VI. TIẾN TRèNH DẠY HỌC: 1 Ổn định:
4. Củng cố: (trong bài) 5 Dặn dũ: (1’)
5. Dặn dũ: (1’)
- Làm cỏc bài tập 154; 155; 157; 158/21 SBT toỏn 6 . - Nghiờn cứu bài mới.
Tiết 27: Ngày soạn: 24/10/2009
Đ15. PHÂN TÍCH MỘT SỐ RA THỪA SỐ NGUYấN TỐ.
=====================================
I. MỤC TIấU:
1.Kiến thức:
- HS hiểu thế nào là phõn tớch một số ra thừa số nguyờn tố .
- Học sinh biết phõn tớch một số ra thừa số nguyờn tố trong cỏc trường hợp mà sự phõn tớch khụng phức tạp, biết dựng luỹ thừa để viết gọn dạng phõn tớch.
2. Kỹ năng:
- HS biết vận dụng cỏc dấu hiệu chia hết đĩ học để phõn tớch một số ra thừa số nguyờn tố, biết vận dụng linh hoạt khi phõn tớch một số ra thừa số nguyờn tố.
3. Thỏi độ:
- HS tớch cực trong học tập và phỏt huy hết khả năng của mỡnh.
II. PHƯƠNG PHÁP:
Nờu vấn đề, nhúm HS.
III. CHUẨN BỊ:
GV: Phấn màu, SGK, SBT, bảng phụ ghi sẵn đề bài ? và bài tập củng cố. HS: Nghiờn cứu bài và làm bài tập đầy đủ.
IV. TIẾN TRèNH LấN LỚP:1. Ổn định: 1. Ổn định:
2. Kiểm tra bài cũ: (4’)
HS1: Gọi K là tập hợp cỏc số nguyờn tố. Điền ký hiệu ∈ , ∉ , ⊂ vào chổ “…” cho đỳng : 97 … K ; 43 … K ; 43 … N ; K … N ; 27 … K
3. Bài mới:
a) Đặt vấn đề: (1’)
- Làm thế nào để viết một số dưới dạng tớch cỏc thừa số nguyờn tố. Ta
học qua bài “ Phõn tớch 1 số ra thừa số nguyờn tố ”. b) Triển khai bài:
Hoạt động của Thầy và trũ Nội dung
GV: Ghi ví dụ SGK tr /48 bảng phụ.
HS: Đọc đề
GV: Em hãy viết số 300 dưới dạng một tích
của hai thừa số lớn hơn 1?
GV: Cho hai học sinh đứng tại chỗ trả lời.
HS: Cĩ thể trả lời với nhiều cách viết.
GV: Với mỗi cáh viết của học sinh. Giáo viên hướng dẫn và viết dưới dạng sơ đồ .
Hỏi: Với mỗi thừa số trên (chỉ vào các thừa số
là hợp số). Em hãy viết tiếp chúng dưới dạng một tích hai thừa số lớn hơn 1.
HS: Trả lời theo yờu cầu của GV.
GV: Cứ tiếp tục hỏi và cho học sinh viết các thừa số là hợp số dưới dạng tích hai thừa số lớn hơn 1 đến khi các thừa số đều là thừa số nguyên tố.
Hỏi: Các thừa số 2; 3; 5 cĩ thể viết được dưới dạng tích hai thừa số lớn hơn 1 hay khơng? Vì sao?
HS: Khơng.Vì 2; 3; 5 là số nguyên tố nên chỉ cĩ hai ước là 1 và chính nĩ. Nên khơng thể viết dưới dạng tích hai thừa số lớn hơn 1.
GV: Cho học sinh viết 300 dưới dạng tích (hàng ngang ) dựa theo sơ đồ .
HS: 300 = 6.50 = ...= 2.3.2.5.5 300 = 3.100 = ... = 2.3.2.5.5 300 = 3.100 = ... = 2.3.2.5.5
GV: Hãy nhận xét các thừa số của các tích trên.
HS: Các thừa số đều là số nguyên tố.
GV: Giới thiệu quá trình làm như vậy. Ta nĩi: 300 đĩ được phân tích ra thừa số nguyên tố.
Vậy phân tích 1 số ra thừa số nguyẻn tố là gì?
HS: Đọc phần đĩng khung SGK.
GV: Giới thiệu phần chú ý và cho học sinh đọc. HS: Đọc chú ý SGK. Hoạt động 2: (15 )’ thừa số nguyên tố.15’ Vớ dụ : SGK. * Phân tích một số lớn hơn 1 ra thừa số nguyên tố và viết số đĩ dưới dạng một tích các thừa số nguyên tố.
GV: Ngồi cách phân tích 1 số ra thừa số