CHƯƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.4.1.Đỏnh giỏ về hoạt động của giỏo viờn và học sinh trong cỏc giờ học
3.4. Kết quả thực nghiệm sư phạm
3.4.1.Đỏnh giỏ về hoạt động của giỏo viờn và học sinh trong cỏc giờ học
Tất cả cỏc tiết học ở cỏc lớp TNg đều được quan sỏt và ghi chộp về cỏc hoạt động của GV và HS theo cỏc nội dung sau:
- Việc sử dụng TN và PTTQ hỗ trợ cho hoạt động tự học cho HS như thế nào. - Cỏc hỡnh ảnh, video clip đó sử dụng hợp lý hay chưa.
- Khụng khớ lớp học, tớnh tớch cực của HS khi giờ học cú sử dụng TN và PTTQ (biểu hiện qua nột mặt, tinh thần thỏi độ tham gia học tập.
- Mức độ lĩnh hội kiến thức của HS (qua trả lời cỏc cõu hỏi trong giờ học, qua liờn hệ với thực tiễn, qua kết quả của bài kiểm tra).
Sau mỗi tiết dạy, cú sự tiếp xỳc, trao đổi với GV giảng dạy, với cỏc GV dự giờ và HS để rỳt kinh nghiệm cho những giờ học tiếp nối.
Quan sỏt cỏc giờ học ở cỏc lớp TNg được tiến hành theo tiến trỡnh đó thiết kế, chỳng tụi nhận thấy: Đối với cỏc lớp TNg, hầu hết hoạt động của GV và HS diễn ra trong giờ học thực sự chủ động và tớch cực. Với sự hỗ trợ của TN và PTTQ trong giờ học đó giảm bớt hoạt động của GV và tăng cường hoạt động tự tỡm kiếm kiến
thức của cỏ nhõn HS, nhúm HS. Với cỏc hỡnh ảnh, video clip ở khõu mỡ đầu tạo tỡnh huống cú vấn đề cho cỏc em và cỏc cõu hỏi gợi ý giỳp cỏc em cú định hướng trong quỏ trỡnh khai thỏc TN và PTTQ củng như tỡm hiểu ở SGK, vỡ vậy HS hứng thỳ và tự giỏc trong cỏc hoạt động học tập. HS rất tập trung theo dừi quỏ trỡnh định hướng của GV, rất sụi nổi, nhiệt tỡnh trong việc phỏt biểu xõy dựng bài. HS tập trung theo nhúm để tiến hành TN, xử lớ số liệu rỳt ra kiến thức theo yờu cầu của GV rất tập trung và cú hiệu quả qua cỏc bỏo cỏo của nhúm . Số lượng cũng như chất lượng cỏc cõu trả lời của HS đưa ra cao hơn hẳn so với lớp ĐC.
Như vậy, với sự hỗ trợ của TN và PTTQ trong hoạt động tự học, giờ dạy ở lớp TNg trở nờn sinh động, HS tỏ ra thớch thỳ hơn với mụn vật lớ, tự nguyện tham gia vào những hoạt động học tập, xõy dựng bài sụi nổi và tớch cực hơn.