2.1. Phương pháp nghiên cứu.
Để giải quyết các mục tiêu nghiên cứu nêu trên, trong quá trình nghiên cứu sáng kiến đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
2.1.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu.
Đây là phương pháp được sử dụng nhằm hệ thống hố các kiến thức có liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu.
Trong q trình nghiên cứu, sáng kiến đã phân tích và tổng hợp các sách và tham khảo tài liệu chuyên môn gồm: các chỉ thị, văn bản, quyết định của đảng và nhà nước về GDQP,AN trong giai đoạn mới định hướng công tác GDQP,AN…; Thông qua nghiên cứu tổng hợp các nguồn tài liệu khác nhau giúp sáng kiến xác định được những vấn đề khách quan và chủ quan cơ bản ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo, từ đó phân tích và lựa chọn các biện pháp mang tính chủ quan, các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo cho đối tượng nghiên cứu. Giúp sáng kiến khái qt có tính tổng hợp để tiến tới phát
hiện những vấn đề có tính quy luật, tạo cơ sở cho sự sáng tạo lý luận và những luận cứ khoa học theo hướng tiến bộ phù hợp với thực tiễn của các trường trung học phổ thơng. Các sách gồm có: Sách lý luận và phương pháp luận GDQP,AN, tâm lý học GDQP,AN, sinh lý học GDQP,AN, các tài liệu nghiên cứu khoa học GDQP,AN…thuộc thư viện Trường Đại học Vinh, thư viện một số trường trong tỉnh Nam Định.
2.1.2. Phương pháp phỏng vấn toạ đàm.
Được sử dụng trong quá trình tham khảo ý kiến của các giáo viên nhằm thu thập thông tin phục vụ cho điều tra thực trạng cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, công tác chỉ đạo và thực hiện chương trình GDQP,AN... tại trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định, từ đó xác định, lựa chọn và xây dựng các pháp tổ chức, quản lý, giảng dạy nhằm phát triển thể chất cho học sinh các trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định. Thông qua phiếu hỏi và toạ đàm để tìm ra các biện pháp phù hợp nhất nhằm nâng cao chất lượng GDQP,AN cho đối tượng nghiên cứu, áp dụng trong thực tiễn giải quyết các mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến.
Hình thức là hệ thống các câu hỏi được in thành các phiếu hỏi, số lượng phiếu tương ứng với mỗi đối tượng điều tra, khi phát phiếu hỏi chúng tôi đã hướng dẫn chi tiết cách trả lời.
Kết quả thu được chính là cơ sở thực tiễn giúp đề tài tìm ra được các biện pháp có tính khả thi phù hợp với điều kiện dạy và học ở trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định.
2.1.3. Phương pháp quan sát sư phạm.
Tiến hành quan sát giờ học GDQP,AN tại trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định. để tìm hiểu thực trạng cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, công tác chỉ đạo và thực hiện chương trình GDQP,AN... cho đối tượng nghiên cứu, đồng thời tiến hành quan sát giờ học GDQP,AN tại các trường trung học phổ thơng trong tỉnh để tìm hiểu các biện pháp nâng cao chất lượng GDQP,AN, đồng thời thu thập các thông tin để giải quyết các nhiệm vụ của sáng kiến. Từ đó nhận định về các mặt tồn tại, những khó khăn, hạn chế đến hiệu quả giờ học của học sinh, để làm căn cứ cho việc lựa chọn các biện pháp nâng cao chất lượng GDQP,AN của học sinh.
Được sử dụng để đánh giá chất lượng, kiến thức về môn học của đối tượng nghiên cứu thông qua các test kiểm tra.
Phương pháp này được sử dụng trong quá trình nghiên cứu, sáng kiến đã tiến hành tổ chức kiểm tra sư phạm nhằm đánh giá chất lượng để so sánh, cũng như thu thập kết quả thực nghiệm sư phạm của các đối tượng nghiên cứu. Quá trình tổ chức kiểm tra sư phạm được tiến hành trong 08 tháng. Đối tượng kiểm tra sư phạm của sáng kiến là hơn 600 học sinh trường THPT Lý Nhân Tông năm học 2020-2021. Các đối tượng học sinh nêu trên đều được học tập, tập luyện theo chương trình GDQP,AN được xây dựng theo quy định của Bộ giáo dục và Đào tạo. Kết quả kiểm tra sư phạm được được thể hiện tại phần kết quả nghiên cứu.
2.1.5. Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
Quá trình thực nghiệm của sáng kiến diễn ra trong 02 học kỳ và được thực hiện từ 9/2020 đến ngày 04/2021 tại trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định.
