2.5.2 .Yếu tố khách quan
2.4. Đối với giáo viên mầm non
Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ; tham gia đầy đủ các lớp tập huấn để có kỹ năng trong cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ nhất là các kỹ năng PTTNTT ở trường mầm non để có thể làm tốt nhất khơng để xảy ra tai nạn thương tích cho trẻ.
Nêu cao tinh thần trách nhiệm, yêu thương, tôn trọng trẻ, luôn để mắt tới trẻ mọi lúc, mọi nơi để bảo đảm rằng mọi trẻ được an tồn trong q trình tổ chức mọi hoạt động ở trường mầm non.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban chấp hành Trung ương, Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013. 2. Đặng Quốc Bảo (1/1997), “Khái niệm quản lý giáo dục và chức năng quản
lý giáo dục”, Tạp chí phát triển giáo dục.
3. Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Giáo trình những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lê Nin, Nxb Chính trị quốc gia.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Quyết định số 58/2009/QĐ-BGD&ĐT về Quản lý sức khoẻ cho trẻ em trong các cơ sở giáo dục mầm non.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Thông tư số 17/2009/QĐ-BGD&ĐT về việc Ban hành chương trình giáo dục mầm non.
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Quy định về bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi (Ban hành kèm theo Thông tư 23/2010/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Thông tư 13/2010/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 7 năm 2011 về việc ban hành Quy định về xây dựng trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích trong các cơ sở giáo dục mầm non.
8. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Quy định về Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non .
9. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2016), Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 theo chương trình Giáo dục mầm non.
10. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), thông tư 25/2018/TT-BGDĐT ban hành Quy định chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm non.
11. Bộ Giáo dục và Đào tạo quyết định ban hành, Điều lệ trường mầm non số 04/VBHN - BGDĐT ngày 24/12/2015.
12. Cục Quản lý môi trường y tế và Quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc - UNICEF (2012), Một số nghiên cứu nổi bật về tai nạn thương tích (từ
2006 - 2011), NXB Lao động, Hà Nội.
13. Cục Quản lý môi trường y tế(2012), Thơng tin phịng chống tai nạn thương tích, NXB Văn hố thơng tin, số 2/2012, Hà Nội.
14. Cục Quản lý mơi trường y tế (2015), Tình hình tai nạn thương tích trên thế giới và Việt Nam.
15. Cục Quản lý môi trường y tế(2010-2016), Thống kê tử vong do tai nạn thương tích 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2015
16. Phạm Ngân Hà (2017), “Quản lý hoạt động phịng, chống tai nạn thương
tích ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh”,
Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục. Trường Đại học Sư Phạm, Đại học Thái Nguyên.
17. Nguyễn Thị Thu Huyền, Nguyễn Thị Mỹ Trinh (2019), “Kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non” đăng trên Tạp chí giáo dục Tạp chí Giáo dục, Số 463 (Kì 1 - 10/2019), tr 15-20.
18. Trần Kiểm (2008), Những vấn đề cơ bản trong khoa học Quản lý giáo dục, Nhà xuất bản Đại học Sư phạm, Hà Nội.
19. Tạ Thị Kim Nhung (2017), "Thực trạng đảm bảo an tồn và phịng chống
tai nạn thương tích cho trẻ mầm non trên địa bàn tỉnh Thùa Thiên Huế",Tạp chí khoa học và giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Huế, Số
01(41)/2017: tr. 91-100.
20. Nguyễn Ngọc Quang (1989), “Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục”, Trường quản lý giáo dục Trung ương I, Hà Nội
21. Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019) Luật giáo dục số 43 ngày 14 tháng 6 năm 2019.
22. Tô Thị Phương Thảo, Lương Mai Anh và các cộng sự(2019), "Thực trạng tử vong do tai nạn thương tích ở phụ nữ và trẻ em gái Việt Nam năm 2016", Tạp chí Y học dự phịng, 29(8), tr. 127-134
nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non Sơn Ca 10 quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh”, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục.
Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội.
