giảng để đội ngũ cán bộ, giảng viên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy.
- Hằng năm, Trường cần tổ chức tốt hội thi giảng viên giỏi, xác định đây là một hướng quan trọng để bồi dưỡng, nâng cao năng lực toàn diện cho đội ngũ giáo viên. Để đạt hiệu quả cao, trên cơ sở nội dung quy định của Bộ giáo dục và đào tạo, Trường chủ động điều chỉnh nội dung thi cho phù hợp, hướng mục tiêu vào nâng cao trình độ tổng hợp, năng lực và phương pháp, kỹ năng sư phạm cho đội ngũ giáo viên.
- Ngành giáo dục cũng nên tổ chức các kỳ thi giáo viên giỏi, học sinh giỏi đối với môn học này như những mơn học khác.
- Bên cạnh đó, BGH nhà trường động viên, khuyến khích và tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên học tập, nghiên cứu cập nhật những kiến thức, thông tin mới về quốc phịng - an ninh để khơng ngừng nâng cao trình độ. Cùng với đó, cơ quan chức năng của các bộ chủ quản cần tham mưu, đề xuất, xây dựng và trình phê duyệt, ban hành các cơ chế, chính sách đãi ngộ phù hợp để đội ngũ cán bộ, giáo viên tại Trường yên tâm, gắn bó với cơng việc.
2.3.3.2. Ứng dụng các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn học
GDQP,AN ở trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định.
a. Tổ chức thực nghiệm sư phạm các biện pháp.
Sau khi tiến hành lựa chọn các biện pháp hợp lý với tình hình thực tiễn và đưa ra những nội dung, phương pháp tổ chức cụ thể, sáng kiến tiến hành nghiên
cứu ứng dụng các biện pháp nâng cao chất lượng mơn học, góp phần nâng cao hiệu quả công tác dạy môn học GDQP,AN cho đối tượng nghiên cứu.
Thời gian tổ chức thực nghiệm sư phạm được tiến hành trong 8 tháng, (tương ứng với 01 năm học) từ tháng 9/2020 đến tháng 4/2021) tại trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định.
Đối tượng tham gia thực nghiệm là đội ngũ cán bộ lãnh đạo, giáo viên GDQP,AN, học sinh trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định.
Khi xác định hiệu quả của các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn học GDQP,AN ở trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định, sáng kiến căn cứ vào kết quả học tập trong chương trình mơn học GDQP,AN và kiểm tra đánh giá theo nội dung, tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại học lực theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Đồng thời đánh giá sự tăng trưởng của các chỉ số về phong trào học tập và rèn luyện GDQP,AN.
b. Kết quả thu được sau khi ứng dụng các biện pháp.
Đánh giá mức độ phát triển phong trào học tập và rèn luyện GDQP,AN trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định sau thời gian thực nghiệm.
Trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định có tổ chức đồn thể xã hội bao gồm: Chi bộ Đảng, Cơng đồn, đồn TNCS Hồ Chí Minh; 04 tổ chun mơn. Với nhiệm vụ nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP,AN của nhà trường, chúng tơi trong q trình thực hiện sáng kiến đã xây dựng các kế hoạch, thành lập các câu lạc bộ GDQP,AN, cải tiến nội dung, hình thức buổi học, tăng cường các buổi ngoại khóa, tích cực tổ chức các hoạt động thi đấu, giao lưu, tìm hiểu các kiến thức về GDQP,AN, ứng dụng các chính sách đãi ngộ đáp ứng được phần nào nhu cầu của cán bộ, giáo viên và học sinh. Đồng thời, vận động được các nguồn tài trợ từ các cơ sở trên địa bàn, cùng với sự đồng tình ủng hộ của số lượng lớn phụ huynh học sinh và cơng đồn trường.
Năm học 2020 – 2021 được sự quan tâm của Ban giám hiệu và các đơn vị chức năng, tạo điều kiện cho tổ bộ môn GDQP,AN thực hiện kế hoạch chất lượng dạy học GDQP,AN và các phong trào trong toàn trường đã tăng đáng kể về số lượng và chất lượng.
Do vậy, sau thời gian thực nghiệm, sáng kiến nhận thấy nhu cầu xây dựng các câu lạc bộ và tổ chức hướng dẫn tập luyện ngoại khoá của học sinh tăng cao,
cũng như số người học tập, rèn luyện ngoại khoá đã tăng đáng kể và trở thành phong trào trong cán bộ, giáo viên và học sinh, việc học tập, tìm hiểu, rèn luyện các nội dung GDQP,AN đã trở thành nhu cầu của học sinh.
Các cuộc giao lưu, học hỏi, tìm tịi các kiến thức về QP,AN trong học sinh đã tăng lên đáng kể ở cấp trường, khối, lớp, câu lạc bộ với các loại hình thi đấu giao hữu giữa các đơn vị trong và ngoài trường,... Tổ thể dục – Quốc phòng đã kết hợp chặt chẽ với các giáo viên chủ nhiệm, Hội phụ huynh học sinh, Cơng đồn tiến hành tổ chức, quản lý các hoạt động thi đấu và xây dựng thành kế hoạch thi đấu hàng năm. Qua đó, cải tạo sân bãi, dụng cụ và tổ chức trọng tài. Hoạt động thi đấu của học sinh đã được sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường, và đã góp phần xây dựng đời sống văn hoá lành mạnh trong đông đảo đội ngũ học sinh các khối, lớp.
