3. Các bước lập kế hoạch Giáo dục sức khỏe
3.1. Xác đinh mục tiêu giáo dục sức khỏe
Mục tiêu GDSK. làm thay đổi hành vi sau khi được GDSK, nhằm tạo nên một hành vi mới có lợi cho sức khỏe của đối tượng.
Cơ sở xác định mục tiêu
- Các nhu cầu sức khỏe và các vấn đề sức khỏe ưu tiên mà cộng đồng cần phải giải quyết.
- Các chủ trương đường lối y tế và các chương trình y tế đang triển khai tại địa phương.
- Tình hình kinh tế, văn hố, xã hội và các phong tục, tập quán của địa phương.
- Những đặc điểm tâm lý của đối tượng GDSK.
- Những điều kiện về nguồn lực như nhân lực, phương tiện, kinh phí, thời gian và địa điểm.
Các yếu tố của mục tiêu GDSK gồm
- Một hành động (một việc làm) cụ thể, đối tượng giáo dục phải làm được nhằm thay đôi hành vi sức khỏe của họ.
- Mức độ hoàn thành: thể hiện được hành vi sức khỏe của đối tượng giáo dục theo hướng mong muốn và có thể quan sát, đánh giá được.
- Đối tượng đích là những người được hưởng thụ các kết quả của hành động đó
- Các điều kiện để hồn thành hành động đó.
- Một mục tiêu GDSK thích hợp là mục tiêu đáp ứng được: - Một nhu cầu sức khỏe cần thiết phải giải quyết.
- Những đặc điểm tâm sinh lý của đối tượng.
- Những điều kiện hoàn cảnh thực tế của địa phương.
Các nguyên tắc trong việc đề xuất mục tiêu GDSK
Nguyên tắc này thể hiện 5 tiêu chuẩn: - Đặc trưng, tránh diễn đạt sai.
- Có thể đo lường được, để theo dõi đánh giá. - Có thể đạt được các mục đích, chiến lược.
- Thực tế để hồn thành được, có tính kích thích và có ý nghĩa. - Khung thời gian để hồn thành.
ví dụ:
- Đến hết năm 2001, 50% số hộ gia đình người Dao trong xã xây dựng được hố xí hợp vệ sinh để quản lý phân.
- Đến hết năm 2005, 100% các bà mẹ người H'mơng đẻ có sự chăm sóc của cán bộ y tế.
- Sau buổi GDSK, tất cả các bà mẹ đang nuôi con dưới 1 tuổi trong xã hiểu - được rõ các phản ứng có thể xảy ra sau khi tiêm chủng mỗi loại vaccin. - Đến hết năm 2002, tất cả các cặp vợ chồng trong độ tuổi sinh đẻ đã có 2 con trong xã khơng đẻ con thứ 3.
- Sau buổi GDSK, các bà mẹ đang nuôi con nhỏ tự pha được dung dịch Orezol để xử trí cho trẻ bị tiêu chảy tại nhà.
Từ các ví dụ trên, chúng ta thấy được các yếu tố cấu thành một mục tiêu như hành động, mức độ hoàn thành, đối tượng giáo dục và các điều kiện thực hiện. Cũng cần phải nói rõ:
- Mục tiêu nào nhằm làm thay đổi nhận thức, thái độ hay hành động là chủ yếu hay nhằm vào cả ba thành phần đó.
- Những mục tiêu GDSK này có thích hợp hay khơng?