Chương 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.4. Tổng quan về đào tạo ngành Y khoa của Khoa Y
Ngành Y khoa của Khoa Y được đào tạo theo chương trình tích hợp dựa trên hệ thống, CTĐT được thiết kế dựa vào các nguyên tắc học tập với tiêu chí lấy sinh viên làm trọng tâm, do đó mục tiêu cụ thể của chương trình là đào tạo bác sĩ với
khả năng tự học cao, có tư duy phản biện và khả năng thành cơng cao khi tham gia những CTĐT có liên quan đến ngành sau ĐH. Từ đó thúc đẩy sinh viên đạt được các kiến thức và kỹ năng chuyên biệt của ngành như khám, chẩn đoán, chữa bệnh, cũng như phát triển khả năng nghiên cứu khoa học, các kỹ năng mềm cần thiết để hoạt động hiệu quả khi làm việc một mình hay làm việc nhóm và khả năng hội nhập cao. Mục tiêu cụ thể của chương trình:
- Cung cấp các kiến thức khoa học cơ bản, kiến thức y học cơ sở vững chắc, kiến thức và kỹ năng cơ bản về y học lâm sàng, cận lâm sàng, y học dự phịng và cộng đồng dựa vào q trình tham khảo, tư vấn từ quốc tế mà vẫn đảm bảo khung CTĐT bác sỹ đa khoa của Bộ Y tế Việt Nam;
- Phát triển khả năng nghiên cứu khoa học;
- Trang bị cho sinh viên khả năng làm việc trong các lĩnh vực liên quan đến ngành y một cách chuyên nghiệp, thúc đẩy năng lực sáng tạo, có tầm nhìn và khả năng tự học suốt đời;
- Phát triển kỹ năng làm việc nhóm hiệu quả, hỗ trợ tốt các đồng nghiệp, phục vụ tốt cho cộng đồng nhằm đáp ứng nhu cầu chăm sóc, bảo vệ, nâng cao sức khoẻ và chất lượng cuộc sống của cộng đồng;
- Rèn luyện cho người học y đức tốt, kỹ năng giao tiếp tốt, trình độ ngoại ngữ và khả năng hội nhập tốt; - Đảm bảo tính liên thơng với chương trình giáo dục ĐH khác.
Bảng 1.1. Nội dung cụ thể các mục tiêu đào tạo chung đạt được của bác sĩ đa khoa
Mã Các yếu tố mụctiêu Nội dung mục tiêu đào tạo chung đạt đượccủa bác sĩ đa khoa
MT1
Kiến thức Có kiến thức khoa học cơ bản, kiến thức y học cơ sở vững chắc
MT2 Có kiến thức về y học lâm sàng, y học dự phòng, và y học cộng đồng vững chắc
MT3
Kỹ năng nghề
Có kỹ năng cơ bản về y học lâm sàng, y học dự phòng và y học cộng đồng vững chắc
MT4 Có kiến thức, kỹ năng kết hợp được y học hiện đại với y học cổ truyền
MT5 Có khả năng nghiên cứu khoa học
MT6
Kỹ năng mềm
Có khả năng cơ bản về tin học, ngoại ngữ
MT7 Có khả năng tự đào tạo nâng cao; đủ tự tin tiếp cận, giao lưu và hội nhập với thế giới
MT8 Thái độ, y đức Có y đức, có đủ tự tin đáp ứng nhu cầu chăm sóc, bảo vệ và nâng cao sức khoẻ cộng đồng
Nguồn: CTĐT ngành Y đa khoa năm 2012, Phịng ĐÀO TẠO VÀ CƠNG TÁC SINH VIÊN Khoa Y cung cấp [13, tr. 16] Nhiệm vụ của bác sĩ đa khoa được căn cứ vào đặc điểm của ngành nghề y khoa, cụ thể có các nhiệm vụ sau: 1. Tư vấn, truyền thơng và giáo dục sức khoẻ.