24. Thông tư Số: 51/2020/TT-BGDĐT Sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, đã được sửa đổi, bổ sung bởi Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
25. Thủ tướng Chính phủ, Quyết định 1677/QĐ-Ttg ngày 03/12/2018 về phê duyệt Đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2018-2025.
26. Thủ tướng Chính phủ, Quyết định 234/QĐ-Ttg ngày 19/07/2021 về phê duyệt chương trình phịng, chống tai nạn, thương tích trẻ em giai đoạn 2021 -2030
27. UNICEF (2015), Tài liệu dự án phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh, Hà Nội.
28. Margie Peden - Kayode Oyegbite - Joan OzanneSmith - Adam Ahyder - Christine Branche – AKM Fazlur Rahman - Frederick Rivara – Kidist Bartolomeos (2008). World report on child injury prevention. WHO. 29. Michael Linnan, Mortan Giersing et al. (2007), Child mortality and
injury in Asia: policy and programme implications, (Innocenti Working
Paper 2007-07, Special Series on Child Injury No. 4), UNICEF Innocenti Research Centre, Florence.
30. WHO (2010). Profile of Child Injuries: Selected Member States in the Asia - Pacific Region
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỊNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON
THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH
(Phiếu dành cho cán bộ quản lý, giáo viên)
Kính thưa quý Thầy/cơ!
Xin quý Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến riêng của mình về các nội dung dưới đây bằng cách đánh dấu X vào ơ trả lời thích hợp hoặc viết rõ ý kiến của mình vào phần trống. Mọi ý kiến của quý Thầy/cô chỉ nhằm phục vụ cho nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho bất cứ mục đích nào khác.
Trân trọng cảm ơn sự hợp tác của quý Thầy/cơ!
A. THƠNG TIN VỀ NGƯỜI ĐƯỢC KHẢO SÁT 1. Trình độ chun mơn
Trung cấp Cao đẳng Đại học Khác
2. Thâm niên công tác:
Dưới 5 năm Từ 5 đến 15 năm Từ 16 đến 25 năm Trên 25 năm
3. Nơi công tác: .................................................................................................... 4.Chức vụ:………………………………………………………
B. NỘI DUNG KHẢO SÁT
I. HOẠT ĐỘNG PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON
Câu 1: Theo Cơ phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non nhằm mục tiêu gì?
S TT Nội dung Mức độ đánh giá ĐTB Xếp hạng Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Đồng ý một phần Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý 1 Đảm bảo sự tồn tại, an tồn tính mạng cho trẻ 139 12 0 0 0 4.92 1 2 Đảm bảo sự phát triển về thể chất của trẻ 124 27 0 0 0 4.82 3 3 Đảm bảo sự phát triển về nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội và 132 19 0 0 0 4.87 2
S TT Nội dung Mức độ đánh giá ĐTB Xếp hạng Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Đồng ý một phần Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý thẩm mỹ của trẻ 4
Đảm bảo tạo cơ sở tốt nhất cho trẻ vào lớp 1 và nền tảng phát triển tốt cho những giai đoạn, độ tuổi sau của trẻ.
120 31 0 0 0 4.79 4
Điểm trung bình chung 85,2
%
14,8
% 0 0 0 4,85
Câu 2: Theo Thầy/cô mức độ thực hiện các nội dung phịng tránh tai nạn thương
tích cho trẻ mẫu giáo ở lớp mình?
ST T Nội dung Mức độ đánh giá ĐTB Xếp hạng Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khi Không bao giờ 1 Phòng tránh thất lạc 136 15 0 0 0 4.9 1 2 Phòng tránh dị vật đường thở 129 22 0 0 0 4.85 2 3 Phòng tránh đuối nước 114 25 12 0 0 4.68 5 4 Phòng tránh cháy bỏng 112 28 11 0 0 4.67 7 5 Phòng tránh ngộ độc 121 26 4 0 0 4.77 3 6 Phòng tránh điện giật 118 29 4 0 0 4.75 4 7 Phòng tránh vết thương cho vật sắc nhọn 114 25 12 0 0 4.68 5 8 Phòng tránh tai nạn giao thông 109 31 11 0 0 4.65 8 9 Phòng tránh động vật cắn 107 32 12 0 0 4.63 9 10 Phòng tránh thất lạc 136 15 0 0 0 4.9 1 Tỉ lệ % 78% 17% 5% 0 0 4,73
Câu 3: Thầy/cô cho biết mức độ thực hiện mức độ thực hiện các phương pháp
phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non, nơi mình đang cơng tác như thế nào?
