trong đó có 4
yếu tố quyết định chủ yếu là cơ sở vật chất, trang thiết bị, chƣơng trình giáo
trình và đội ngũ giáo viên. Đó là các yếu tố cơ bản bảo đảm nền tảng và điều
kiện cho hoạt động dạy nghề thành cơng. Trong 4 yếu tố đó chất lƣợng đội
ngũ giáo viên đƣợc xác định là nhân tố hàng đầu cho sự nghiệp dạy nghề của
Việt Nam nói riêng và thế giới nói chung trong giai đoạn hiện nay. Chính vì
vậy theo Quyết định số 630/QĐ-TTg ngày 29/5/2012 của Thủ tƣớng Chính
phủ về việc phê duyệt “chiến lƣợc phát triển dạy nghề thời kỳ 2011-2020” thì
việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên là một trong hai yếu tố hàng đầu
và cấp bách nhất để bảo đảm chất lƣợng dạy nghề trong giai đoạn hội nhập
quốc tế.
Chất lƣợng của giáo viên đƣợc cấu thành bởi nhiều yếu tố khác nhau và
là điều kiện tiên quyết trong sự nghiệp dạy nghề nói chung. Để đánh giá chất
lƣợng của một giáo viên ngƣời ta thơng qua bộ 5 chí với 19 tiêu chuẩn đƣợc
quy định tại Thông tƣ số: 30/2010/TT–BLĐTB&XH ngày 29/9/2012 của Bộ
trƣởng Bộ Lao động Thƣơng binh & Xã hội bao gồm: -Tiêu chí 1: Phẩm chất chính trị, đạo đức nghề
nghiệp, lối sống.
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị. +
+Tiêu chuẩn 2: Đạo đức nghề nghiệp.
+Tiêu chuẩn 3: Lối sống, tác phong.
Ngƣời thầy dạy kiến thức văn hoá hay dạy nghề trƣớc hết phải có cái
tâm, đề cao trách nhiệm, tận tình, yêu nghề. Cố Thủ tƣớng Phạm Văn Đồng
đánh giá rất cao vị trí ngƣời thấy “Nghề cao quý nhất trong các nghề cao
quý”. Nhân sinh quan và thế giới quan của ngƣời thầy có ảnh hƣởng đến sự
nghiệp trồng ngƣời, góp phần trực tiếp đào tạo nên những thế hệ “vừa hồng”,
“vừa chuyên”. Ngƣời thầy có mơ phạm mẩu mực mới làm gƣơng cho trị soi
vào để tu dƣỡng, rèn luyện, học tập để trở thành cơng dân có ích cho xã hội.
-Tiêu chí 2: Năng lực chuyên môn.
Tiêu chuẩn 1: Kiến thức chuyên môn.
Tiêu chuẩn 2: Kỷ năng nghề. +
+
Bác Hồ dạy “Có tài mà khơng có đức là vơ dụng, có đức mà khơng có tài
chẵng khác nào nhƣ bụt trên chùa”. Phải có kiến thức cơ bản, chuyên sâu
trong từng lĩnh vực đảm nhiệm mới có khả năng làm chủ bản thân, truyền đạt
nội dung, nâng cao chất lƣợng giáo dục, chất lƣợng đào tạo. -Tiêu chí 3: Năng lực sƣ phạm dạy
nghề.
+Tiêu chuẩn 1: Trình độ nghiệp vụ sƣ phạm dạy nghề, thời gian tham
gia giảng dạy.+ + + + +
Tiêu chuẩn 2: Chuẩn bị hoạt động giảng dạy.
Tiêu chuẩn 3: Thực hiện hoạt động giảng dạy.
Tiêu chuẩn 4: Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của ngƣời học.
Tiêu chuẩn 5: Quản lý hồ sơ dạy học.
Tiêu chuẩn 6: Xây dựng chƣơng trình, biên soạn giáo trình, tài liệu
giảng dạy.
+ +
Tiêu chuẩn 7: Xây dựng kế hoạch, thực hiện các hoạt động giáo dục.
Tiêu chuẩn 8: Quản lý ngƣời học, xây dựng môi trƣờng giáo dục, học
tập.
+Tiêu chuẩn 9: Hoạt động xã hội.
Đây là một trong những tiêu chí khơng thể thiếu của giáo viên dạy nghề.
Phạm vi rộng với những tiêu chí cụ thể làm thƣớc đo đánh giá năng lực sƣ
phạm. Chúng ta đều biết con ngƣời là tổng hoà các mối quan hệ xã hội, ngƣời
thầy khơng ngồi tác động đó. Những tiêu chuẩn trên đƣợc xây dựng để giáo
viên phấn đấu. Đạo đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn là nhân tố quan
trọng để giáo viên phát huy hiệu quả cơng tác cao nhất, thành cơng trong sự
nghiệp.
-Tiêu chí 4: Năng lực phát triển nghề nghiệp, nghiên cứu khoa học.
Tiêu chuẩn 1: Trao đổi kinh nghiệm, học tập, bồi dƣỡng, rèn luyện.
Tiêu chuẩn 2: Nghiên cứu khoa học. +
+
Ngoài việc đào tạo, học tập theo trƣờng lớp, giáo viên cần tự học để nâng
cao kiến thức, nghiệp vụ chun mơn. Ngạn ngữ có câu “Học thầy không tày
học bạn”, những đồng nghiệp nhất là những ngƣời có kinh nghiệm phong phú
chính là “ngƣời thầy của thầy”. Giáo viên không chỉ giới hạn trong phạm vị
chun mơn mà cịn phải tìm tịi, sáng tạo, nghiên cứu khoa học. Tuỳ theo khả
năng để chọn hƣớng nghiên cứu phù hợp, hiệu quả, phát hiện cái mới. - Tiêu chí 5: Kỷ năng
sống + + +
Tiêu chuẩn 1: Trích luỹ kinh nghiệm sống.
Tiêu chuẩn 2: Tạo môi trƣờng thuận lợi.
Tiêu chuẩn 3: Thích nghi mơi trƣờng.
Đúc rút kinh nghiệm trong cuộc sống để bổ sung cho nghề nghiệp là việc
làm cần thiết. Những thành công cũng nhƣ những thất bại ln là bài học để
cho ta nhìn nhận, tự đánh giá chính xác hơn. Tự tạo ra mơi trƣờng thuận lợi
kể cả những khi phức tạp, phân tâm là ý chí, nghị lực để đạt đƣợc mục tiêu
cao cả đề ra.
Việc xây dựng một đội ngũ giáo viên có chất lƣợng ngoài sự nổ lực cố
gắng của bản thân và tổ chức còn phụ thuộc vào nhiều điều kiện khách quan
khác nhau.
1.3.1. Những yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viênđào tạo nghề