học sinh, khối 11 có 213 học sinh, khối 12 có 208 học sinh.
Bảng 3.9. Kết quả học tập môn GDQP,AN năm học 2020 – 2021 của học sinh trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định so
với năm học trước.
Khối Năm học 2019– 2020 (652 học sinh) Năm học 2020 – 2021 (645 học sinh) Giỏi, khá Trung bình Yếu, kém Giỏi, khá Trung bình Yếu, kém
BIỂU ĐỒ 3.8: KẾT QUẢ MÔN HỌC GDQP,AN NĂM 2020-2021 NĂM 2020-2021
Khá, giỏi Trung bình, yếu
10 n 106 102 21 142 78 4 % 46,28 44,54 9,17 63,40 34,82 1,79 11 n 108 104 8 148 62 3 % 49,09 47,27 3,63 69,48 29,11 1,41 12 n 102 98 3 167 41 0 % 50,24 48,28 1,48 80,29 19,71 0 Tổn g % 48,46 46,63 4,91 70,86 28,06 1,09
Từ kết quả thu được ở bảng 3.9 cho thấy:
- Tỷ lệ học sinh của năm học thực nghiệm 2020 - 2021 môn học GDQP,AN đạt khá giỏi chiếm tỷ lệ cao 70,86%, tốt hơn hẳn năm học đối chứng 2019 – 2020 với tỷ lệ khá giỏi là 48,46%. Ngược lại tỷ lệ học sinh đạt kết quả trung bình chiếm tỷ lệ 28,06%; yếu, kém chiếm tỷ lệ 1,09% năm học thực nghiệm 2020 – 2021 thấp hơn hẳn so với năm học đối chứng 2019 – 2020 với tỷ lệ trung bình là 46,63% và yếu, kém là 4,91%.
- Điều này cho thấy kết quả học tập môn GDQP,AN ở trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định của năm học học 2020 – 2021 tốt hơn hẳn năm học 2019 – 2020.
Kết quả trên đã khẳng định rõ hơn hiệu quả các biện pháp mà sáng kiến ứng dụng nhằm nâng cao chất lượng môn học GDQP,AN ở trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định.
Để thấy rõ nét hơn về hiệu quả sáng kiến đem lại, tôi dùng biểu đồ để thể hiện kết quả học tập của học sinh qua 2 năm đối chứng và thực nghiệm như sau:
Từ những kết quả nghiên cứu của sáng kiến, cho phép đi đến những kết luận sau:
1. Thực trạng công tác GDQP,AN tại trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định bên cạnh những ưu điểm như sự quan tâm của Ban giám hiệu, việc thực hiện đúng chương trình giảng dạy do Bộ Giáo dục – Đào tạo ban hành, còn tồn tại một số hạn chế sau:
- Cơ sở vật chất phục vụ công tác GDQP,AN tại trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định chưa đáp ứng được cho việc giảng dạy.
- Kết quả học tập môn GDQP,AN tại trường chưa tốt, tỷ lệ học sinh đạt điểm trung bình và yếu kém chiếm tỷ lệ lớn (hơn 50% ở cả 3 khối học).
2. Sáng kiến đã lựa chọn và xây dựng được 04 nhóm biện pháp hợp lý, phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả công tác GDQP,AN ở trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam Định, đó là:
- Nhóm biện pháp 1: Cải tiến phương pháp, phương tiện giảng dạy môn học GDQP,AN.
- Nhóm biện pháp 2: Tổ chức, quản lý giờ ngoại khóa.
- Nhóm biện pháp 3: Tăng cường công tác quản lý, kiểm tra hoạt động giảng dạy và học tập.
- Nhóm biện pháp 4: Nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên GDQP,AN để đảm bảo về chất lượng. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 2019-2020 2020-2021 Giỏi, khá Trung bình Yếu, kém
Qua q trình giảng dạy, tơi vận dụng khai thác triệt để những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn học, kết quả cho thấy chất lượng bộ mơn được nâng cao. Bên cạnh đó học sinh thấy u thích học mơn GDQP,AN và giờ dạy GDQP,AN cũng thêm phần sinh động, hấp dẫn hơn.
Từ kết quả thu được tôi nhận thấy việc “Nghiên cứu ứng dụng các biện
pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn học GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG, AN NINH cho học sinh trường THPT Lý Nhân Tông – Yên Lợi – Ý Yên – Nam
Định” là rất cần thiết. Dạy học nói chung và dạy học GDQP,AN nói riêng yêu cầu người giáo viên phải biết linh hoạt sử dụng các phương pháp trong tiết dạy thì mới giúp cho học sinh khắc sâu kiến thức một cách chủ động. Do đó yêu cầu người giáo viên phải có nghệ thuật sư phạm và nắm được những nội dung cơ bản. Ngồi ra, để tạo hứng thú và lơi cuốn học sinh đến với bộ môn GDQP,AN giáo viên cần phải có nhiệt huyết trong q trình giảng dạy, sưu tầm bổ sung tư liệu phục vụ cho việc dạy, tiếp tục học hỏi kinh nghiệm và tìm cách truyền đạt để có được sự vững chắc trong kiến thức, sự lôi cuốn trong phong cách nhằm lơi cuốn học sinh. Ngồi ra, hình thành cho học sinh tính độc lập, sáng tạo và năng động để tiếp thu và lĩnh hội kiến thức trong quá trình học.
Trong quá trình giảng dạy tơi đúc rút ra kinh nghiệm thực tiễn như đã trình bày ở trên, với sáng kiến này chắc chắn sẽ cịn nhiều thiếu sót và hạn chế, rất mong sự đóng góp ý kiến của lãnh đạo, của quý thầy cô giáo, các đồng nghiệp cũng như sự chỉ đạo về chuyên môn của trường để bản thân được học hỏi thêm và ngày càng phát huy tốt hơn giờ dạy GDQP-AN ở trường THPT.