S TT Nội dung Mức độ đánh giá ĐTB Xếp hạng Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khi Không bao giờ 1 Phương pháp thực hành, trải nghiệm 50 65 26 10 0 3.89 6 2 Nhóm phương pháp trực
quan - minh họa 108 43 0 0 0 4.72 4
3 Nhóm phương pháp trị
chuyện 141 10 0 0 0 4.93 1
4 Phương pháp thảo luận
nhóm 137 14 0 0 0 4.91 2
5 Phương pháp tạo tình
huống 109 42 0 0 0 4.72 4
6 Phương pháp trò chơi 117 34 0 0 0 4.77 3
Tỉ lệ % 73% 27% 0 0 0 4,65
Câu 4: Thầy/cơ cho biết mức độ thực hiện các hình thức phịng tránh tai nạn thương
tích cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non, nơi mình đang cơng tác như thế nào?
ST T
Nội dung Mức độ đánh giá
ĐTB Xếp hạng Rất TX TX Thỉnh thoảng Hiếm khi Không bao giờ 1 Phòng chống tai nạn thương
tích trong tổ chức giờ ăn 70 57 18 6 0 4.26 2 2 Phòng chống tai nạn thương tích trong tổ chức cho trẻ ngủ 79 31 37 4 0 4.23 3 3 Phòng chống tai nạn thương tích trong tổ chức các hoạt động học tập 62 61 26 2 0 4.21 4 4 Phòng chống tai nạn thương tích trong tổ chức các hoạt động vui chơi 63 67 21 0 0 4.28 1 5 Phòng chống tai nạn thương tích trong thực hiện chế độ sinh hoạt của trẻ ở trường mầm non
68 45 38 0 0 4.2 5
Tỉ lệ % 45.3 34.6 18.51 1.59 0 4,23
Câu 5: Thầy/cô đánh giá công tác phối hợp các lực lượng thực hiện hoạt động phòng
S TT Nội dung Mức độ đánh giá ĐTB Xếp hạng Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khi Không bao giờ 1
Tuyên truyền phổ biến kiến thức về phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ tới các bậc phụ huynh
31 40 60 18 2 3.28 3
2
Thường xuyên phối hợp với Phòng Lao động Thương binh và Xã hội trao đổi, cung cấp những thông tin về thực trạng tai nạn, thương tích ở trẻ em hiện nay
38 37 50 21 5 3.23 4
3
Phối hợp với Hội Liên hiệp Phụ nữ: Nhằm nâng cao nhận thức và năng lực của phụ nữ, của nhân dân để họ tham gia tích cực vào hoạt động xây dựng trường học an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
30 49 54 16 2 3.36 2
4
Thường xuyên trao đổi với cha mẹ trẻ thông qua lúc đón – nhận trẻ.
37 49 45 14 6 3.42 1
5
Xác lập cơ chế phối hợp giữa các bộ phận và các thành viên, thiết lập mối quan hệ quản lí và mức độ can thiệp trong những tình huống cấp bách
38 44 40 26 3 3.22 5
Tỉ lệ % 23.05 29.01 32.98 12.58 2.38 3.3
II. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON
Câu 6: Thầy/cô đánh giá như thế nào về thực trạng quản lý mục tiêu phòng chống
S TT Nội dung Mức độ đánh giá ĐTB Xếp hạng Tốt Khá Trung bình Yếu Kém 1
Nghiên cứu các văn bản có liên quan đến mục tiêu phòng chống TNTT cho trẻ mẫu giáo
32.5 40.4 27.2 0 0 4.05 3
2
Xác định mục tiêu của hoạt động phòng tránh TNTT để lập kế hoạch
31.8 39.7 28.5 0 0 4.03 5
3
BGH hướng dẫn giáo viên cách xác định mục tiêu phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo.
