CHƯƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.3. Phương phỏp thực nghiệm sư phạm
3.3.1. Chọn mẫu thực nghiệm sư phạm
Mẫu TNg được chọn sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả TNSP. Vỡ vậy, cỏc lớp mà chỳng tụi lựa chọn để tiến hành TNSP cú sĩ số, điều kiện tổ chức dạy học và chất lượng học tập tương đương nhau (căn cứ vào kết quả học tập học kỳ 1). Như vậy, kớch thước và chất lượng của mẫu đó thoả món yờu cầu của TNSP. Số lượng HS được chọn ở cỏc nhúm cụ thể như ở bảng 3.1. Bảng 3.1.Số liệu HS cỏc nhúm TNg và ĐC Nhúm TNg Nhúm ĐC LỚP SỐ LƯỢNG LỚP SỐ LƯỢNG 11A2 46 11A1 45 11B1 45 11B3 46 11B2 45 11B4 46 CỘNG 136 CỘNG 137 3.3.2. Quan sỏt giờ học
Chỳng tụi tiến hành quan sỏt hoạt động của GV và HS trong quỏ trỡnh diễn ra bài học ở tất cả cỏc giờ học ở cỏc lớp TNg và ĐC theo cỏc tiờu chớ:
- Thỏi độ học tập và mức độ hiểu bài của HS qua cỏc cõu hỏi kiểm tra bài cũ. - Cỏc bước lờn lớp của GV, sự điều khiển và phõn bố thời gian hợp lớ trong một tiết học.
- Cỏc tỡnh huống mà GV đưa ra cho HS và những cõu hỏi định hướng hoạt động học tập của HS trong suốt QTDH.
- Tớnh tớch cực của HS thụng qua khụng khớ lớp học, sự tập trung, số lượng và chất lượng cỏc cõu trả lời cũng như số lần giơ tay phỏt biểu xõy dựng bài của HS, cỏc hoạt động nhúm và làm việc với phiếu học tập.
- Khả năng quan sỏt, suy luận, vận dụng kiến thức để giải thớch cỏc hiện tượng nhằm đỏnh giỏ khả năng tự học, tự nghiờn cứu của HS.
- Mức độ đạt được cỏc mục tiờu của bài dạy học thụng qua cỏc cõu hỏi của GV và cõu trả lời của HS trong phần củng cố vận dụng.
- Hiệu quả của việc tổ chức hoạt động tự học với sự hỗ trợ của TN và PTTQ cho HS trong cỏc khõu khỏc nhau của QTDH.
Sau mỗi bài dạy chỳng tụi cú trao đổi với cỏc GV dự giờ lớp, những GV cú kinh nghiệm và cả với HS để lắng nghe ý kiến đúng gúp, rỳt kinh nghiệm cho cỏc bài dạy học khỏc cũng như cho đề tài nghiờn cứu.
3.3.3. Cỏc bài kiểm tra
Sau khi TNSP, HS ở cả hai nhúm ĐC và TNg được đỏnh giỏ bằng một bài kiểm tra tổng hợp nhằm:
- Đỏnh giỏ định tớnh về mức độ lĩnh hội cỏc khỏi niệm cơ bản, cỏc định luật, cỏc nguyờn lớ, cỏc tớnh chất của sự vật, hiện tượng vật lớ.
- Đỏnh giỏ định lượng mức độ lĩnh hội cỏc định luật, cỏc cụng thức và cỏc điều kiện để xảy ra cỏc hiện tượng vật lớ, khả năng vận dụng kiến thức để giải một số bài toỏn cụ thể trong 2 chương “Khỳc xạ ỏnh sỏng” và “Mắt và cỏc dụng cụ quang học”, Vật lớ 11 THPT
Qua đú lập cỏc bảng phõn phối và đồ thị phõn phối để rỳt ra nhận xột kết quả TNSP.