2. Chẩn đốn và điều trị một số bệnh nội khoa thông thường. 3. Xử trí cấp cứu thường gặp bệnh nội khoa.
4. Chẩn đốn và xử trí ban đầu cấp cứu thường gặp bệnh ngoại khoa. 5. Chẩn đốn và xử trí một số bệnh chuyên khoa.
6. Sử dụng được một số bài thuốc y học cổ truyền đơn giản để chữa bệnh. 7. Chăm sóc bệnh nhân tại nhà, tại cộng đồng.
8. Phát hiện sớm các dịch bệnh, tham gia phòng chống dịch và quản lý bệnh nhân ngoại trú. 9. Quản lý hoạt động y tế dự phịng bệnh tật và chăm sóc sức khoẻ tại cộng đồng.
10.Thực hiện một số xét nghiệm đơn giản và kỹ thuật chẩn đốn hình ảnh. 11.Thực hiện cơng tác đào tạo và nghiên cứu. [12, tr. 17-18]
Chương trình tích hợp dựa trên hệ thống chính là phương pháp giảng dạy theo module. Trong giáo dục hiện đại, khái niệm module được hiểu là cách thức hiện đại của việc biên soạn lại nội dung dạy học với mục tiêu làm cho CTĐT trở nên mềm dẻo để dễ dàng thích hợp với việc tổ chức học tập vừa đa dạng vừa ln mang tính cập nhật. Khi soạn một module, mục tiêu giáo dục luôn được làm rõ dưới dạng chuẩn đầu ra để đào tạo sinh viên; phần kiến thức - kỹ năng - thái độ được lồng ghép về một nội dung; nội dung này được tích hợp từ nhiều môn học khác nhau và thường do nhiều bộ môn tham gia giảng dạy [13, tr. 34]. Đơn giản hơn, module là một phần kiến thức – kỹ năng tích hợp và lồng ghép về một nội dung trong CTĐT bác sĩ đa khoa 6 năm, được tích hợp từ nhiều mơn học khác nhau, do một hoặc nhiều bộ mơn tham gia giảng dạy. Ví dụ: module hệ tiêu hố; module hệ tim mạch; module lâm sàng nội,...
Một module sẽ do Ban điều phối module (Module Coordinating Unit) triển khai giảng dạy. Ban Điều phối module là tổ chức chun mơn có chức năng hỗ trợ Trưởng Khoa điều phối các bộ mơn có liên quan tham gia chuẩn bị và triển khai giảng dạy module đó, do Trưởng khoa ra quyết định thành lập và giải thể. [14, tr. 40]
Trong suốt các năm học, sinh viên được trang bị khối lượng kiến thức CTĐT ngành Y khoa, gồm 16 môn học và 51 module; trong đó 26 module y cơ sở; 17 module lâm sàng; 1 module cộng đồng và 7 module tự chọn. Với tổng cộng là 258 tín chỉ, trong đó có 121 tín chỉ lý thuyết và 137 tín chỉ thực hành.
Chuẩn đầu ra của CTĐT ngành Y khoa của Khoa Y được xây dựng dựa trên điều kiện đặc thù của Việt Nam, những căn cứ hướng dẫn ban hành trong nước,tham khảo kinh nghiệm ngoài nước, thực tiễn đào tạo và kết hợp với kinh nghiệm đào tạo lâu năm của các giáo sư, tiến sĩ đầu ngành trong lĩnh vực y khoa. Dựa vào đó, CTĐT đã được thiết kế để đáp ứng với chuẩn đầu ra kết hợp với phần cập nhật kiến thức y khoa thực tiễn và các vấn đề gặp phải trong khâu phát hiện, chẩn đoán và điều trị y khoa.
Sau 6 năm, sinh viên tốt nghiệp ra trường với tên danh xưng hành nghề là Bác sĩ đa khoa; người bác sĩ mới có quyền thực hành nghề nghiệp chun mơn; có quyền được tiếp xúc người bệnh để khám chữa bệnh, chăm sóc và bảo vệ sức khoẻ nhân dân và theo đúng quy định của Bộ Y tế về hành nghề y dược ở nước ta hiện nay.