý luận về tự học
1.1.8. Cỏc hỡnh thức tổ chức tự học
a. Tự học hoàn toàn (khụng cú GV):
Thụng qua tài liệu, qua tỡm hiểu thực tế, học kinh nghiệm của người khỏc. HS gặp nhiều khú khăn do cú nhiều lỗ hổng kiến thức, HS khú thu xếp tiến độ, kế hoạch tự học, khụng tự đỏnh giỏ được kết quả tự học của mỡnh... Từ đú HS dễ chỏn nản và khụng tiếp tục tự học .
b. Tự học trong một giai đoạn của quỏ trỡnh học tập:
Thớ dụ như học bài hay làm bài tập ở nhà (khõu vận dụng kiến thức) là cụng việc thường xuyờn của HS phổ thụng. Để giỳp HS cú thể tự học ở nhà, GV cần tăng cường kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học bài, làm bài tập ở nhà của họ.
c. Tự học qua phương tiện truyền thụng (học từ xa):
HS được nghe GV giảng giải minh họa, nhưng khụng được tiếp xỳc với GV, khụng được hỏi han, khụng nhận được sự giỳp đỡ khi gặp khú khăn. Với hỡnh thức tự học này, HS cũng khụng đỏnh giỏ được kết quả học tập của mỡnh.
d. Tự học qua tài liệu hướng dẫn:
Trong tài liệu trỡnh bày cả nội dung, cỏch xõy dựng kiến thức, cỏch kiểm tra kết quả sau mỗi phần, nếu chưa đạt thỡ chỉ dẫn cỏch tra cứu, bổ sung, làm lại cho đến khi đạt được (thớ dụ học theo cỏc phần mềm trờn mỏy tớnh). Song nếu chỉ dựng tài liệu tự học HS cũng cú thể gặp khú khăn và khụng biết hỏi ai.
e. Tự lực thực hiện một số hoạt động học dưới sự hướng dẫn chặt chẽ của GV ở lớp:
Với hỡnh thức này cũng đem lại kết quả nhất định. Song nếu HS vẫn sử dụng SGK vật lý như hiện nay thỡ họ cũng gặp khú khăn khi tiến hành tự học vỡ thiếu sự hướng dẫn về phương phỏp học. [27]