Trong q trình tổ chức ứng dụng các nhóm biện pháp, kết quả về số lượng câu lạc bộ, các lớp năng khiếu tự chọn của cán bộ, giáo viên và học sinh các khối, lớp, cũng như số lượng hội viên tham gia sinh hoạt, thường xuyên tại các câu lạc bộ này đã tăng lên đáng kể so với thời điểm trước thực nghiệm.
Kết quả thu được như trình bày tại bảng 3.7.
Bảng 3.7. Sự tăng trưởng về số lượng câu lạc bộ và số lượng học sinh tham nội dung GDQP,AN thường xuyên.
TT Đối tượng Số lượng
Trước TN Sau TN W%
1 CLB GDQP,AN 0 3 200.0
2 Lớp Chải nghiệm QP,AN. 0 3 200.0
3
Số lượng học sinh tham giam tập luyện GDQP,AN thường xuyên
Học sinh khối 10 22 76 110.20
Học sinh khối 11 35 67 62.74
Học sinh khối 12 18 58 105.26
4 Số lượng giải GDQP,AN
được tổ chức (trong trường) 1 4 120.00 5 Số lượng giải GDQP,AN
tham gia thi đấu (ngoài trường) 1 3 100.00
Từ kết quả tại bảng 3.7 cho thấy: Sau 1 năm học, các chỉ số của phong trào GDQP,AN của trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định
đều có sự gia tăng lớn, thể hiện ở các mặt: số CLB GDQP,AN, và Lớp Chải nghiệm QP,AN được thành lập, số lượng giải đấu tham gia, tổ chức và số lượng học sinh tham gia học tập tìm hiểu về GDQP,AN thường xuyên đều tăng từ 62.74 – 150%. Có được kết quả trên là nhờ:
- Thứ nhất: Nhận thức của cán bộ lãnh đạo và đội ngũ giáo viên GDQP,AN có có sự chuyển biến tốt. Sự quan tâm, kiểm tra đôn đốc của Ban giám hiệu nhà trường và tinh thần trách nhiệm, nhiệt huyết của đội ngũ giáo GDQP, AN đã tạo nên sự chuyển biến lớn về phong trào học tập và rèn luyện trong nhà trường.
- Việc thành lập các CLB được nhà trường quan tâm, tổ bộ môn GDQP,AN đã thành lập được 3 CLB “chúng tôi là chiến sĩ tương lai” cho 3 khối là khối lớp 10, khối lớp 11, khối lớp 12. Đồng thời, tổ bộ môn GDQP,AN mở được 3 Lớp Chải nghiệm QP,AN là “trại hè của bạn; Hành quân dã ngoại; Trò chơi quân sự” với trên 100 lượt học sinh tham gia.
- Được sự đồng ý của Ban giám hiệu, việc tổ chức và tham gia các giải GDQP,AN trong và ngoài trường trong năm 2020 – 2021 đã có sự tăng trưởng tốt, học sinh được tham gia thi đấu, cổ vũ nhiều hoạt động thi đấu nội dung GDQP,AN tập thể giữa các lớp, khối và với các trường bạn.
Chúng tơi cho rằng, những hoạt động có tổ chức, quản lý và có định hướng trên của trường, của tổ bộ mơn GDQP,AN trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định bên cạnh thu được những thành tích như trên cịn là sự tuyên truyền tốt nhất cho học sinh về công tác GDQP,AN và sự ổn định về an ninh, trật tự trên địa bàn. Đồng thời có hiệu ứng tích cực tới kết quả học tập môn GDQP,AN và kết quả kiểm tra theo tiêu chuẩn của bộ giáo dục & đào tạo đề ra.
Đánh giá kết quả học môn GDQP,AN của học sinh trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định sau thời gian thực nghiệm.
Bảng 3.8. Kết quả học tập môn GDQP,AN năm học 2020 – 2021 của
học sinh trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định (n = 645)
Khối Giỏi Khá Trung bình Yếu, kém
10 (n = 224) n 49 93 78 4 % 21,88 41,52 34,82 1,79 11 (n = 213) n 51 97 62 3 % 23,94 45,54 29,11 1,41 12 (n = 208) n 60 107 41 0 % 28,85 51,44 19,71 0 Tổng (645) n 160 297 181 7
% 24,81 46,05 28,06 1,09 Từ kết quả thu được ở bảng 3.8 cho thấy: Tỷ lệ học sinh đạt điểm trung bình và yếu chiếm tỷ lệ thấp (29,15% ở cả 3 khối học), tỷ lệ học sinh đạt điểm khá và giỏi chiếm tỷ lệ cao 70,85%. Điều này chứng tỏ học sinh đã chú trọng và quan tâm nhiều tới học môn GDQP,AN dẫn đến kết quả học tập môn GDQP,AN tại trường THPT Lý Nhân Tông đạt được kết quả tốt.
Để thấy rõ hơn về kết quả học môn GDQP,AN, tôi dùng biểu đồ để thể hiện kết quả học tập của học sinh năm đối chứng như sau:
- Năm học 2019-2020 với tổng số học sinh là 652 trong đó: Khối 10 có 229 học sinh, khối 11 có 220 học sinh, khối 12 có 203 học sinh.