Nội dung thực nghiệm là các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng môn học GDQP,AN ở trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định.
Nội dung cụ thể của vấn đề này được trình bày tại mục 3.2.2 của sáng kiến.
2.1.6. Phương pháp toán học thống kê.
Phương pháp này được sử dụng trong việc phân tích và xử lý các số liệu thu thập được trong quá trình nghiên cứu của sáng kiến. Việc sử dụng phương pháp này giúp sáng kiến đánh giá được mức độ hiệu quả có cơ sở khoa học nhằm làm sáng tỏ kết quả nghiên cứu.
Các tham số đặc trưng mà sáng kiến quan tâm là: Giá trị trung bình cộng: 1 1 − = = n x x n i i với n > 30
%) ) ( 5 , 0 ) ( 100 2 1 1 2 V V V V W + − =
Trong đó: W: Nhịp độ tăng trưởng (%).
V1: Kết quả kiểm tra lần trước của các chỉ tiêu. V2: Kết quả kiểm tra lần sau của các chỉ tiêu. 100 và 0,5: Các hằng số.
Việc phân tích và xử lý các số liệu thu thập được trong quá trình nghiên cứu của sáng kiến được chúng tôi xử lý bằng phần mềm SPSS 16.0, Microsoft Excel đã được xây dựng trên máy vi tính.
2.2. Tổ chức nghiên cứu. 2.2.1. Đối tượng nghiên cứu. 2.2.1. Đối tượng nghiên cứu.
Đối tượng nghiên cứu của sáng kiến là học sinh trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định.
2.2.2. Phạm vi nghiên cứu.
Phạm vi nghiên cứu: Sáng kiến tiến hành nghiên cứu công tác GDQP,AN cho học sinh trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định.
Thời gian nghiên cứu.
Sáng kiến được bắt đầu từ tháng 11/2019 đến tháng 9/2021 và chia làm 3 giai đoạn:
Giai đoạn 1: Từ tháng 11 /2019 đến 05 /2020.
Đọc và phân tích các tài liệu khoa học trong nước và nước ngồi có liên quan tới nghiên cứu của sáng kiến, tham khảo ý kiến đồng nghiệp và các chuyên gia giàu kinh nghiệm để xây dựng cơ sở lý luận cho sáng kiến.
Tiến hành chuẩn bị các thiết bị và các phương tiện phục vụ cho nghiên cứu. Tiến hành khảo sát thực tế địa bàn nghiên cứu. Xác định rõ các học sinh sẽ tham gia trong quá trình nghiên cứu. Xây dựng kế hoạch tổ chức điều tra thực trạng công tác GDQP,AN trường THPT Lý Nhân Tông Yên Lợi, Ý Yên, Nam Định.
Thiết kế phiếu phỏng vấn và chuẩn bị phỏng vấn học sinh, giáo viên về công tác GDQP,AN trường THPT Lý Nhân Tông Yên Lợi, Ý Yên, Nam Định. Giai đoạn 2: Từ tháng 06/2020 đến 05/2021. Giải quyết các mục tiêu:
Đánh giá thực trạng công tác GDQP,AN trường THPT Lý Nhân Tông Yên Lợi, Ý Yên, Nam Định.
Phỏng vấn học sinh về nhu cầu học GDQP,AN.
Phỏng vấn các nhà chuyên môn, cán bộ quản lý, giáo viên GDQP,AN nhằm xây dựng các biện pháp nâng cao chất lượng môn học GDQP,AN trường THPT Lý Nhân Tông Yên Lợi, Ý Yên, Nam Định.
Tiến hành thực nghiệm sư phạm, ứng dụng các biện pháp đã lựa chọn nhằm nâng cao chất lượng môn học GDQP,AN trường THPT Lý Nhân Tông Yên Lợi, Ý Yên, Nam Định.
Tổ chức kiểm tra sư phạm trong quá trình thực nghiệm. Giai đoạn 3: Từ tháng 6/2021 đến 09/2021
Xử lý số liệu đã thu được Viết và hoàn thiện sáng kiến.
2.2.3. Địa điểm nghiên cứu.
Trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định.
2. 3. Kết quả nghiên cứu và bàn luận.
2.3.1. Thực trạng công tác GDQP,AN tại trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định. Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định.
2.3.1.1. Thực trạng về chương trình mơn học GDQP,AN trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định. Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định.
* Về nội dung giảng dạy: gồm 2 phần lý thuyết và thực hành.