42.4 31.1 26.5 0 0 4.16 2
4
Xây dựng kế hoạch chi tiết đến tuần, tháng, năm của mục tiêu phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ.
44.4 29.1 26.5 0 0 4.18 1
5
Mục tiêu phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ được cụ thể hóa trong các hoạt động chuyên môn
30.5 43 26.5 0 0 4.04 4
Tỉ lệ % 36,3 36,7 27 0 0 4,09
Câu 7: Thầy/cô đánh giá như thế nào về thực trạng quản lý nội dung phịng chống
tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non?
S TT Nội dung Mức độ đánh giá ĐTB Xếp hạng Tốt Khá Trung bình Yếu Kém 1
Chỉ đạo tổ chun mơn, nhóm lớp xây dựng nội dung phòng tránh TNTT cho trẻ phù hợp độ tuổi mẫu giáo
71 44 36 0 0 4.23 2
2
Thường xuyên kiểm tra phát hiện và khắc phục các yếu tố có nguy cơ thương tích
73 40 37 1 0 4.23 2
3
Chỉ đạo dùng những thực phẩm với những đơn vị cung ứng thực phẩm an tồn, thực phẩm sạch, có nguồn gốc rõ ràng.
65 57 29 0 0 4.24 1
S TT Nội dung Mức độ đánh giá ĐTB Xếp hạng Tốt Khá Trung bình Yếu Kém
trình bếp ăn một chiều, đảm bảo chế độ kiểm thực 3 bước và lưu mẫu thức ăn theo đúng quy định 5
Chỉ đạo giáo viên trang bị cho các trẻ kỹ năng tự bảo vệ và phịng tránh những tai nạn có thể xảy ra.
57 63 30 1 0 4.17 5
6
Xử lý với những cá nhân, bộ phận thực hiện không đúng những quy định về cơng tác phịng tránh TNTT cho trẻ
60 50 41 0 0 4.13 6
Tỉ lệ % 43.04 33.67 23.07 0.22 0 4.18
Câu 8: Thầy/cô đánh giá như thế nào về thực trạng quản lý phương pháp và hình
thức phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non?
S TT Nội dung Mức độ đánh giá ĐTB Xếp hạng Tốt Khá Trung bình Yếu Kém 1 Chỉ đạo GV sử dụng các tình huống giả định, các tình huống nảy sinh trên thực tế để giáo dục cho trẻ.
55 60 31 5 0 4.09 1
2
Chỉ đạo đa dạng hóa các hình thức và phương pháp giáo dục và phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non
35 52 57 7 0 3.76 3
3
Chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT trong hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ.
34 41 65 9 2 3.62 5
4
Chỉ đạo lựa chọn phương pháp và hình thức hoạt động phù hợp với hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo
33 39 59 17 3 3.52 6
5
Hướng dẫn giáo viên xây dựng giáo án, vận dụng phương pháp dạy học tích cực, lồng ghép vào bài học các biện pháp phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ
S TT Nội dung Mức độ đánh giá ĐTB Xếp hạng Tốt Khá Trung bình Yếu Kém 6
Tập huấn, bồi dưỡng cho CBQL và giáo viên về phương pháp và hình thức giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo
41 40 50 19 1 3.66 4
Tỉ lệ % 27.6 32.2 32.9 6.6 0.7 3.79
Câu 9. Thầy cô đánh giá kết quả quản lý quản lý bồi dưỡng, tập huấn kỹ năng
phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo ở trường Cô (Thầy) hiện nay như thế nào? S TT Nội dung Mức độ đánh giá ĐTB Xếp hạng Tốt Khá Trung bình Yếu Kém 1
Nhà trường tổ chức tập, huấn bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, những kiến thức cơ bản về các yếu tố, nguy cơ và cách PC TNTT.
49 60 42 0 0 4.05 4
2
Bồi dưỡng, tập huấn cho CBQL, GV, NV thông qua học hè; sinh hoạt chuyên môn hàng tháng; xây dựng kế hoạch giáo dục từng chủ đề trong năm học.
64 42 45 0 0 4.13 1
3
Bồi dưỡng kỹ năng xây dựng